Au XXème siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

Les problématiques

En quoi le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ?

Les mythes appartiennent –ils seulement au passé ?

Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ?

Notre réflexion

Le travail au XXème siècle :

• Le travail au XXè siècle, quelles grandes évolutions ?

• Quels rapports particuliers l’homme entretient-il avec le travail ?

• En quoi elles ont modelé l’homme d’aujourd’hui ?

Objectifs : préparation à l’examen (BO)

Écrit : « le candidat rédige quelques lignes (de 3 à 6 lignes) pour présenter les relations que les documents proposés dans le corpus entretiennent entre eux.

Oral : «  le candidat présente un groupement de textes choisis parmi ceux étudiés durant l’année de terminale. (…) Le libellé du BO est ainsi rédigé : « Après avoir présenté une œuvre/un groupement de textes le plus précisément possible (titre d’œuvre, auteur, époque de publication, …) vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans cette étude dont vous présenterez les principales lignes de force. »

problématique

Comment le rapport de l'homme au travail apparaît-il dans la

littérature et les autres arts (chanson, photographie) du

XXè siècle ?

Journal de séquence

Notez au fur et à mesure de la séquence :

- Vos remarques, réflexions,…

- Les idées qui se dégagent des textes,

- Les impressions, ressentis,…

Séance 1 : lexique qu’est-ce que le travail pour

vous ? ( 1h) Quelles définitions donnez-vous du travail ?

Quelles images associez-vous au travail ?

Activité qu’on aime, qu’on choisit ; quotidien, salaire, profession, réussite, horaires, vacances, chômage, …

Proposez des synonymes, antonymes, des expressions qui emploient ce mot.

Séance 1 : enrichissement lexical ( 1h)

Les temps modernes , 2, 3

Une époque formidable début à 1’30 – 2’10 à 4’22

Mammuth 4’40 à 2’30 – 20’’

Analyser les images du travail qui se dégagent de ces extraits

Compléter le vocabulaire : rentabilité, rapidité, flexibilité, humanité, fordisme, taylorisme, travail à la chaîne, inactivité, retraite, …

Amener une réflexion orale autour du travail et le lexique du programme : nature, culture et société.

Séance 2 : lecture ( 1h) Écoute et/ou lecture de 3 chansons :

« Le poinçonneurs des lilas » de Gainsbourg 1958,

« Le blues du business man » star mania, 1978,

« Il ne rentrera pas ce soir », Eddy Mitchell, 1978

Quel est le thème commun ?

Quels aspects particuliers du travail se dégagent de chacune de ces chansons ?

Quels points communs/différences (prise en compte de la musique) ?

Séance 2 : apprentissage de réponse à la question de

lecture Unité du corpus : Quelle est la cohérence du corpus ?

Diversité du corpus : En quoi ces textes s’opposent-ils ? En quoi se complètent-ils sans être identiques, similaires?

-Le genre-Le thème

-L’époque -Le travail aliène ou donne un sens à la vie

Séance 2 : apprentissage de réponse à la question de

lecture En 3 à 6 lignes, présentez ce groupement de textes.

Vous mettez en évidence les points communs et les

différences entre ces trois chansons.

En classe ou DM

Possibilité de donner l’amorce :

Ces trois chansons…

Dans le texte de la première chanson, l’aspect du travail mis en valeur est …… Par contre, …

Les écueils

Mise en commun et analyse des écueils

« Copier-coller » du texte,

Relevé d’extraits, de citations,

Juxtaposition des textes sans mise en relation (dans le texte 1, …dans le texte 2, ..)

Porter un jugement, une réflexion sur le texte (Je, nous)

Travail ramassé et éventuellement amélioré

Séance 3 : lecture analytique

Une page célèbre de la littérature : une vision du

travail au XXè siècle

Extrait de Céline : « Voyage au bout de la nuit »

- Étude du sens : ressenti des élèves. De quoi sont nées ces impressions ?

- Analyse de détail de l’organisation, du lexique, des images,

- Quelle vison nous donne Céline du travail?

Compléter le journal de séquence

Séance 4 : comment est présenté le travail en

Philosophie ? Extraits magazine « philosophie », mai 2010,

n°39

Le travail qui fatigue physiquement mais aussi moralement avec trois concepts nouveaux : souffrance, harcèlement, stress…. (on complète éventuellement la fiche de vocabulaire)

Compléter le journal de séquence

Séance 5 : groupements de textes

( 1h + 1h) Classe de 30/35 élèves, 6 groupements de documents * (2 à 3) – travail de groupe

Consigne Présentez les relations que ces textes et/ ou documents entretiennent entre eux?

Analyser les documents puis rédiger sa préparation écrite

Travail ramassé, corrigé puis retravaillé dans la perspective de l’oral

Prise de notes de la classe,

Réflexion, questions si nécessaire.

Exemples de groupement de textesGroup

e Textes/images grou

peTextes/images

1 L.F. CELINE - Voyage au bout de la nuit, 1932J. LEGRAND – presse, libération

4 Y. Pagès – Petites natures mortes au travail - pluto que rien 2007L.F. CELINE - Voyage au bout de la nuit, 1932

2 A. Sam, tribulation d’une jeune caissière, 2008

S. Weil, la condition ouvrière, 1951

5 D. De Vigan, Les heures souterraines, 2009L.F. CELINE - Voyage au bout de la nuit, 1932

3 R. Rolland, Colas BreugnonRiboud, le peintre de la Tour Eiffel, 1953Kalimerov, pont de Vasco de Gama, 1997/98

6 R. De Vos, Débrayage, extraits 6 et 8F. Aubenas, le quai de Ouistreham, 2010

Séance 5 : bilan de séquence

- Compléter le carnet de séquence à l’aide des notes,

- Proposer à l’élève de répondre à la problématique de la séquence,

- Rédigez votre préparation de l’oral en respectant le BO.

«  Après avoir présenté une œuvre/un groupement de textes le plus précisément possible (titre d’œuvre, auteur, époque de publication, …) vous expliquerez ce qui vous a intéressé dans cette étude dont vous présenterez les principales lignes de force. »