Volkshochschule beider Basel, Kornhausgasse 2, CH-4051 Basel T +41 (0)61 269 86 66, F +41 (0)61 269 86 76, vhsbb@unibas.ch, www.vhsbb.ch 1 von 6

C1 – C2 FRANZÖSISCH EINSTUFUNGSTEST Diplomkurse DALF C1/C2

Nos tests nous permettent d’évaluer vos connaissances de français selon les critères du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) afin de trouver le cours qui vous conviendra le mieux. Les critères choisis pour évaluer votre production écrite se trouvent à la fin de ce test.

Nous tenons à vous rappeler que ce test ne donne qu’une image partielle de vos compétences car la com-préhension et production orales ne sont pas évaluées. Nous attirons également votre attention sur le fait que ce test n’a qu’une valeur interne et qu’il ne consti-tue en aucun cas une attestation officielle de vos compétences en français.

CECR fait apparaître trois niveaux généraux subdivisés en six niveaux communs :

Utilisateur élémentaire : A1 niveau découverte A2 niveau survie

Utilisateur indépendant : B1 niveau seuil B2 niveau indépendant

Utilisateur expérimenté : C1 niveau autonome C2 niveau maîtrise

Comment procéder

1. La durée du test ne doit pas dépasser 60 minutes.

2. Répondez aux questions sans aide extérieure et sans avoir recours à des dictionnaires ou des manuels de grammaire. 3. N’oubliez pas de transmettre vos coordonnées :

Nom, prénom ..............................................................................................................................................

Adresse ..............................................................................................................................................

Adresse e-mail ..............................................................................................................................................

No. téléphone ..............................................................................................................................................

4. Envoyez votre copie à l’adresse suivante :

Monsieur Etienne Morel Florastrasse 38 4057 Basel

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1re partie: lisez le texte suivant et répondez aux questions

Nous n'avions pas arrêté la voiture qu'un gamin vint nous chercher pour nous conduire chez le directeur de

l'école que les professeurs de Trébizonde avaient averti de notre passage. C'était un gros homme cordial qui

nous attendait, assis en pyjama entre une corbeille de pommes et un poêle chauffé au rouge. Il ne savait pas

un mot d'allemand, d'anglais ou de français. Nous, vingt mots de turc à peine et nous étions trop fatigués

pour nous lancer dans les gestes ou les dessins. Nous avons donc de part et d'autre mangé les pommes en

nous regardant sourire. Puis il nous montra la peau d'un ours qu'il avait tué la semaine passée, et celle d'un

renard argenté. Comme on l'admirait, il nous l'offrit. Ses mains nous tendaient la fourrure en tremblant un

peu pendant que ses yeux bruns suppliants la retenaient. On refusa avec force. Il s'habilla, nous conduisit

jusqu'à l'auberge, nous fit donner la meilleure chambre, et pendant qu'on sombrait tout habillés dans un

sommeil sans rêve, paya notre addition.

Nicolas Bouvier, L'Usage du monde, Genève, Droz, 1963

Dans quelle situation problématique se trouvent les personnages de ce récit?

Justifiez votre réponse en vous référant au texte (max. 50 mots)

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Selon vous, le directeur de l'école a-t-il envie de faire cadeau de sa fourrure de renard? (max. 50 mots)

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2E PARTIE: donnez votre avis sur la question suivante: «Mettez-vous à la place du directeur d'école ren-contré par Nicolas Bouvier – auriez-vous pu manifester une telle confiance à l'égard de voyageurs que vous ne connaîtriez pas?» (max. 180 mots)

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GRILLE D’ÉVALUATION

Nom, prénom:

1re partie – aisance: capacité à répondre aux deux questions (2 pts pour chaque question):

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

2e partie – aisance: capacité à formuler un avis et à le développer, à argumenter (avec introduction et conclusion):

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6

Pour les parties 1 & 2, capacité morphosyntaxique évaluée suivant la grille de critères du CECR

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5

CORRECTION GRAMMATICALE:

A un assez bon contrôle gramma-tical. Ne fait pas de fautes condui-sant à des malen-tendus.

MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHE:

Peut produire un écrit suivi généra-lement compré-hensible tout du long. L’orthographe, la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour être suivies faci-lement le plus souvent.

CORRECTION GRAM-MATICALE: A un bon contrôle grammatical ; des bé-vues occasionnelles, des erreurs non systéma-tiques et de petites fautes syntaxiques peu-vent encore se produire mais elles sont rares et peuvent souvent être corrigées rétrospecti-vement.

MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHE: Peut produire un écrit suivi, clair et intelligible qui suive les règles d’usage de la mise en page et de l’organisation. L’orthographe et la ponctuation sont relati-vement exacts mais peuvent subir l’influence de la langue maternelle.

CORRECTION GRAMMATICALE:

Peut maintenir constamment un haut degré de correction gram-maticale ; les erreurs sont rares et difficiles à re-pérer.

MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHE:

La mise en page, les paragraphes et la ponctuation sont logiques et facilitants. L’orthographe est exacte à l’exception de quelques lapsus.

CORRECTION GRAMMATICALE:

Peut maintenir constamment un haut niveau de correction gram-maticale même lorsque l’attention se porte ailleurs (par exemple, la planification ou l’observation des réactions de l’autre).

MAÎTRISE DE L’ORTHOGRAPHE:

Les écrits sont sans faute d’orthographe.

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Pour les parties 1 & 2, capacité lexicale évaluée suivant la grille de critères du CECR:

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5

ÉTENDUE DU VOCABULAIRE:

Possède une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux. Peut varier sa formulation pour éviter de répétitions fré-quentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore pro-voquer des hésitations et l’usage de périphrases.

MAÎTRISE DU VOCABULAIRE:

L’exactitude du vocabulaire est généralement élevée bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication.

ÉTENDUE DU VOCABU-LAIRE:

Possède une bonne maîtrise d’un vaste ré-pertoire lexical lui per-mettant de surmonter facilement les lacunes par des périphrases avec une recherche peu ap-parente d’expressions et de stratégies d’évitement. Bonne maîtrise d’expressions idiomatiques et fami-lières.

MAÎTRISE DU VOCABU-LAIRE:

À l’occasion, petites bé-vues, mais pas d’erreurs de vocabulaire significa-tives.

ÉTENDUE DU VOCABU-LAIRE:

Possède une bonne maî-trise d’un vaste réper-toire lexical d’expressions idiomatiques et cou-rantes avec la conscience du niveau de connotation sémantique.

MAÎTRISE DU VOCABU-LAIRE:

Utilisation constamment correcte et appropriée du vocabulaire.

Total (et correspondance avec les niveaux du Cadre européen commun de réfé-rence pour les langues):

jusqu'à 9 points: niveau B2

de 9.5 à 17.5: niveau C1

de 18 à 23 pts: niveau C2

Niveau conseillé pour l'inscription au cours: