Brochure M2 Santé 2014-2015-V4

Embed Size (px)

Citation preview

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    1/24

    MASTER 2

    PSYCHOLOGIE DE LA SANTE

    Responsable de spcialit : Mathilde HUSKY

    Directrice des tudes : Ccile Flahault

    ANNEE UNIVERSITAIRE

    2014-2015

    CENTRE HENRI PIERON

    71 avenue Edouard Vaillant 92774 Boulogne-Billancourt Cedex

    Site :www.psycho.univ-paris5.fr

    http://www.psycho.univ-paris5.fr/http://www.psycho.univ-paris5.fr/http://www.psycho.univ-paris5.fr/
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    2/24

    REUNION DINFORMATION SUR LANNEDE M2 :

    Jeudi 11 septembre 2014 15h Salle 3017

    Rentre premier Semestre semaine du lundi 22/09/2014

    Rentre deuxime Semestre semaine du Lundi 26/01/2015

    VACANCES UNIVERSITAIRES

    Nol : du samedi 20 dcembre 2014 au soir au lundi 5 janvier 2015 au matin

    Printemps : du samedi 18 avril 2015 au soir au lundi 04 mai 2015 au matin

    SECRETARIAT PEDAGOGIQUEArmelle Sebbagh

    Bureau 2051 (2 tage)

    Tel : [email protected]

    BUREAU DES STAGES

    Retrait des conventions de stage et consultation du fichier des stages

    Bureau 2048 (2me tage)

    Tl. 01-55-20-57-55

    BIBLIOTHEQUE

    Entre dans la Galerie des Amphithtres - au sous-solLundi au Vendredi : 09h00 - 19h30

    Samedi : 10h00-17h00

    IMPORTANT : Si vous venez dune autre universit que Paris Descartes, des sances de formation lusage

    des ressources documentaires et bases de donnes informatises sont organises en dbut danne. Prendre

    contact avec :[email protected]

    TESTOTHEQUE

    Consultation et conseils dutilisation au sous-sol, en entrant dans la bibliothque droite,

    Tl. 01-55-20-59-81

    ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)L'Universit Paris Descartes met la disposition de ses tudiants un Environnement Numrique de Travail avec

    un compte informatique compos d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.

    Aprs avoir effectu votre 1re inscription Paris Descartes, vous devez imprativement activer votre compte

    mail

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    3/24

    Master 2

    Validation :

    Lenseignement de deuxime anne (semestres 3 et 4) repose sur 10 UE obligatoires dont deux UE lies la

    recherche et la professionnalisation (UE Stage et rapport de stage, Journe de dontologie, UE Mmoire de

    recherche).

    Deux blocs dapprofondissement sont proposs au choix en S1 : un en clinique (3UE), lautre en recherche (2

    UE). Un stage de 300 heures devra tre ralis au cours de lanne.

    Le master doit tre ralis en DEUX ans, cest--dire ltudiant doit valider son M2 en un an.

    Une drogationest possible pour les tudiants : salaris mi-temps au minimum, ayant de graves problmes de

    sant et pour quelques cas particuliers.

    Le redoublement du M2 nest pas automatique et se fait uniquement sur autorisation du jury de master.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    4/24

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    5/24

    M2 : Spcialit : Psychologie de la sant

    S3

    UE Intitul UE (Enseignant resp.) ECTSCoeff

    .

    Volume horaire MCC

    CM TDT

    P

    T

    PCC% CT%

    UE 1 PRESPrvention et sant A. Untas 6 18 18 100

    UE 2 SYSTThrapie systmique en sant C. Flahault 4 24 18 100

    (2h)

    UE3

    Bloc 1:

    APITApprofondissement des interventions :

    - ECUE3.1: GUID Guidance accompagnement

    E. Zech

    2 18 100

    (2h)

    -ECUE3.2: INTRIntervention clinique

    C. Flahault

    2 18 100

    UE 4 MINDEmotions et processus

    A. Untas

    4 36 100

    UE 3

    Bloc 2:

    OM2RRecherche : Mthodes de recherche empirique

    comportementale G. Borst

    (UE mutualise la place des UE 3,4)

    4 18 18100

    UE 4 AD2ARecherche : Analyse des donnes avances (UE

    mutualise la place des UE3,4)

    4 18 18 100

    UE 5 STA3Suivi de stage et rapport de stage C. Flahault 6 24 100

    UE 6 TER3 Mmoire de recherche,

    C. Flahault

    6 4 100

    Totaux 30 114

    /72 R

    64/

    106 R

    Les UE 1 4 se compensent et sont valides 10 de moyenne, les UE 5 et 6 doivent tre valides 10

    chacune indpendamment.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    6/24

    S4

    UE Intitul UE (Enseignant resp.) ECTS Coeff.

    Volume

    horaireMCC

    CM TD

    T

    P

    T

    P%

    CC

    % CT%

    UE 1 ADAPAdaptation et rpercussions atteintes somatiques

    C. Flahault

    2 18 18 100

    (2h)

    UE 2 PSA4Psychopathologie de ladolescent et de ladulte

    I. Varescon (mutualise)

    5 18 18 100

    (2h)

    UE 3 ONCO Psycho oncologie

    C. Flahault

    3 18 18 100

    (2h)

    UE 4 STA4 Suivi de stage et rapport de stage C. Flahault

    DEO1Journe dontologie

    I. Varescon

    8

    3

    24

    3

    100

    UE 5 TER4 Mmoire de rechercher et soutenance C. Flahault 12 4 100

    Totaux 30 57 85

    Les UE 1 3 se compensent et sont valides 10 de moyenne, les UE 4 et 5 doivent tre valides 10 chacune

    indpendamment

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    7/24

    Semestre 1

    PRES: Prvention et sant (18h CM + 18h TD)

    A. Untas 6 ECTS Salle : 3017

    Lobjectif global de cet enseignement est de former les tudiants des concepts cls dans lajustement des

    personnes (patients et proches) diffrentes maladies somatiques ainsi qu plusieurs techniques

    dinterventions en lien avec ces concepts. Des illustrations seront prsentes travers plusieurs patholo gies

    (douleur chronique, maladies neurodgnratives, insuffisance rnale, diabte). Une premire partie abordera

    les concepts de qualit de vie, dobservance thrapeutique, de bien-tre subjectif, de buts personnels et de

    fardeau. Lentretien motivationnel est une technique qui sera prsente en dtail. Une seconde partie sera

    consacre aux programmes dducation thrapeutique dvelopps auprs des patients ayant une maladie

    chronique (somatique ou psychiatrique) et de leur entourage. Les tudiants seront invits concevoir une

    intervention et en proposer lvaluation. Modalits de contrle de connaissances : un travail personnel et

    un travail de groupe rendre la fin du semestre.

    SYST : Thrapies systmiques en sant (24h CM + 18h TD)

    C. Flahault 4 ECTS Salle : 1039

    Lenseignement aborde dans un premier temps les enjeux thoriques des thrapies familiales relevant du

    courant systmique : thorie des systmes, approche systmique de la communication, diffrentes approches

    systmiques de la famille. Le deuxime temps est consacr la clinique familiale : analyse de la

    communication et du fonctionnement du couple et de la famille, cycle vital, modifications de la famille au

    cours du temps. Nous terminons par la question des ressources et des comptences familiales et des enjeuxthrapeutiques. Le TD sera consacr la mise en pratique des concepts que ce soit au travers de lanalyse de

    scnes familiales filmes, de sances de thrapie familiale ou de couple, et de jeux de rles.

    BLOC1 :

    GUID : Mthodes dintervention clinique: guidance, accompagnement (18h CM)

    E. Zech 2 ECTS Salle : 1017 B

    Cet enseignement consiste en une introduction aux interventions communicationnelles, relationnelles et

    thrapeutiques, notamment travers ltude des attitudes thrapeutiques et des rponses relationnelles(identification du type de relance). Il se base sur la pratique de jeux de rles en petits groupes et de dbriefings

    en grand groupe. Cette approche sera applique au champ de la sant et de situations complexes telles que le

    deuil et le suicide.

    INTR: Intervention clinique (18h CM)

    C. Flahault 2 ECTS Salle : 1017 B

    Cet enseignement est consacr lapprofondissement dapproches cliniques en sant : entretienmotivationnel, psycho-ducation, thrapies familiales. Certains champs spcifiques pourront tre abords :

    douleurs, pdiatrie, maladies cardiovasculaires, soins palliatifs.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    8/24

    MIND :Emotions et processus (36h CM)

    A. Untas 4 ECTS Salle : 3017

    Cet enseignement est consacr diffrentes approches psychothrapeutique : la pleine conscience, lhypnose

    et lEMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing). Les aspects thoriques et pratiques de ces

    thrapies seront prsents ainsi que leurs intrts respectifs dans la prise en charge des personnes ayant une

    maladie somatique. Certains cours comporteront une dimension pratique et exprientielle. Enfin, une

    dernire partie permettra daborder la question de lorientation des personnes vers une approche ou une autre

    selon les demandes et les indications.

    Modalits de contrle de connaissances : deux travaux personnels rendre la fin du semestre

    Modalits particulires : la moiti des enseignements auront lieu distance et feront donc appel lutilisation

    de la plateforme Moodle.

    BLOC2 :

    OM2R : Recherche : Mthode de recherche empirique comportementale (18hCM, 18h TD)

    G. Borst 4 ECTS Salle : 1017 A

    L'objectif de cette UE est de former les tudiants aux grandes mthodes comportementales qui peuvent tre

    employes dans la recherche en psychologie. Pour chacune des mthodes prsentes, l'objectif sera non

    seulement de prsenter le principe de cette mthode au niveau ( quels types de rponses cette mthode permet

    de rpondre, quelles populations est-elle destine, etc...), mais aussi de faire acqurir aux tudiants un certain

    nombre de comptences pratiques d'utilisations de ces mthodes.

    MCC : Contrle continu en intgral avec remise de deux rapports en semaine 5 et 10.

    Sances 1 et 2 : Introduction la mthodologie scientifique en Psychologie (principes et principaux biais) -

    Grgoire Borst

    Sances 3 et 4 : La chronomtrie mentale et les tches comportementales informatises : Formation

    Eprime - Julie Vidal

    Sances 5 et 6 : Les questionnaires et les tests : Formation LimeSurvey - Jean Louis Tavani

    Sances 7 et 8 : Oculomtrie : Formation l'analyse du regard - Dorine Virgilino-Perez

    Sances 9 et 10 : Ralit virtuelle : Formation aux programmes d'exprimentation ddis la ralit

    virtuelle - Valrie Gyselinck et Eric Orriols

    Sance 11 et 12 : Analyse des motions : Formation la rponse lectrodermale - Collgue de l'universit

    Lille 3 dfinir.

    AD2A : Recherche : Analyse de donnes avances (18h CM, 18h TD)

    T. AlexopoulosF. Isel 4 ECTS Salle : 1045 CM - Salle 3024 TD

    Responsable pour Sant : Emilie Cappe (MC)

    Lobjectif de cet enseignement est doffrir aux tudiants des connaissances plus approfondies en analyse des

    donnes. Ainsi, des outils statistiques plus spcialiss seront prsents en cours magistraux, et les tudiants

    pourront utiliser en TD les donnes recueillies dans le cadre de leur TER de M2 pour tester les diffrents

    outils prsents.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    9/24

    Semestre 2

    ADAP : Rpercussions et adaptation aux atteintes somatiques (18h CM + 18h TD)

    C. Flahault 2 ECTS Salle : 3017

    Ce cours prsentera les grands modles de la psychologie de la sant. Ensuite, la clinique spcifique inhrente

    la prise en charge de patients adultes et enfants consultants dans des services de mdecine somatique

    (cancrologie, neurologie, orthopdie, maladies cardio-vasculaires, diabtologie, maladie infectieuses,

    ranimation pdiatrique...) sera aborde. L'accent sera mis sur les spcificits adaptatives des patients et de

    leurs proches, sur la notion de reprsentation de la maladie, de qualit de vie ainsi que sur les enjeux de la

    prise en charge. Lors des TD, des illustrations cliniques seront prsentes aux tudiants.

    PSA4: Psychopathologie de ladolescent et de ladulte (18h CM + 18h TD)

    I. Varescon 5 ECTS Salle : 1022

    Lobjectif principal de cette UE est dacqurir et/ou de consolider des comptences thoriques et pratiques

    dans le champ des conduites addictives afin dtre en mesure dexercer le travail de psychologue clinicien

    auprs des populations concernes.

