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Céline Notebaert - IEN AVDS - sept 2013 1 Réunion de rentrée des directeurs Année scolaire 2013-2014 Bonne rentrée à tous Bienvenue aux nouvelles directrices et aux nouveaux directeurs

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Céline Notebaert - IEN AVDS - sept 2013 1

Réunion de rentrée des directeurs

Année scolaire 2013-2014

Bonne rentrée à tousBienvenue aux nouvelles directrices et

aux nouveaux directeurs

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ORDRE DU JOUR

1- Présentation de la circonscription et de l’équipe 2- Fonctionnement de la circonscription3- Contexte institutionnel : Refondons l’école de la République4- Les grands chantiers 2013-20145- Les priorités pédagogiques dans la circonscription

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Ordre du jour (suite)

6- Fonctionnement des écolesLes projets d’écoleLa communication avec la circonscription La grève La formation continue et les animations pédagogiquesLes sorties scolaires (activités à risques, agrément des intervenants), rencontres sportives (C. Prost)Coordination rurale et CRDP (D. Frochot)TICE (G. Rougeux)ASH (T. Ropiteaux)RRS (D. Parizot D’Hooge)

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1- PRÉSENTATION DE LA CIRCONSCRIPTION

L’équipe de circonscription

Organigramme de la circonscription

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Pontailler 843 élèves

19 écoles 39 classes

10 Directeurs

26 Enseignants

7 remplaçants

2 personnels RASED

Auxonne 1613 élèves

23 écoles 72 classes

20 Directeurs

53 Enseignants

19 remplaçants

3 personnels RASED

Saint Jean de Losne 941 élèves

19 écoles 48 classes

16 Directeurs

31 Enseignants

9 remplaçants

3 personnels RASED

Genlis 1561 élèves

21 écoles 69 classes

15 Directeurs

50 Enseignants

24 remplaçants

2 personnels RASED

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2- FONCTIONNEMENT DE LA CIRCONSCRIPTION

• Direction d’école• Gestion du personnel• Organisation des RASED

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Direction d’école

- Dix décharges de direction seront assurées par des étudiants en M2, les lundis et vendredis.

- Les directeurs des écoles maternelles et élémentaires, de 4 classes et plus, bénéficieront, dans la mesure du possible, d’une même journée de décharge afin de pouvoir échanger et mutualiser leur pratique.

Secteur d’Auxonne : le lundi Secteur d’Echenon : le mardiSecteur de Genlis : le vendredi Le secteur de Pontailler a été rattaché aux autres secteurs et quelques directeurs

seront déchargés le jeudi.

- Recrutement d’EVS pour renforcer l’assistance aux directeurs d’école

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Gestion du personnel

Des remplaçants mieux répartis sur l’ensemble du territoire : affectation dans les écoles de moins de quatre classes.

Des M2 en stage filé (une journée) affectés sur les décharges de direction ou les temps partiels. (stages massés du 4/11 au 15/11 et du 10/03 au 21/03)

Des FSTG affectés sur des remplacements longs après les vacances d’octobre.

Des EAP (emploi avenir professeur) : 12 heures à répartir dans les classes. Tutorat par le directeur ou un membre de l’équipe.

Recrutement de 12 EVS supplémentaires dans l’été, affectés dans les écoles à partir du 16 septembre.

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Gestion du personnel

Un maître surnuméraire dans le RRS pour préveniret remédier à la difficulté scolaire (dispositif « Plus de maîtres

que de classes »).Le dispositif « plus de maîtres que de classes » a pour but de

renforcer l’encadrement des élèves dans les zones les plus fragiles et d’accompagner la mise en place d’organisations pédagogiques innovantes, favorisant la réussite scolaire des élèves.

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Circulaire n° 2012-201 du 18-12-2012 relative aux missions, à l’organisation du service et l’accompagnement des maîtres

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Organisation des RASEDANTENNE D’AUXONNE

