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pratique formation 23 Métiers de la petite enfance janvier 2012 n° 181 Bien connaître le métier d’EJE pour réussir la VAE Les candidats à la validation des acquis de l’expérience pour le métier d’éducateur de jeunes enfants sont de plus en plus nombreux. Pour mener à bien ce processus, si des prérequis sont exigibles, le candidat devra également prouver que son expérience professionnelle se rapporte au référentiel de compétences pour le diplôme d’EJE. La validation peut être complète ou partielle, ouvrant l’accès aux écoles de formation. A ctuellement, la diversité des diplô- mes permet à de jeunes femmes et hommes d’entrer dans le champ professionnel de la prime éducation, à tra- vers par exemple un CAP petite enfance. On peut y développer des compétences corres- pondant à leur sensibilité, leurs goûts, leurs dispositions, de s’engager dans une carrière qui peut reposer sur l’approfondissement de la relation aux jeunes enfants ou sur le désir de prendre de la distance pour organiser de manière éclairée les services. Les progres- sions de carrière reposent sur un développe- ment personnel et sur un enrichissement de la qualification, à travers notamment la VAE (validation des acquis de l’expérience). Devenir EJE, dépasser les représentations Le métier d’éducateur de jeunes enfants, comme beaucoup d’autres, véhicule des représentations courantes qui servent le plus souvent de vitrine à une profession. L’EJE peut exercer au quotidien dans divers domaines : en crèche, à l’hôpital, en maison d’enfants, en halte-garderie itinérante, en relais d’assistantes maternelles. Le contenu de l’activité dépend de la fonction exercée, auprès des enfants, comme directrice de structure ou dans les fonctions de coordina- trice des politiques de la petite enfance. D’un certain point de vue, le “terrain” semble s’op- poser aux fonctions de gestion mais la plupart des EJE gardent le contact avec les enfants et leurs parents, de diverses manières. Elles détiennent une double expertise, sociale et éducative. L’éducation des enfants ne peut se concevoir pour ces professionnels sans la prise en compte de leur environnement familial et social. Les dispositions légales, l’évolution récente des textes La loi du 17 janvier 2002 (Chapitre II de la loi de modernisation sociale) stipule que « toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment profession- nelle, en vue de l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification... ». Elle succède à la loi du 20 juillet 1992. C’est l’Agence de services et de paiement (ASP) de Limoges (87), qui donne aux personnes concernées par la validation des acquis de l’expérience (VAE) la liste des centres proposant la VAE du diplôme visé. Il n’y a pas de limite d’âge pour accéder à une VAE. Les conditions requises Recevabilité du livret 1 Pour prétendre à la démarche de validation des acquis de l’expérience, les candidats doivent justifier des compétences profession- nelles acquises dans l’exercice d’une activité salariée, non salariée ou bénévole, en rap- port direct avec le contenu du diplôme d’État d’éducateur de jeunes enfants (DEEJE) et le référentiel d’activités. La durée totale d’acti- vité cumulée exigée est de 3 ans en équiva- lent temps plein. La période d’activité la plus longue doit avoir été exercée dans les 10 ans précédant le dépôt de la demande. Le rap- port direct avec le diplôme est établi lorsque le candidat justifie avoir exercé au moins deux activités relevant de l’une des fonctions ou activités du référentiel professionnel : – établir une relation, élaborer et mettre en œuvre le projet éducatif en direction du jeune enfant et en coopération avec les parents ; – concevoir et conduire l’action éducative au sein d’une équipe pluriprofessionnelle. La recevabilité du livret 1 est sous la respon- sabilité de l’ASP de Limoges. C’est le pré- fet de région qui décide la recevabilité de la demande VAE. La rédaction du livret 2 d’expérience Le livre 2 d’expérience retrace le détail des situations de travail rencontrées au cours des trois années d’exercice professionnel ou bénévole et prouvant le rapport avec le référentiel. Une notice d’accompagnement explique comment rédiger ce livret en sui- vant les conseils fournis et en apportant des éléments de preuves. Activités, situations de travail décrites et preuves annexées doivent se rapporter au référentiel de compétences © Fotolia.com © 2015 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. - Document téléchargé le 29/01/2015 par CRFPE Lille - (226728)

