Évaluer la compétence de décision d’un patient. Suivre les acquis / les difficultés des patients en termes d’action à entreprendre.

Objectifs

Consignes / vigilances à avoir

Nombre de participants maximum :Temps nécessaire :

Moyens humains nécessaires :Techniques utilisées :

Matériel :Préparation :

15La durée d’un exercice varie d’une heure à une journée.1 formateurPeut s’effectuer comme un jeu de rôle : une personne comme « soignant », une comme « patient », le reste des participants comme « observateurs critiques » qui suggéreront des solutions. Peut aussi s’effectuer comme un exercice : un participant prépare puis présente au groupe comme s’il présentait à un ou des patients. Demander aux participants « patient » d’adopter une attitude neutre lors de la réalisation de cet exercice. L’attitude neutre signifie un rôle de patient non agressif mais facilitant les échanges entre « soignant » et « patient(s) ».5 exercicesPhotocopier les exercices.

Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre »)Séq. 1

8.2 Comment évaluer les acquis, les changements, les évolutions des patients ? Avec quels outils ?

BOÎTE À OUTILS POUR LES FORMATEURS EN ÉDUCATION DU PATIENT

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Si les participants à la formation maîtrisent déjà le savoir-faire (apprentissage et démonstration d’un geste par exemple), travaillez surtout le savoir-être (c’est-à-dire les aspects liés à la manière qu’a le soignant de communiquer, de se comporter avec le patient).L’exercice doit être réalisé, corrigé, puis répété avec le même candidat ou un autre, autant de fois que nécessaire.

L’objectif de ces exercices est de montrer : -

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comment réaliser une évaluation formative des connaissances du patient (concernant certains aspects de la maladie déjà abordés lors d’une consultation ou visite antérieure) ; comment utiliser les erreurs et renforcer la réussite ;comment assurer le suivi d’un (des) objectif(s) thérapeutique(s) fixé(s) en commun lors d’une consultation ou visite précédente, et comment réajuster les objectifs.

Ce que fait le formateur Ce que font les participants

Distribue à tous les membres du groupe en formation une copie d'un exercice (voir document associé « 5 exercices »).Idéalement, pendant que la préparation se fait, leur remet aussi une grille d’observation mention-nant ce qu’ils doivent observer (voir « Consignes/ Vigilances à avoir »).

Anime et gère le temps.

Fait une synthèse en fin d’exercice.

Un volontaire prépare et joue l’exercice en public. Les autres préparent l’exercice, mais seront observateurs et critiques. Ils réagissent aussi comme ils pensent qu’un patient réagira (demande de détails, questions, désaccord).

Après la présentation, identifient (tour de table) les aspects positifs, puis (tour de table) les erreurs (de contenu mais surtout de méthode).

Devront proposer une alternative à ce qu’ils critiquent.

Déroulement

Des variantes de l’exercice peuvent être conçues en fonction de la maladie en question (si la formation est thématique), mais les objectifs méthodologiques restent les mêmes.

Variante

Source

Activité proposée par Alain Deccache.

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8.2 - Séq.1 / Jeu de rôle + Exercice (« Évaluer et suivre »)0202