Boîte à outils pour l’écriture

Jour 1 On apprend à écrire en lisant et on apprend à lire en écrivant.

Présentation des outils

Présentation de la boîte à outils Constats sur la compétence des élèves à

l’écrit Les 6 traits d’écriture Des outils informatiques : Wiki, Pod Cast,

etc. L’écriture et la progression des

apprentissages Le code de correction

Objectif 2

Quels sont les constats sur la capacité de nos élèves à écrire des textes?

Quelles sont leurs forces? Quels sont leurs faiblesses? Quelles sont les priorités?

Produire des textes variés, c’est…

…S’exprimer sur différents sujets… …En empruntant différents genres… …Pour répondre à divers besoins… …En s’adressant à différentes personnes… …Sur différents supports…

Petit test

…Pour se mettre dans la peau de nos élèves…

Bric-à-brac musique

Histoire sans parole, Harmonium

http://www.youtube.com/watch?v=aQFp67VoiDA

Adagio the Barber

http://www.youtube.com/watch?v=q_dkmIXdq80

Le bric-à-brac, c’est..

Un écrit spontané, produit rapidement

Une création libre, sans contraintes

Un écrit court: maximum une pageUn texte produit dans un temps

limité: 2-3 minutes

Bric-à-brac, Images

Mais … que font-ils?Les mystères d’Harris Burdick

Dans les souliers de H. Burdick

Créez votre propre affiche en choisissant une photo dans Internet et en lui associant un proverbe.Variante: photo et proverbe

Avantages du bric-à-brac

S’appuie sur l’inspiration de l’élève: quoi, comment, pourquoi

Favorise l’engagement et la participation des pairs Développe parallèlement, la lecture et l’écoute Augmente la créativité et l’esprit critique A un impact sur le développement des idées Fait découvrir une diversité d’auteurs, de styles,de

stratégies A un impact sur l’estime de soi: on a qqch à raconter

Création d’une histoire

Création d’une histoire à l’aide de Comic Life

La voix

Caractéristiques de la voix

C’est ce qui fait que l’on veut relire le même auteur.

Se crée par la sélection des idées, des mots, des conventions linguistiques, etc.

Jessica Saada

Le trésor, G. Tibo

Nous aurons, Richard Desjardins

http://www.youtube.com/watch?v=mCA7SE-0HLQ

 

Nous aurons des corbeilles pleines De roses noires pour tuer la haine

Des territoires coulés dans nos veinesEt des amours qui valent la peine

Nous aurons tout ce qui nous manqueDes feux d’argent aux portes des banques

Des abattoirs de millionnairesDes réservoirs d’années-lumière

… Et s’il n’y a pas de lune

Nous en ferons une.

Histoire sans fin

Créez votre propre histoire à partir d’un des textes qui vient de vous être présenté.

BlabberizeOu l’art de faire parler les peintres québécois

J .-P. RioppelleP.-É. Borduas

Conclusion: Sources de création

La vraie vie Peurs Joies Tragédies Rêves Opinions fortes Événements de

l’actualité

Un mot Mensonge! Chocolat…

Poussière! Question ouverte

Qui vient avant, la poule ou l’œuf?

Un proverbe Après la pluie, le beau

temps Jamais deux sans …toi

/trois! Après la pluie, le beau

temps! Tel est pris qui croyait

prendre?

Jessica SaadaLinda Rief

Sources de création(suite)

Une photo Une pièce de musique Une discussion qui se déroule en classe Un poème, un texte, un extrait de texte,

une idée exprimée, un mot

Les conventions linguistiques

Trois fois passera Verbes Le participe passé

Retour sur le petit test

Le code de correction

Analyse d’une copie d’élève Application d’un code

Quelques constats

Cela prend 3 à 6 mois avant qu’un accord ne soit maîtrisé. Alors combien d’aspects (ex. accord dans un GN) peut-on couvrir dans un an?

Apprendre à écrire un texte, c’est aussi complexe que de maîtriser un instrument de musique.

Cela prend 30 ans avant de bien tenir compte de son destinateur.

Il faut donc ….s’exercer.

Quelques questions

Le propre a-t-il besoin d’être exempt de traces?

À qui le code de correction peut-il servir? Comment établir un lien entre le code de

correction et l’intention pédagogique? Quel lien pourrait-on faire entre le code de

correction et la progression des apprentissages?

Mot de la fin

N’hésitez pas à …

Cultiver le plaisir d’écrire… Développer simultanément la lecture et l’écriture Partager l’information transmise aujourd’hui avec

vos collègues. Nous joindre au besoin

Vos animatrices:Karen et Hélène