Bien connaître le métier d’EJE pour réussir la VAE · demande VAE. La rédaction du livret 2 d’expérience Le livre 2 d’expérience retrace le détail des situations de travail

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pratiqueformation

23Métiers de la petite enfance janvier 2012 n° 181

Bien connaître le métier d’EJE pour réussir la VAE

Les candidats à la validation des acquis de l’expérience pour le métier d’éducateur de jeunes enfants sont de plus en plus nombreux. Pour mener à bien ce processus, si des prérequis sont exigibles, le candidat devra également prouver que son expérience professionnelle se rapporte au référentiel de compétences pour le diplôme d’EJE. La validation peut être complète ou partielle, ouvrant l’accès aux écoles de formation.

Actuellement, la diversité des diplô-mes permet à de jeunes femmes et hommes d’entrer dans le champ

professionnel de la prime éducation, à tra-vers par exemple un CAP petite enfance. On peut y développer des compétences corres-pondant à leur sensibilité, leurs goûts, leurs dispositions, de s’engager dans une carrière qui peut reposer sur l’approfondissement de la relation aux jeunes enfants ou sur le désir de prendre de la distance pour organiser de manière éclairée les services. Les progres-sions de carrière reposent sur un développe-ment personnel et sur un enrichissement de la qualification, à travers notamment la VAE (validation des acquis de l’expérience).

Devenir EJE, dépasser les représentationsLe métier d’éducateur de jeunes enfants, comme beaucoup d’autres, véhicule des représentations courantes qui servent le plus souvent de vitrine à une profession. L’EJE peut exercer au quotidien dans divers domaines : en crèche, à l’hôpital, en maison d’enfants, en halte-garderie itinérante, en relais d’assistantes maternelles. Le contenu de l’activité dépend de la fonction exercée, auprès des enfants, comme directrice de structure ou dans les fonctions de coordina-trice des politiques de la petite enfance. D’un certain point de vue, le “terrain” semble s’op-poser aux fonctions de gestion mais la plupart des EJE gardent le contact avec les enfants et leurs parents, de diverses manières. Elles

détiennent une double expertise, sociale et éducative. L’éducation des enfants ne peut se concevoir pour ces professionnels sans la prise en compte de leur environnement familial et social.

Les dispositions légales, l’évolution récente des textesLa loi du 17 janvier 2002 (Chapitre II de la loi de modernisation sociale) stipule que « toute personne engagée dans la vie active est en droit de faire valider les acquis de son expérience, notamment profession-nelle, en vue de l’acquisition d’un diplôme, d’un titre à finalité professionnelle ou d’un certificat de qualification... ». Elle succède à la loi du 20 juillet 1992. C’est l’Agence de services et de paiement (ASP) de Limoges (87), qui donne aux personnes concernées par la validation des acquis de l’expérience (VAE) la liste des centres proposant la VAE du diplôme visé. Il n’y a pas de limite d’âge pour accéder à une VAE.

Les conditions requisesRecevabilité du livret 1Pour prétendre à la démarche de validation des acquis de l’expérience, les candidats doivent justifier des compétences profession-nelles acquises dans l’exercice d’une activité salariée, non salariée ou bénévole, en rap-port direct avec le contenu du diplôme d’État d’éducateur de jeunes enfants (DEEJE) et le référentiel d’activités. La durée totale d’acti-vité cumulée exigée est de 3 ans en équiva-

lent temps plein. La période d’activité la plus longue doit avoir été exercée dans les 10 ans précédant le dépôt de la demande. Le rap-port direct avec le diplôme est établi lorsque le candidat justifie avoir exercé au moins deux activités relevant de l’une des fonctions ou activités du référentiel professionnel :– établir une relation, élaborer et mettre en œuvre le projet éducatif en direction du jeune enfant et en coopération avec les parents ;– concevoir et conduire l’action éducative au sein d’une équipe pluriprofessionnelle.La recevabilité du livret 1 est sous la respon-sabilité de l’ASP de Limoges. C’est le pré-fet de région qui décide la recevabilité de la demande VAE.