    1. Rappels historiques du concept daddiction et connaissances actuelles (I.Varescon)

    2. Le cannabis : modalits de consommation et prises en charge (G. Dorard)

    3. Les polyconsommations et les enjeux de la prise en charge (G. Dorard)

    4. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients alcooliques (I.Varescon)

    5. Prises en charge des personnes alcoolo-dpendantes (I. Varescon)

    6. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients prsentant un Trouble des Conduites

    Alimentaires (G. Dorard)

    7. Apports des thrapies familiales dans les Troubles des Conduites Alimentaires (G. Dorard)

    8. Addiction aux jeux de hasard et dargent(C. Bonnaire)

    9. Usage problmatique des jeux vidos (C. Bonnaire)

    Les TD consisteront en des tudes de cas et des jeux de rle. Ils seront assurs par Cline Bonnaire et un

    psychologue clinicien.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    10/24

    ONCO :Psycho oncologie (18h CM + 18h TD)

    C. Flahault 3ECTS Salle : 1012

    Cet enseignement abordera les spcificits de la prise en charge psychologique des patients atteints de cancer

    et de leurs familles. Nous aborderons les enjeux thorico-cliniques qui sous tendent la prise en charge

    psychologique des patients atteints de cancer et leurs familles : nous reprendrons historiquement lintrt que

    les travaux du champ de la psychologie ont port au cancer et dfinirons le terme de Psycho Oncologie .

    Par la suite, nous traiterons la notion dadaptation et de ses troubles, en fonction des diffrents cancers et de

    leurs diffrentes phases. Ce thme concernera dune part le patient atteint de cancer et dautre part ses

    proches. Des thmes cliniques plus spcifiques seront traits partir de cas cliniques, o la place du

    psychologue devra tre dfinie : la question de la recherche gntique chez les patients risque lev de

    cancer, la prise en charge des enfants et des adolescents, les enjeux psychologiques de la douleur, les

    comorbidits psychopathologiques, ainsi que de nouvelles approches thrapeutiques : prises en charge

    familiales, groupes. Cet enseignement ayant pour vocation dtre essentiellement centr sur la pratique

    clinique, de nombreux cas seront voqus et des supports vidos seront utiliss pour permettre la rflexion

    clinique. Dautre part, tout au long du semestre, plusieurs cliniciens de terrain viendront prsenter leur

    pratique auprs de patients atteints de cancer et de leurs proches dans le champ de loncologie adulte et

    pdiatrique. Ils prsenteront les thmes inhrents leur clinique, agrments dexemples issus de leur

    pratique.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    11/24

    Semestres 1 et 2

    UE Suivi de stage et rapport de stage (6 et 8 ECTS) et journe de dontologie, UE Mmoire de

    recherche et soutenance (6 et 12 ECTS)

    Cet enseignement consiste en deux Units dEnseignement, lune au premier semestre, lautre au second. Il

    est compos de trois parties.

    1/ Encadrement et suivi des projets de recherche, ralis en petits groupes ou en individuel (2h/semaine) afin

    de permettre la ralisation dun projetde recherche-action qui donnera lieu la rdaction dun article. Les

    tudiants choisissent un enseignant de la spcialit pour les encadrer dans la ralisation de ce projet.

    Ce projet individuel donne lieu la rdaction dune synthse sous la forme dun article avec une revue cible

    dont ltudiant prsentera les recommandations aux auteurs au premier semestre. . Il reprend la conduite du

    projet de recherche confi ltudiant par linstitution daccueil, en prcise le rationnel, les objectifs, les

    mthodes, les rsultats et la mise en perspective de ceux-ci (dans certains cas ce travail peut-tre un

    approfondissement de la recherche mene en M1). Ce travail est labor avec laide dun enseignant-

    chercheur de lquipe pdagogique. Les thmes de recherche sont proposs par linstitution daccueil du

    stagiaire et visent amliorer la prise en charge ou le suivi des usagers.

    2/ Analyse de la pratique sur le stage (2h/semaine). Il sagit dune supervision du stage ralis pendant

    lanne. Le stage de M2 est un stage de 250h, valid au sein de cette unit denseignementpar un rapport de

    stage. La prsence la supervision est obligatoire.

    3/ Une journe de dontologie est organise pour lensemble des spcialits de master

    (Semestre 2).

    NB : pour valider ce bloc les tudiants doivent obtenir 10 de moyenne au premier semestre, et 10/20 aummoire et 10/20 au rapport de stage au second semestre.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    12/24

    Liste des TER

    Pour lensemble de ces TER, seuls les travaux en psychologie de la sant, clinique ou prvention, seront

    valids, en cas de doute consulter lun des responsables de la formation.

    Les tudiants doivent contacter lenseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui envoyant par e-

    mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de recherche, assorti de quelquesrfrences bibliographiques.

    Un certain nombre de recherches impliquent ncessairement linsertion dans un lieu de stage: il est donc

    recommand de sen proccuper ds prsent.

    BAEZA VALESCO Carolina : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies

    chroniques douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux. (spcialit sant)

    (En attente de ladresse mail de C. Baeza Valesco, contacter C. Flahault):

    [email protected]

    Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques et

    dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur comme

    symptme principal (ex : fibromyalgie, arthrose, migraine, syndrome de lintestin irritable). Dautres

    thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposs, comme ltude des motions ngatives et

    des aspects dadaptation de proches de patients, observance thrapeutique, valuation des interventions

    psychosociales (TCC, ETP), relation soignant-soign, etc.

    Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,

    phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce domaine

    peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes ges,

    population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit aux

    troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du

    dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des

    psychothrapies, etc

    BONNAIRE Cline: Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales : jeu

    pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction lactivit physique,

    addiction au travail, troubles des conduites alimentaires (spcialit PCPI et sant)[email protected]

    De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance

    comportementales quelque soient leur modalit dexpressionet leur reconnaissance au sein de la littrature

    mdicale et scientifique (ex : le DSM-IV-TR) : le jeu pathologique, la cyberdpendance, laddiction au sexe,

    laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires

    Les axes de recherche proposs sont :

    - La motivation au changement dans les dmarches de soins des sujets prsentant une addictioncomportementale

    - La diffrence de genre- Ltude des facteurs de vulnrabilit dans les addictions- Ltude de lefficacit des psychothrapies

    Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques), de

    conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de

    recherche.

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    13/24

    Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique; slection douvrages et/ou darticles en

    lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s); choix

    des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;

    interprtation et discussion des rsultats.

    Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.

    Il est fortement conseill davoir un stage en lien avec les addictions.

    BOUJUT Emilie: Psychologie de la sant (Spcialit sant)[email protected]

    Deux domaines de recherche sont proposs aux tudiants :

    1) Psychologie de la sant

    - Toute situation stressante peut faire lobjet dune recherche, quelle soit lie une priode de transition

    (entre dans une nouvelle profession, transitions scolaires) ou des problmes de sant (annonce dune

    maladie, opration chirurgicale). On tudie lajustement cette situation stressante en fonction des

    antcdents dispositionnels (personnalit), contextuels mais aussi des valuations de la situation (stress

    peru, contrle peru, soutien social peru) et des stratgies de coping mises en place. Les critres

    dajustement peuvent tre trs varis selon les situations de stress : qualit de vie, symptmes anxio-dpressifs, burnout, performances cognitives, symptmes somatiques, volution de la maladie,

    consommation de substances psychoactives, observance thrapeutique

    - Le stress des tudiants ou des jeunes adultes, ainsi que le comportement alimentaire ou le genre

    dalimentation et leurs effets sur la sant, sont des exemples plus spcifiques de thmes.

    2) Psychopathologie :

    Il peut tre intressant dtudier certains troubles chez ladolescent ou le jeune adulte, particulirement les

    troubles du comportement alimentaire, la dpression, le TDA-H

    Un accent particulier est mis sur la mthodologie scientifique

    BUNGENER Catherine : Psychopathologie de ladulte et du sujet g : troubles motionnels etadaptatifs dans les troubles de lhumeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques (spcialit

    PCPI, sant et grontologie. Il a lieu le mercredi)[email protected]

    Les thmes de recherche peuvent sinscrire soit dans le champ de la psychopathologie de ladulte ou du sujet

    g, soit dans celui des maladies chroniques.

    Psychopathologie de ladulte et du sujet g : tudier dans les troubles de lhumeur (pisode dpressif

    majeur, trouble bipolaire, dysthymie, ) ou les troubles anxieux, les perturbations de la rgulation

    motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, mais aussi hyperexpressivit,

    instabilit motionnelle, irritabilit et impulsivit) et/ou les mcanismes adaptatifs (stratgies de coping).

    Maladies chroniques : tudes des troubles psychopathologiques (dpression, anxit), des troubles de la

    rgulation motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, ) et/ou des mcanismes

    adaptatifs (stratgies de coping) chez des patients atteints dune maladie chronique et/ou chez leur proche.

    Les maladies chroniques tudies seront notamment les maladies infectieuses (VIH ou VHC), et les maladies

    neurologiques (sclrose en plaques, maladie de Parkinson, sclrose latrale amyotrophique, accident

    vasculaire crbral, maladie dAlzheimer ou autres dmences dgnratives).

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    14/24

    CAPPE Emilie : Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus

    d'ajustement des proches, puisement professionnel des intervenants, valuations et prises en

    charge des enfants (spcialit PCPI et sant)[email protected]

    La thmatique de ce TER sinscrit dans les champs de la psychopathologie, de la psychologie clinique et de

    la psychologie de la sant. Le principal objectif sera de mieux dcrire et comprendre la ralit quotidienne et

    les mcanismes psychologiques adaptatifs qui interviennent chez les proches dun enfant ou adolescent ayantun handicap ou trouble mental (ex. : retard mental, syndromes gntiques, trouble envahissant du

    dveloppement, IMC, schizophrnie, trouble anxieux, trouble de lhumeur, etc.), ou une maladie somatique

    chronique (ex. : asthme, diabte, pilepsie, etc.). Le modle intgratif et multifactoriel en psychologie de la

    sant, propos par Bruchon-Schweitzer (2002), pourra servir de rfrence conceptuelle puisquil repose sur

    une dfinition transactionnelle du stress stipulant quun individu confront une situation aversive ne subit

    pas passivement cette exprience, mais labore de manire active des stratgies perceptivo-cognitives,

    motionnelles et comportementales pour faire face au problme. Les travaux des tudiants pourront ainsi

    sinscrire dans cette perspective multifactorielle, afin de mieux comprendre comment certains facteurs

    personnels et psychosociaux, notamment les processus transactionnels (stress peru, contrle peru, soutien

    social peru et stratgies de coping), interfrent sur lajustement des aidants (parents, conjoints, enfants,

    fratrie ou autres personnes proches). Les tudiants pourront aussi sintresser aux programmes dinterventionde type psycho-ducatif (gestion du stress, ducation thrapeutique du patient, programme dintervention

    dveloppementale et comportementale, etc.) pour les patients et leurs aidants naturels, et ltude de leurs

    effets sur lajustement des personnes concernes. Ils auront aussi la possibilit dtudier le partenariat entre

    aidants et intervenants (cliniciens, ducateurs, enseignants, etc.) et/ou le syndrome dpuisement

    professionnel. Enfin, les tudiants pourront galement sintresser aux modalits de diagnostic, dvaluation

    psychologique et de prise en charge des enfants, ainsi qu lvaluation de leur qualit de vie et de leurs

    processus dajustement. Les plans de recherche pourront reposer sur des mthodes de recueil et danalyse de

    donnes quantitatives (chelles de mesure ; statistiques bivaries et multivaries), mais aussi sur des

    mthodes plus qualitatives (analyse de contenu dentretiens ou denqutes).

    Ce groupe de TER peut galement accueillir des tudiants intresss par ces diffrentes thmatiques auprs

    de proches dadultes handicaps mentaux ou psychiques, ou malades somatiques.

    DORARD Graldine : Psychopathologie de ladolescent et du jeune adulte : tude en population

    gnrale et clinique (spcialit PCPI et sant)[email protected]

    Dans le cadre de ce TER, les travaux de recherche seront conduits prioritairement chez ladolescent et le

    jeune adulte, mais ltudiant pourra proposer une tude chez ladulte en lien avec les thmes de recherche ci-

    dessous :

    - Conduites alimentaires et pathologies du comportement alimentaire (i.e., habitudes alimentaires(vgtarisme), anorexie, boulimie, hyperphagie, obsit) ou de limage du corps (insatisfaction

    corporelle, dysmorphophobie) ;

    - Usages de produits psychoactifs (ex : tabagisme lectronique, cannabis, binge drinking) ;- Problmatique psychopathologique ou somatique en lien avec ltude de la personnalit et de ses

    troubles, des motions (i.e., alexithymie, intelligence motionnelle, empathie, syndrome dpressif et

    anxieux), des stratgies dajustementintra- et inter-personnelles (i.e., coping, soutien social peru),

    des styles et comportements dattachement.

    Linvestigation pourra se complter dune approche familiale des dysfonctionnements tudis.

    Des validations psychomtriques dinstruments dvaluation standardise peuvent galement tre

    envisages.

    Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de recherchemen au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.

    Le travail de recherche devra sinscrire dans une perspective empirique suivant une mthodologie

    hypothtico-dductive.

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    15/24

    La procdure dvaluation devra tre standardise, quantitative (i.e., chelles, questionnaires, tests) et/ou

    qualitative (i.e., entretien).

    Les donnes pourront tre recueillies en population tout-venant (indpendamment du lieu de stage clinique)

    ou sur le lieu de stage.