Madame BORDAS ANTENNE DE GENLISMonsieur CLERTEAU

ANTENNE D’ECHENONMadame Gal

ANTENNE DE PONTAILLERMadame AUDRY

VILLERS LES POTS JULES FERRY - LA CHENAIE TROUHANS* RPI PONTAILLER

JEAN JAURES - PIERRE CAHUET PAUL BERT - PREVERT SAINT JEAN DE LOSNE* RPI MAGNY MONTARLOT-

PONCEY LES ATHEE-ATHEEJEAN MOULIN - MALMANCHE

RPI MARLIENS - VARANGES LOSNE* RPI PERRIGNY-CLERY-

VIELVERGE MAT

PASTEUR - PRIEUR PLUVAULT ECHENON* RPI TALMAY-HEUILLEY MONTMANCON-MAXILLY-

FLAMMERANS - SOISSONS RPI LONGEAULT - COLLONGES SAINT USAGE* RPI BINGES-ETEVEAUX-

CIREY MAT-TELLECEY

TILLENAY RPI CHAMBEIRE-LONGCHAMP ESBARRES LAMARCHE SUR SAONE

CHAMPDOTRE RPI PLUVET - TRECLUN- SOIRANS LES MAILLYS VONGES

RPI LABERGEMENT LES AUXONNE-BILLEY-FLAGEY

RPI CESSEY –LABERGEMENT FOIGNEY

RPI LAPERRIERE -ST SYMPHORIEN-SAMEREY ET ST SEINE

RPI FRANXAULT ELEM ET MAT - TICHEY

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3- CONTEXTE INSTITUTIONNEL

• Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République

• Circulaire n° 2013-060 du 10-4-2013 : Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 2013

• Discours du Premier Ministre du 22 août 2013 (gouvernement.fr)

• Dossier de presse : "Année scolaire 2013-2014 : la refondation de l'École fait sa rentrée"

• Conférence de presse du Ministre de l’Education nationale du 29 août 2013 (Education.gouv) 11C.Notebaert - IEN AVDS - sept 2013

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La réussite de tous, le premier devoir de notre institution scolaireDiscours du premier ministre 22 août 2013

« Nous ne réussirons pas le pari de l’efficacité sans réussir aussi le pari de la justice. Nous devons tout

faire pour favoriser aussi la réussite des 20% restants. C’est à travers cet objectif que doit désormais se

mesurer l’efficacité de l’école. »

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Priorité donnée à l’école primaire

« Les premiers pas sont si importants que chaque marche ratée dans l’acquisition des compétences

constitue un handicap pour le futur. »

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De nouveaux rythmes scolairesà l’école primaireDécret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 et circulaire n° 2013-017 du 6 février 2013

Les questions d’organisation et de financement ne doivent pas prendre le pas sur l’intérêt de l’enfant.Les projets éducatifs territoriaux à venir doivent être une occasion de redéfinir la façon dont l’école, les parents, les collectivités, les associations, ensemble, prennent en charge la réussite de tous.

La nouvelle organisation du temps scolaire à l'école primaire vise à mieux respecter les rythmes d'apprentissage, en instaurant une semaine scolaire plus équilibrée, organisée sur neuf demi-journées, avec un allègement de la journée d'enseignement. Organisation de la semaine : sujet à réfléchir au cours d’un conseil d’école spécifique, fin septembre, lieu de discussion et d’échange.

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Des APC

À compter de la rentrée 2013, les enseignants peuvent proposer à leurs élèves des activités pédagogiques complémentaires (APC). Ces activités permettent :d’aider les élèves lorsqu’ils rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, de les accompagner dans leur travail personnel de leur proposer toute autre activité prévue par le projet d’école.Chaque enseignant consacre 36 heures par an à ces activités avec les élèves.

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Priorités nationales

Rénover en profondeur l'enseignement du premier degré ;

L’école maternelle = l'école des premières acquisitions

Faire entrer l'École dans l'ère du numérique ; Développer l'éducation artistique et culturelle

(EAC).

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4- LES GRANDS CHANTIERS 2013-2014

La réforme ne pourra porter ses fruits que si elle est portée au cœur des classes. évolution des missions de la maternelle en vue de la rentrée 2014 ;réforme des collèges ;nouveaux programmes en cohérence avec le socle commun pour une mise en œuvre en 2015 ;réforme de l'éducation prioritaire.

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Nouveaux programmes 2015

Le Conseil supérieur des programmes a été installé (Décret n° 2013-681 du 24 juillet 2013 relatif au Conseil supérieur des programmes )

Du 16 septembre au 17 octobre, une consultation en ligne des enseignants sera organisée au sujet des nouveaux programmes sur le site Eduscol.

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Nouveaux cyclesDécret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d'enseignement à l'école primaire et au collège

Art. D. 311-10.-La scolarité de l'école maternelle à la fin du collège est organisée en quatre cycles pédagogiques successifs : cycle 1, cycle des apprentissages premiers (l'école maternelle) ;cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP - CE1 - CE2) ;cycle 3, cycle de consolidation (CM1 - CM2 - 6ème) ;cycle 4, cycle des approfondissements (5ème - 4ème - 3ème).Entrée en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2014 :•au 1er septembre 2014 dans les sections de maternelle ;•au 1er septembre 2015 dans les classes de CP, de CM1et de 5e ;•au 1er septembre 2016 dans les classes de CE1, de CM2 et de 4e ;•au 1er septembre 2017 dans les classes de CE2, de 6e et de 3e .