La rédaction du livret 2 d’expérienceLe livre 2 d’expérience retrace le détail des situations de travail rencontrées au cours des trois années d’exercice professionnel ou bénévole et prouvant le rapport avec le référentiel. Une notice d’accompagnement explique comment rédiger ce livret en sui-vant les conseils fournis et en apportant des éléments de preuves. Activités, situations de travail décrites et preuves annexées doivent se rapporter au référentiel de compétences

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© 2015 Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés. - Document téléchargé le 29/01/2015 par CRFPE Lille - (226728)

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en tout ou partie et de façon explicite ou transversalement.La détention de titres ou de diplômes per-met que des domaines de compétences (tableau I) soient validés automatiquement. Ils ne font pas l’objet d’une rédaction par-ticulière dans le livret 2, ni d’interrogations lors de l’oral devant le jury. Par exemple, les candidats titulaires d’un diplôme du travail social autre que celui d’EJE sont dispensés des domaines de compétences 3 et 4.

L’accompagnementAu CRFPE du Nord Pas-de-Calais, l’accom-pagnement a concerné majoritairement des personnes titulaires du diplôme d’auxiliaire de puériculture.Suite à l’obtention du livret 1 par l’ASP de Limoges, le candidat reçoit le livret 2 et peut souhaiter être accompagné par un forma-teur. Ici, l’accompagnement proposé est de 24 heures qui se répartissent en deux temps : des temps d’accompagnement en groupe et individuel.À l’issue du premier temps d’“accompagne-ment groupe” et à partir du curriculum vitae de la personne, un entretien d’une heure per-met de vérifier les motivations du candidat et la faisabilité du travail de rédaction du livret 2.

Certains candidats obtiennent le livret 1 mais leur expérience n’est pas toujours en lien avec le métier EJE ou une structure d’accueil de la petite enfance (par exemple, professeur des écoles, responsable de centre de loisirs, aide éducatrice en école primaire auprès d’enfants en situation de handicap ou en difficultés, auxiliaire de vie scolaire, éducatrice familiale en village SOS, éducatrice à l’association ATD-Quart monde). Il s’agit donc, lors du pre-mier entretien, de saisir les représentations du métier de certains candidats qui ne mesurent pas toujours le travail demandé dans le cadre d’une VAE.

Le juryLa Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale (DRJSCS) fait appel à trois professionnels qui consti-tuent le jury VAE : un professionnel EJE, un formateur d’un centre de formation EJE et un professionnel du travail social. Ce jury analyse le livret 2 et procède à un travail d’identification des compétences. C’est à partir du livret 2 et de la prestation orale du candidat que le jury peut valider tout ou partie du diplôme. À l’issue de l’épreuve, le jury valide totalement ou partiellement le dossier.En cas de validation partielle, le candidat peut se représenter aux sessions suivantes de VAE dans un délai de 5 ans ou compléter la validation par une formation. Une valida-tion partielle donne la possibilité d’entrer en centre de formation (agréé et préparant le

diplôme) sans devoir passer l’examen de sélection ou les épreuves d’admissibilité et d’admission pour y suivre les modules manquants. Il y a toujours négociation avec le centre de formation. Le CRFPE du Nord-Pas-de-Calais propose un accompagnement du parcours individualisé du candidat suite à une validation partielle.En 2010, au plan national, 292 personnes (dont 1 homme) ont validé totalement leur diplôme par VAE sur un effectif total de 1 355 personnes (dont 29 hommes) ayant déposé le livret 1.