    FLAHAULT Ccile : Troubles de ladaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie

    chronique : tude du fonctionnement individuel et familialEvaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des

    maladies somatiques (spcialit PCPI et sant)[email protected]

    Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et

    dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints de

    maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous proposons

    dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants, frres et surs),

    et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du systme familial

    considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles dans le cadre de la

    priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce phnomne chez les adultes etchez les enfants.

    Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention psychologique

    dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques, notamment les

    approches familiales dorientation systmique.

    Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives utilisant

    des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement: analyse de discours par logiciel

    (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis (IPA).

    GIRAULT-LIDVAN Nolle: Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit:

    apports de la psychologie positive et de la pleine conscience (Spcialit T et M, et Sant)[email protected]

    Le concept de coping est un concept multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements concrets

    que les processus adaptatifs dans leur globalit. Cependant il savre que le recours aux dimensions du coping

    telles que problme/motion, approche/vitement, activit/passivit, cognition/ comportement, ne permet pas

    toujours de prdire prcisment lajustement final des individus leurs difficults.

    Ces limitations ont conduit faire voluer ltude du coping, tant au plan mthodologique que conceptuel.

    Aussi les recherches effectues dans le cadre de ce TER impliqueront :

    - un aspect mthodologique important, avec la question de la qualit et de la pertinence de la mesure du

    coping : comparaison des mthodes dvaluation rtrospective ou en temps rel du faire -face (mesures en

    continu ).

    - la prise en compte de lensemble du processus dajustement, situ dans un cadre temporel largi grce

    ltude des stratgies de coping par anticipation (dites aussi coping proactif), qui ont montr leur efficacit

    face des situations particulirement menaantes comme la maladie chronique, le chmage, le changement

    dorientation professionnelle, etc.

    Ces questions seront abordes en relation avec les perspectives rcemment ouvertes par la psychologie

    positive concernant les ressources de coping : de nombreuses recherches ont ainsi montr limportance de

    certains dterminants du faire-face comme loptimisme et lestime de soi. Plus largement, on tudiera le rle

    des ressources telles que la pleine conscience, qui peut se manifester soit comme un trait (la pleine conscience

    comme attitude/exprience naturelle ), soit comme un tat survenant spontanment dans certaines

    situations, ou volontairement dvelopp par des pratiques de mditation. A cette occasion pourront treexplors certains mcanismes explicatifs des effets de la mditation de pleine conscience : la rgulation de

    lattention, la conscience du corps, la rgulation des motions, et les changements dans la perspective du soi.

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    16/24

    Les recherches pourront se situer dans divers domaines :le bien-tre psychologique face diverses situations

    de la vie quotidienne ou du travail, ainsi que la gestion de limage de soi, de lanxit et de la dpressionface

    la maladie.

    Rfrences bibliographiques

    Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological

    well-being.Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822848.

    Dane, E. and Brummel, B.J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job performanceand turnover intention.Human Relations, 67 (1), 105-128.

    Dekeyser, M., Raes, F., Leijssen, M., Leysen, S., & Dewulf, D. (2008). Mindfulness skills and interpersonal

    behaviour.Personality and Individual Differences, 44, 12351245.

    Greenglass, E. (2002). Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.),Beyond coping: Meeting goals, vision, and

    challenges. London: Oxford University Press (pp. 37-62).

    Folkman, S. and Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology,55,

    745-774.

    Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and

    health benefits: A meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 57, 3543. doi:10.1016/S0022-

    3999(03)00573-7

    Hlsheger, U.R., Alberts, H.J.E.M., Feinholdt, A., and Lang, J.W.B. (2013). Benefits of Mindfulness atWork: The Role of Mindfulness in Emotion Regulation, Emotional Exhaustion, and Job Satisfaction.Journal

    of Applied Psychology, 98(2), 310325.

    Lazarus, R.S. (2000). Toward better research on stress and coping.American Psychologist, 55(6), 665-673.

    Robins, C. J., Keng, S.-L., Ekblad, A. G., & Brantley, J. G. (2012). Effects of mindfulness-based stress

    reduction on emotional experience and expression: A randomized controlled trial. Journal of Clinical

    Psychology, 68, 117131. doi:10.1002/jclp.20857

    Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J., and Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A

    review and critique of category systems for classifying ways of coping.Psychological Bulletin, 129 (2), 216-

    269.

    UNTAS Aurlie : Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique

    (spcialit PCPI et sant)[email protected]

    Lobjectif est de mieux comprendre comment les personnes (les patients et/ou les membres de lentourage)

    sadaptent desproblmes de sant (physiques ou mentaux). De nombreux facteurs peuvent tre tudis :

    les troubles psychopathologiques (anxit, dpression, etc.), la personnalit, la manire dont lindividu

    peroit la situation (reprsentation de la maladie, stress peru, contrle peru, soutien social) et y fait face

    (stratgies dajustement), sa capacit suivre les recommandations mdicales, etc. Linfluence de

    lenvironnement pourra galement tre investigue (relations familiales, relations mdecin-patient, etc.). Une

    approche innovante consiste sintresser la fois aux patients et aux proches (ou aux patients et aux

    professionnels de sant) pour mieux comprendre comment le vcu du patient influence le vcu du proche et

    inversement.

    Enfin, lintrt de certainesprises en charge pour le patient, son entourage ou encore les professionnels de

    sant peut faire lobjet dvaluations. Par exemple, lducation thrapeutique et la psychoducation sont des

    modalits daccompagnement en pleine expansion actuellement. Elles ont pour objectif daider le patient (et

    parfois ses proches) mieux grer la maladie ainsi qu amliorer sa qualit de vie.

    Dautres interventions peuvent faire lobjet dvaluation selon les possibilits offertes par le lieu de stage

    (hypnose, EMDR, prises en charge familiales, ateliers thrapeutiques, groupes de parole, etc.).

    Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant. Il est souhaitabledavoir un stage en lien avec la population tudie.

    Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de recherche

    men au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    17/24

    VARESCON Isabelle : Psychologie Clinique et Psychopathologie des addictions (spcialit PCPI et

    sant)[email protected]

    Le TERPsychologie Clinique et Psychopathologie des addictions a pour objectif dencadrer les tudiants de

    master dans leurs travaux de recherche se rapportant ce thme. De faon gnrale, la rflexion centrale et

    la recherche reposeront sur les phnomnes de dpendance aux substances psychoactives (alcool, tabac,drogues illicites). Dans le cadre dune mthodologie qualitative et/ou quantitative valide, ltude des

    mcanismes dinstallation, de maintien ou de sortie des addictions chez ladolescent et ladulte peut tre

    ralise. Mais, de faon plus large, ltudiant est libre de proposer un sujet de recherche en lien avec le thme

    gnral des addictions. Il nest pas obligatoire de raliser un stage dans un centre spcialis en addictologie.