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Un conseil école-collège

Les conseils écoles-collèges doivent permettre de formaliser les liaisons CM2 - 6ème tout en restant souples. La représentation des 1er et 2nd degrés sera égale (représentants désignés par les IEN, les principaux). Le conseil école-collège aura pour mission de proposer aux équipes du collège et des écoles de son secteur des actions de coopération et d’échange, des enseignements et des projets pédagogiques communs destinés à favoriser l’acquisition par les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.Les conseils école-collège seront mis en place progressivement sur l’ensemble du territoire à partir de septembre 2013 et tout au long de l’année scolaire.

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Développer l‘éducation artistique et culturelle (EAC) Circulaire n° 2013-073 du 3-5-2013

La mise en place du parcours d'éducation artistique et culturelle doit permettre au jeune, par l'expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et des artistes, par les investigations, de fonder une culture artistique personnelle, de s'initier aux différents langages de l'art et de diversifier et développer ses moyens d'expression.

Chaque élève doit pouvoir conserver la mémoire de son parcours pour qu'il se l'approprie pleinement. Les actions auxquelles l'élève a participé, notamment celles menées dans le cadre défini par le projet d'école, pourront être recensées dans un document individuel sous forme papier ou sous forme électronique (cahier culturel numérique).

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5- LES PRIORITÉS PÉDAGOGIQUES DANS LA CIRCONSCRIPTION

Diagnostic au regard des évaluations nationales 2011-2012Priorités CM2 français : grammaire et orthographePriorités CM2 maths : organisation de données et grandeurs et mesuresPriorité CE1 français : l’orthographe Priorité CE1 maths : grandeurs et mesures

Diagnostic au regard des évaluations CP de circonscription 2013Priorité en français CP 2013 : étude de la langue et rédiger Priorité en maths CP 2013 : organisation et gestion de données

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Evolution des missions de la maternelle

La loi du 8 juillet 2013 réaffirme le rôle déterminant de l’école maternelle, qui doit :être centrée sur le développement affectif, social, sensoriel, moteur et cognitif de l’enfant ; accorder une importance toute particulière à l’acquisition du langage ;préparer de manière progressive aux apprentissages fondamentaux dispensés à l’école élémentaire, sans pour autant les anticiper.

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Questionnement des pratiquesEcole maternelle

L’organisation spatiale des classes Les rituels Le regroupement des élèves Le développement du langage Le développement psychomoteur de l’enfant La scolarisation des enfants de moins de trois ans

(circulaire n° 2012-202 du 18 décembre 2012)

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Questionnement des pratiquesEcole élémentaire

L’organisation spatiale des classes La lecture/compréhension Les LVE Le cahier culturel La différenciation pédagogique Les évaluations périodiques La continuité des apprentissages

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Améliorer la continuité Ecole-Collège

Commissions de liaison : documents à transmettre, tableau de synthèse

« PPRE passerelle » : cf. note de présentation et formulaire disponibles sur le site

Cahiers passerelle Accompagnement personnalisé en 6e : intervention

des PE

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Mise en œuvre des A.P.C. (activités pédagogiques complémentaires)

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Textes officiels :•Loi 2013-595 du 08 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République.

•Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires

•Circulaire n° 2013-019 du 4-2-2013 relative aux obligations de service des personnels enseignants du premier degré

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Objectifs des APC

Art. D. 521-13.-Des activités pédagogiques complémentaires sont organisées par groupes restreints d'élèves : 1° Pour l'aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages. 2° Pour une aide au travail personnel ou pour une activité prévue par le projet d'école, le cas échéant en lien avec le projet éducatif territorial.

Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l'organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires

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Modalité d’organisation des APC

Elles sont sous la responsabilité des enseignants Elles peuvent s’adresser à tous les élèves selon les besoins

identifiés par les enseignants et avec des groupes d’élèves restreints (jamais une classe complète) ;

L’accord des parents (ou du représentant légal) est nécessaire ; La liste des élèves doit évoluer au cours de l’année en fonction

des besoins nouveaux ; Cette liste doit être élaborée en équipe de maîtres ou de cycles ; Les dispositions relatives à l’organisation des APC sont

présentées chaque année au conseil d’école pour être intégrées dans le projet d’école)

Le projet est soumis à validation de l'IEN.

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60 heures d’Aide Personnaliséeabrogées et remplacées par…

60 heures d’Aide Personnaliséeabrogées et remplacées par…

36 heures d’ APC36 heures d’ APC 24 heures d’organisation24 heures d’organisation

Pour l’aide aux élèves en difficulté

Pour l’aide aux élèves en difficulté

Pour l’aide au travail personnel

Pour l’aide au travail personnel

Pour des activités inscrites au projet d’école

(cf. PEDT)

Pour des activités inscrites au projet d’école

(cf. PEDT)

Pour identifier

les besoins

des élèves

Pour identifier

les besoins

des élèves

Pour organiser les APC

Pour organiser les APC

Pour améliore

r la fluidité

des parcours entre les

cycles

Pour améliore

r la fluidité

des parcours entre les

cycles

Obligation de service des enseignantsBOEN n°6 du 7 février 2013

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Les décharges de service des directeurs d'école

Les directeurs bénéficient, dès la rentrée scolaire 2013 et quelle que soit l'organisation de la semaine scolaire de leur école, d'un allègement ou d'une décharge sur le service de trente-six heures, définis comme suit : DIR sans décharge : 6 heures DIR 1/4 décharge : 9 heures DIR 1/2 décharge : 18 heures DIR décharge totale : 36 heures

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Axes

3 axes :1. A.E.D. : Aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages(Public concerné : élèves pour lesquels quelques séances permettront de lever les obstacles)2. A.T.P. : Aide au travail personnel pour permettre à chaque élève d’acquérir une méthodologie de travail, de devenir de plus en plus autonome (Ce volet concerne plus particulièrement l'école élémentaire)3. A.P.E. : Mise en œuvre d’une activité prévue par le projet d’école, en lien, le cas échéant avec le PEDT(Ce volet concerne potentiellement tous les élèves)

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Quelques pistes, réflexions et points de vigilance

Pour les écoles appliquant la réforme des rythmes scolaires, articulation des APC et des TAP (simultanéité, durée, modalités d'information et de transfert des élèves...).

Banalisation d'un jour particulier sur l’ensemble du groupe scolaire ou du RPI, au cours duquel les APC ne sont pas organisées (programmation hebdomadaires de réunions...).

Travail en équipe (échanges de service, inclusion des maîtres supplémentaires...).

Vigilance quant à « l'externalisation de la difficulté ». Si tous les maîtres peuvent ne pas effectuer leurs heures selon

le même calendrier, veiller à la cohérence et la lisibilité pour les familles.

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En résumé

Les APC concernent toutes les écoles (et tous les maîtres) dès la rentrée 2013

Les APC relèvent du HTS et doivent donner lieu à accord des familles

Les équipes d'écoles ont toute latitude pour l'organisation des 36 heures intégrées au service de chaque maître

Elles doivent renseigner un document cadre départemental fixant l'organisation (envoyé par mail début septembre).

Ce document est soumis à la validation de l'IEN.

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Formation continue et animations pédagogiques (18 h)

Afin de répondre à la nouvelle organisation horaire de la formation, les parcours hybrides seront privilégiés. Les formations hybrides proposées se dérouleront en présentiel pendant 3 heures et à distance pendant 3 heures.

Un parcours M@gistère sera élaboré afin de former les enseignants à la validation du niveau A1 et à l’enseignement de l’anglais en mobilisant les outils numériques.

Les enseignants seront invités à participer, par cycle ou par niveau, à deux formations obligatoires, donnant droit au remboursement des frais de déplacements.

Les directeurs bénéficieront d’une offre de formation spécifique, au sein de la circonscription, afin de répondre aux besoins de formation liés à leurs missions.

Votre formation s’articulera donc comme suitUne formation obligatoire en

présentiel (3 heures)

Deux formations hybrides(3 heures en présentiel +

3 heures distance)

3 heures réservée pour rédiger le projet d’école

2014-2017

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Formations obligatoires

PS/MS (51 E) : Littérature et langage à la maternelle, O. Graff, IEN, CRDP de Lille, le 27/11/2013 de 14 h – 17h

GS/CP/CE1 (120 E) : L’apprentissage de l’écriture et de la lecture de la maternelle au CP, CRDP délocalisée, 9 avril matin à Genlis

CE2/CM1/CM2 (100 E) : L’orthographe : représentations des enfants, Annie Simonet et Isabelle Lajugée

DIRECTEURS : Communication dans l’école et en dehors de l’école /ou Les élèves à besoins spécifiques (troubles du comportement)

RASED et ASH : Remédiations en mathématiques pour la construction du nombre (Nolween Guedin)

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L’inspection

Années 2009 et 2010 Inspection des T2 avant les vacances de février. Préavis d’inspection envoyé par période,

accompagné d’un questionnaire préalable à renvoyer au secrétariat.

Date précise de la visite communiquée quelques jours avant.

Réunion préparatoire à l’inspection, par trimestre.

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