Des conditions de réussiteLa réussite tient à la préparation des livrets et à la disponibilité que cela suppose mais aussi aux représentations, parfois erronées ou simplifiées, du métier.Faute d’avoir travaillé auprès d’une EJE ou d’avoir exercé ses fonctions, certains candi-dats découvrent le métier lors de l’accompa-gnement. Le premier temps collectif permet aux personnes de présenter leurs parcours professionnels, d’aborder le travail, l’investis-sement personnel que demande la constitu-tion du livret 2 mais surtout l’assimilation du référentiel de compétences. Des candidats prennent alors conscience des difficultés pour valider certaines compétences au regard de leur formation initiale ou de leur fonction (notamment les personnes travaillant dans le milieu scolaire ou les emplois jeunes).Engager une VAE suppose un accompagne-ment et une disponibilité importante pour

Connaîre les EJE pour valider son choixUn ouvrage, Être éducatrice de jeunes enfants (Lieux-Dits, Lyon, 2010), a été réalisé à partir de nombreux témoignages recueillis au cours d’une enquête menée entre 2004 et 2007 auprès d’EJE de différentes générations et sur des suivis de carrière. Il cherche à montrer les aspects concrets du métier dans des situations de travail assez diverses et précises, dans des structures de différentes tailles. Les satisfactions que procure ce métier sont présentées mais aussi les difficultés, les frustrations et les désenchantements qu’il peut engendrer. Les photos sont au service de cet objectif : elles ne constituent pas une simple illustration du texte mais portent en elles-mêmes des témoignages et des arguments pour lire les réalités vécues du travail, au-delà des représentations communes.

Marie-Christine Le Floch

Tableau IRéférentiel des domaines de compétences (DC) pour l’EJEDC1 Accueil ET accompagnement du jeune enfant et de

sa famille

DC2 Action éducative en direction du jeune enfant

DC3 Communication professionnelle

DC4 Dynamiques institutionnelles, interinstitutionnelles et

partenariales

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effectuer des lectures incontournables. Cinq ans sont parfois nécessaires pour une vali-dation totale. Avoir une expérience auprès des jeunes enfants âgés de 0 à 7 ans et de leurs familles, travailler au contact d’EJE, de professionnels de la petite enfance ou du social au sein de différentes structures d’accueil sont des atouts pour une VAE. De même, la participation à des conférences ou à des formations sur des thématiques liées au secteur de la petite enfance peuvent facili-ter l’analyse des situations de travail qui sont au cœur du livret 2. La rédaction des livrets suppose donc des capacités de réflexion et d’écriture. Le passage devant le jury est une épreuve à part entière qui teste entre autre les qualités d’expression orale et l’aisance professionnelle.

Une première étape ?Mais la question de la trajectoire se pose dès l’entrée dans le métier, après plusieurs années de travail en salle avec les tout-pe-tits et aux moments clés de la vie person-nelle. Comment s’adapter à ce métier lors-que l’on passe du statut de stagiaire à celui de professionnel(le), et parfois très vite res-ponsable d’une structure ? Comment gérer sa carrière dans ce métier fatigant qui exige patience, énergie, équilibre, belle santé, et qui au fil des années devient “essoufflant” ? Quels rêves faut-il abandonner ? Quelles réalités faut-il affronter ? Des réalités bousculent l’enthousiasme des jeunes diplômés et fragilisent parfois leurs convictions : les difficultés sociales des familles, la misère et la souffrance de certains enfants,

les contraintes institutionnelles et financières des structures, la pression des parents. Quelle identité professionnelle construire aujourd’hui dans ce contexte, face aux logiques de rentabi-lisation financière dans la gestion des ressour-ces du secteur de la petite enfance ? �

Marie-Christine Le Floch

Maître de Conférence en sociologie,

Université de Lille III-CeRIES (Centre de

recherche “Individus, Épreuves, sociétés”)

http://gracc.recherche.univ-lille3.fr/

[email protected]

Bénédicte Vanco

Cadre pédagogique, responsable VAE,

Centre régional de formation des professionnels de

l’enfance (CRFPE) Nord-Pas-de-Calais, Lille (59)

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