    WENDLAND Jaqueline: Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit (spcialit

    PCPI et sant)

    [email protected]

    Ce TER propose un encadrement de mmoires de recherche portant sur l'tude du dveloppement prcoce,

    des interactions parents-bb/jeune-enfant et de la parentalit. Sont tudis plus particulirement les troubles

    psychopathologiques prsents par le bb et le jeune enfant (0 3 ans) (troubles du sommeil, de

    lalimentation, du comportement, angoisse de sparation, etc), les difficults lies l'accs la parentalit

    et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement prcoce.

    Dans ce TER, pourront tre abords aussi bien la dmarche diagnostique que les modalits thrapeutiques

    appliques aux bbs et jeunes enfants prsentant des difficults psychologiques et leurs parents. La

    parentalit sera considre dans ses formes typiques et atypiques : monoparentalit, homoparentalit,

    adoption, familles recomposes, couples mixtes, parentalit et naissances multiples, parentalit et traitements

    pour infertilit, parentalit et addictions, parentalit et VIH, etc

    Il est fortement recommand que l'tudiant soit en stage dans une institution lui permettant d'avoir descontacts avec des bbs ou des jeunes enfants, des parents et des futurs parents (units parents-bb, services

    de pdiatrie ou de psychiatrie de l'enfant, maternits, centres de consultations pour parents et nourrissons,

    PMI, Aide Sociale l'Enfance, centre d'aide mdicale la procration, et ventuellement crches).

    En fonction de ses thmes de recherche et si l'tudiant le souhaite, il pourra raliser son mmoire dans le

    cadre d'un des projets de recherche mens au sein de l'quipe Prinatalit, Petite Enfance et Parentalit du

    Laboratoire Psychopathologie et Processus de Sant (LPPS).

    ZENASNI Franck : Lempathie dans la pratique des soins : facteurs, processus et dveloppement

    (spcialit Sant et Travail)[email protected]

    Nombreuses tudes montrent que lempathie est une comptence, non technique, centrale, dans la pratique

    des soins. Elle prdit une meilleure prise en charge globale des patients, une meilleure implication des

    patients dans leur prise de traitements, et amne le soignant ressentir un meilleur accomplissement au

    travail. Certains auteurs dfinissent lempathie clinique comme une disposition cognitive impliquant la

    comprhension des expriences intrieures et les perspectives des patients, combine avec la capacit decommuniquer cette comprhension pour les patients (Hojat 2002). Dans lidal, elle suppose que le soignant

    nignore pas les motions et les ractions motionnelles de leurs patients (Halpbern, 2003, 2008), sans pour

    autant tre dans une position sympathique ou compassionnelle. Lempathie clinique suppose donc une

    juste distance ou une juste proximit entre le soignant et les patients. Un quilibre pas simple maintenir

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    18/24

    en raison de nombreuses contraintes professionnelles. Pour ce TER, nous considrerons lempathie clinique

    comme une comptence construire et maintenir tout au long de la formation (initiale et continue) des

    mdecins. De nombreuses recherches montrent en effet que cette empathie diminue au cours des tudes

    mdicales. Plusieurs thmes de recherches sont possibles.

    - Etude du dveloppement des comptences empathiques au cours des tudes mdicales

    - Empathie clinique, prcision empathique et prise en charge des patients

    - Les facteurs de lempathie clinique

    - Limpact des contraintes organisationnelles sur lempathie clinique

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    19/24

    DEONTOLOGIE M2 S4

    Responsables : M. Gargiulo, I. Gernet

    Validation : Assiduit obligatoire

    La dontologie dsigne lensemble des rgles et devoirs qui rgissent une profession. Le code de dontologie des

    psychologues prsente les rgles et principes qui organisent les conditions dexercice des psychologues quels que

    soient leurs champs dintervention et leur lieu dexercice.

    Une partie de cet enseignement (6h) sadresse lensemble des tudiants du Master 2, en leur proposant quils

    puissent sortir des rfrences organisant leur spcialit pour participer des ateliers abordant des problmatiques

    relatives dautres spcialits.

    Une autre partie de lenseignement (6h) est organise par chaque spcialit pour traiter des questions particulires

    qui se posent dans son propre champ.

    Enseignement gnral

    Sadressant tous les tudiants de Master 2 et regroup sur une journe

    Samedi 14 mars 2015

    Cours amphi Fraisse

    10h-11h : Prsentation du code de dontologie des psychologues, historique, fonctions, volutions et statut actuel

    11h-12h : La commission nationale consultative de dontologie des psychologues (CNCDP) : missions et

    fonctionnement. Les avis mis par la commission (Pr. V. Rogard)

    Ateliers

    Un atelier de 3 h (13h-16h) au choix parmi les suivants (contacts des intervenants en cours)

    Programme des ateliers Journe de dontologie M2

    Un atelier de 3h au choix parmi les suivants

    14 mars 2015

    1. La place du psychologue dans le champ de la prvention des risques psychosociaux. F lorence Bgue,psychologue du travai l, salle 1011La prvention des risques psychosociaux reprsente aujourdhui un enjeu social et conomique majeur. Sa

    mise en place repose sur des professionnels, internes aux entreprises ou externes lorsqu'ils reprsentent un

    cabinet de conseil. Dans le cadre des dmarches de prvention, le positionnement du psychologue du travail

    est mis lpreuve et interroge son rapport la dontologie de la profession. Il savre en effet parfois difficile

    de conjuguer une approche centre sur l'homme au travail avec une logique qui demeure minemment

    stratgique (entreprises) ou commerciale (cabinets de conseil).

    2. Questions de dontologie en psychiatrie adulte. Frdrique Debout, psychologue clinicienne, sall e 1012Les organisations de travail hospitalires changent et la place institutionnelle du psychologue galement. On

    assiste de plus en plus des partages mais parfois des glissements de fonction notamment entre

    mdecins psychiatres et psychologues quil faut interroger. La part de linstitutionnel prend de plus en plus de

    place dans le travail du psychologue lamenant renouveler ses questionnements sur sa pratique et autour de

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    20/24

    la dontologie. A partir dexemples de situations, il sagira dentamer une rflexion sur la place centrale,

    ncessaire mais aussi renouvele de lthique et des questionnements dontologiques au sein de la pratique

    du psychologue en psychiatrie lhpital.

    3. Aspects dontologiques de la pratique du psychologue en centre de soins spcialiss en toxicomanie.

    Cline Bonnai re, Mai tr e de Confrences, sal le 1013

    A partir dexemples concrets, nous rflchirons ensemble (travail en petits groupes) autour des aspectsdontologiques auxquels le psychologue clinicien est confront face des patients venant consulter dans un

    centre de soins spcialiss en toxicomanie. Par exemple, quelle attitude tenir lors de la connaissance de

    consommations de substances psychoactives chez le patient toxicomane sous traitement de substitution

    (subutex et/ou mthadone) ? Quel est le rle du psychologue tant face au patient que face lquipe

    soignante, lorsquun patient soussubstitution avoue ses consommations concomitantes ? Autre exemple,

    quel est le rle du psychologue clinicien face des consommations de substances psychoactives avres chez

    un patient en obligation de soin ou en injonction thrapeutique ? Notre rflexion sera guide par des

    situations cliniques.

    4. Le dossier mdical informatis et partag. Claire Ccile Michon, salle 1014

    Face lvolution ncessaire du partage des informations et linformatisation des donnes, nous nous

    interrogerons en premier lieu sur le cadre lgal et sur le devenir des crits du psychologue. Nous exposerons

    les enjeux dontologiques de la transmission dinformations concernant ltat psychologique des patients aux

    autres partenaires de soins et au patient lui-mme ainsi qu sa famille. Quelles sont les informations

    ncessaires au suivi du patient ? Quels sont les risques (poids des mots et tiquettes poses) ? Notre rflexion

    sappuiera sur des cas cliniques concrets, notamment en neurologie et en gntique.

    5. Le psychologue et la socit : questionnements dontologiques autour du positionnement entre identit

    personnelle et identit professionnelle. Graldine Dorard, Mai tr e de Confrences, sal le 1015Au cours de leur cursus les tudiants en psychologie acquirent des connaissances diversifies et voient

    merger de multiples savoir-faire qui vont se consolider au fil de leurs expriences. Cependant, cette expertise

    thorique et technique ne peut suffire lexercice du psychologue, si elle nest pas associe troitement un

    savoir tre en accord avec les principes dontologiques de la profession. Les renoncements auxquels doit

    se soumettre le psychologue sont trop rarement envisags, aussi cet atelier se donne pour objectif de rflchir

    et de discuter le positionnement du psychologue dans la socit, la lumire des principes dits dans la

    version actualise du code de dontologie.

    6. Enjeux dontologiques en soins palliatifs. Aurlie Untas, M ai tr e de Confrences, sall e 1019Les soins palliatifs sont des soins actifs dlivrs dans une approche globale de la personne atteinte d'une

    maladie grave, volutive ou terminale. Laccompagnement sadresse au patient mais galement ses proches,

    domicile ou en institution. A partir de vignettes cliniques, nous aborderons le rle du psychologue dans le

    passage des soins curatifs aux soins palliatifs, mais galement dans laccompagnement dune manire plus

    globale. Les enjeux dontologiques seront discuts par rapport au patient, sa famille et lquipe. Par

    exemple, comment le psychologue peut-il la fois intervenir auprs du patient et de sa famille ? Ou quel est le

    rle du psychologue lorsque le patient souhaite mourir ?

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    21/24

    7. Lindpendance professionnelle du psychologue clinicien dans une quipe pluridisciplinaire lhpital

    : aspects dontologiques Cline Ricignuolo , psychol ogue, sal le 1020Cet atelier abordera les questions dontologiques qui se posent au psychologue hospitalier en termes de libert

    dans lexercice de sa profession,de ses choix doutils thoriques et cliniques, et nous tenterons den dfinir les

    limites.

    8. Questionnements dontologiques dans le cadre de consultations pdiatriques : Lenfant estil une

    personne?Nadine T rocm, psychol ogue, sal le 1029Sous ce titre quelque peu provocateur inspir de F. Dolto, nous nous questionnerons essentiellement sur l

    article 1 du code de dontologie concernant le Respect des droits de la personne : quen est il de ces droits

    quand la personne est un enfant reu par un psychologue travaillant au sein dune consultation pdiatrique

    ?Quen est il du respect du consentement libre et clair de lenfant ? Nest il pas souvent pris en otage

    dune demande symptomatique parentale par procuration ? Dans ce cas comment lui redonner sa place part

    entire? Dautre part lenfant, personne mineure dpendante, peut-il sexprimer librement dans une telle

    consultation? Comment faire respecter sa parole quand celle-ci est prise entre celle des parents, de la famille,

    des ducateurs, des instituteurs ou autres ... ? Quen est-il alors du respect de la vie prive de la personne ?

    9. Aspects dontologiques de la pratique avec les patients et leurs proches dans un service de

    neurologie.Thierry Hergueta, salle 1035

    En neurologie, le systme nerveux des patients est endommag. Les consquences vont tre varies et lies la

    localisation de la lsion, son tendue, sa progressivit, son volution et ses possibilits de traitements. Lorigine

    et lge de survenue vont aussitre des paramtres dterminants pour le patient, pour ses proches et pour la prise

    en charge. Dans tous les cas, le sujet va faire lexprience du handicap et, souvent, dune perte dautonomie, dune

    incapacit assumer son rle social. Les consquences des lsions crbrales peuvent tre motrices, cognitives,

    motionnelles, comportementales, sensorielles. Elles peuvent tre circonscrites ou combines. Lanosognosie, la

    notion de personne protge vont impliquer les proches, souvent appels aidants naturels . Lors de cet atelier,

    aprs un rappel sur les pathologies neurologiques, les aspects dontologiques de la pratique du psychologue avec

    les patients et ses proches seront travaills ensemble partir de situation cliniques.

    10. Dontologie dans la recherche en psychologie et conomie (en anglais et en franais) Pinar Cel ik , salle1039Bien que prsentant des origines communes, la psychologie et lconomie se sont distingues en adoptant des

    rgles et des approches dtudes spcifiques. Au-del des problmatiques techniques que cela peut poser, des

    contraintes dontologiques apparaissent en fonction des thmes de recherches tudis. Nous partirons des

    problmatiques dontologiques dans la recherche en gnrale pour discuter celle spcifiques la psychologie et

    lconomie.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    22/24

    Stages Obligatoires

    MASTER 1 MASTER 2 Professionnel

    Dure 250H 250H

    Priode 2/3 au moins doivent tre raliss

    pendant lanne universitaire de

    septembre juin ; raison dune

    deux journes par semaine

    Le nombre dheure lgal doit tre

    effectu entre octobre et juin ;

    raison de deux ou trois journes par

    semaine. Sinon, la validation du

    Master na lieu quen janvier

    suivant

    Jours prvus A adapter en fonction des

    contraintes de terrain et des

    enseignements

    A adapter en fonction des

    contraintes de terrain et des

    enseignements

    Encadrement lUniversit Enseignants et professionnels

    TD Analyse de la pratique et

    encadrement du mmoire de

    recherche dans le TERM

    Enseignants et professionnels TD

    Analyse de la pratique et

    encadrement du mmoire MEMP

    Encadrement sur le lieu de stage Psychologue exerant en institution

    Retrait des conventions de stage et

    chartes pdagogiques

    Bureau des stages (2048)

    Charte tlchargeable

    Bureau des stages (2048)

    Charte tlchargeable

    Dpt des conventions et signature Dpt au bureau des stages pour la

    signature du directeur et pour celle

    de lenseignant responsable des

    stages ou de la spcialit. La

    structure signe pralablement sauf

    avis contraire de sa part. Lesconventions sont idalement signes

    avant le dbut du stage et en tout

    tat de cause avant le mois de

    janvier.

    Dpt au bureau des stages pour la

    signature du directeur et pour celle

    de lenseignant responsable des

    stages ou de la spcialit. La

    structure signe pralablement sauf

    avis contraire de sa part. Lesconventions sont idalement signes

    avant le dbut du stage et en tout

    tat de cause avant le mois de

    janvier.

    Dpt des chartes pdagogiques Mme procdure que pour la

    convention de stage. Le praticien

    rfrent et l'enseignant de

    supervision de stage auront sign

    pralablement sauf avis contraire.

    La charte doit tre rapporte

    lenseignant responsable de

    lanalyse de la pratique APST dans

    le mois qui suit le dbut des stages.

    Mme procdure que pour la

    convention de stage. Le praticien

    rfrent et l'enseignant de

    supervision de stage auront sign

    pralablement sauf avis contraire.

    La charte doit tre rapporte

    lenseignant responsable de

    lanalyse de la pratique APST dans

    le mois qui suit le dbut des stages.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    23/24

    Validation des stages Dans le cadre des UE PPO1 et

    PPO2 : Remise dun rapport

    intermdiaire au 1ersemestre et du

    rapport de stage final au 2me

    semestre au responsable APST.

    Rapport intermdiaire et rapportfinal sont labors grce aux

    sances hebdomadaires danalyse de

    la pratique.

    Ltudiant doit fournir une

    attestation de stage avec le nombre

    dheures effectues, signe par le

    rfrent, sur un papier entte de

    linstitution, avec le tampon de

    celle-ci. Cette attestation doit

    revenir au plus tard avant le jury de

    fin danne.

    Dans le cadre des UE PPO3 et

    PPO4 : Remise dun rapport

    intermdiaire au 1ersemestre et du

    rapport de stage final au 2me

    semestre au responsable APST.

    Rapport intermdiaire et rapportfinal sont labors grce aux

    sances hebdomadaires danalyse de

    la pratique.

    Ltudiant doit fournir une

    attestation de stage avec le nombre

    dheures effectues, signe par le

    rfrent, sur un papier entte de

    linstitution, avec le tampon de

    celle-ci. Cette attestation doit

    revenir au plus tard avant le jury de

    fin danne.

    .

    Lieux de stages

    Sont considrs comme des lieux de stages les services de mdecine hospitalire ou des prises en charge psychologiques sont

    proposs, les centres de soins consacrs toutes les pathologies somatiques (cancer, centre de radaptation, mtabolisme, douleur,

    handicap, etc.), les associations o sont accueillis des patients et/ou leur famille et ou il est propos une valuation et/ou prise en

    charge psychologique. Les stages peuvent tre raliss dans des units ou institutions de prvention (obsit, addictions, etc.) ou

    de traitement. Ils peuvent aussi tre raliss dans les institutions de prvention ou mutuelles de sant.

    Lieux de stages exclus

    Certains lieux de stages ne sont pas reconnus comme obligatoires et ne peuvent sinscrire dans le cadre dune convention

    obligatoire, il sagit:

    - des associations existant depuis moins de 5 ans et/ou qui fonctionnent uniquement avec des bnvoles, mmesils sont psychologues;

    - des structures mdicales, ONG, qui ne bnficient pas de lencadrement dun psychologue ;- les cabinets en libral (sauf drogation exceptionnelle)

    Diversification des stages

    Les deux stages obligatoires de M1 et M2 ne peuvent se faire au mme endroit et ne peuvent tre placs sous la responsabilit du

    mme rfrent. Il est demand ltudiant de diversifier sa pratique en terme de pathologie rencontres mais aussi de popula tion

    prise en charge ; adultes, enfants atteints de maladie somatiques, prise en charge des familles et des proches.

    Stages complmentaires

    En plus des deux stages obligatoires dcrits ci-dessus, les tudiants peuvent complter leur formation par des stages

    complmentaires, dans la limite des contraintes lgales.

  • 7/24/2019 Brochure M2 Sant 2014-2015-V4

    24/24

    MASTER 2

    Semestre 1

    GUID et INTR date prvoir

    AD2A et OM2R au choix la place de GUID et INTR

    UE MIND Certains cours seront le vendredi matin dates venir

    LES COURS COMMENCERONT LE JEUDI 2 OCTOBRE. CE JOUR-LA, LES ETUDIANTS AURONT UNIQUEMENT

    COURS DE 17h15 A 19h15 (pas de cours de 15h15 17h15).

    Semestre 2

    Les UES bleues sont mutualises

    LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

    8h30-10h30PRES

    S. 3017

    STA3

    TD1 : S. 2016 A

    TD2 : S . 1017 B

    10h45-12h45PRES

    S. 3017

    SYST

    S. 1039MIND

    13h-15h

    OM2R

    CM 13h30-15h

    TD 15h15-16h45

    S. 1017 A

    SYST

    S. 1039

    15h15-17h15GUID/INTR

    S. 1017 BMIND

    S. 3017

    17h15-19h15

    AD2A

    TD 18h30-20h

    S. 3024

    GUID/INTRS.1017 B

    AD2A

    CM 17h-18h30

    S.1045

    MIND

    S. 3017

    LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

    8h30-10h30 PSA4 CM

    Salle 1022

    STA4Gr. 1 : S.3017

    Gr.2 : S. 3019

    10h45-12h45

    13h-15h ONCO

    Salle 1012

    15h15-17h15 PSA4 TD

    Salle 1022ADAP

    17h15-19h15 ONCO

    Salle 3017

    PSA4 TD

    Salle 1022

    ADAP

    Salle 3017