Chantons sous la pluie

Extrait du Lettres Histoire Géographie en Lycée Professionel

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Chantons sous la pluie- Archives - Chroniques sur le cinématographe - Chronique de mai 2009 - Un film à étudier en classe -

Date de mise en ligne : samedi 16 mai 2009

Description :

Singin' in the rain

USA, 1952

De Stanley Donen et Gene Kelly

Scénario : Betty Comden et Adolph Green

Avec Gene Kelly, Donald O'Connor, Debbie Reynolds, Jean Hagen, Millard Mitchell, Cyd CharisseLettres Histoire Géographie en Lycée Professionel

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Chantons sous la pluie

Pour cette première rubrique, j'ai choisi de présenter un film sur le cinéma, film qui retracede façon féerique l'une des plus grandes étapes de l'histoire du cinéma, le passage du cinémamuet au cinéma sonore et parlant. Et pour reprendre Robert Bresson dans ses Notes, on peutfaire comprendre aux élèves que « le cinéma sonore a inventé le silence ».

Chantons sous la pluie , un film sur le cinéma

1. Qu'est-ce que Chantons sous la pluie ?

Il serait intéressant pour commencer l'étude du film en demandant aux élèves d'inscrire Chantons sous la pluie dansdes catégories bien précises en justifiant leur réponse :

un film sur le cinéma ? Pourquoi ? une comédie musicale ? Pourquoi ? un film historique ? Pourquoi ? un film sur Hollywood ? Pourquoi ?

On pourrait conclure cette introduction par une synthèse : Chantons sous la pluie est tout à la fois.

2. Un film sur le cinéma et son histoire

A. Du cinéma muet au cinéma parlant

Le cinéma muet :

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Chantons sous la pluie

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Relever des éléments d'un plateau de cinéma avant l'apparition du son Quels étaient les avantages pour le réalisateur ? En quoi l'apparition du son bouleverse les techniques de tournage ? (et particulièrement dans ce film ?)

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Chantons sous la pluie

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Par exemple, on peut voir :

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* scène 12 : tournage de la scène du film muet The duelling cavalier avec Don et Lina Synthèse : le son est une invention esthétique

B. L'envers du décor

Résumer la séquence d'ouverture du film, de quoi s'agit-il ?<span class='spip_document_246 spip_documentsspip_documents_left' style='float:left; width:280px;'>

Comment comprenez-vous ce photogramme ? Pourquoi Gene Kelly a besoin du décor pour faire sa déclaration ?<span class='spip_document_247spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:280px;'>

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Chantons sous la pluie

En quoi le décor est fondamental (et rajoute de la magie) dans cette séquence chantée et dansée « Make themlaugh » ? <span class='spip_document_248 spip_documents spip_documents_left' style='float:left; width:280px;'>

Mais aussi : un bouleversement dans les jeux des acteurs (cf. pantomime). On peut montrer la séquence (rencontre dans la

voiture) où Debbie Reynolds (actrice de théâtre) se moque du métier d'acteur de cinéma de Gene Kelly.

Synthèse : un film sur le cinéma et son histoire

3. Un film sur un genre, la comédie musicale

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Chantons sous la pluie

A. Qu'est-ce qu'un film musical ?

A partir d'extraits choisis, caractérisez la comédie musicale. Par exemple, on projette deux extraits de film comme les 10 premières minutes du film Les demoiselles deRochefort de Jacques Demy et Brigadoon de Vincente Minelli. Identification des élèves des trois types de scènes :dialoguée, dansée, chantée. Avec les élèves, on liste les codes de la comédie musicale :

relation son/image s'inverse. La caractéristique esthétique du cinéma parlant (et c'est ce qui a provoqué certainesrésistances non au procédé technique, mais à son usage dominant) est de mettre le film sous le commandement desdialogues. L'argument publicitaire dès les années 1928-29 à Hollywood était "All talking, all singing, all dancing".L'affirmation de Bresson que le cinéma sonore a inventé le silence signale des usages très minoritaires oumarginaux (par rapport à la musique omniprésente dans le cinéma muet, que les premiers parlants ont singésystématiquement).

fondu sonore amène la musique à prendre les commandes (cf. chantons sous la pluie, la chanson commence au3° plan). Lire la partition de la musique (dans le livre de Chion sur la comédie musicale publié aux petits cahiers ducinéma pages 78-79), analyse très intéressante de la musique et du bruit.

des morceaux chantés et dansés : alternance de 2 moments. Les séquences chantées et dansées font-ellesprogresser le récit ? Comment ?

mélange du réel et de l'imaginaire (en particulier dans Brigadoon !)

On projette d'autres extraits de comédies musicales pour montrer aux élèves la diversité de ce genre (un film indiende Bollywood, Les Chansons d'amour de Christophe Honoré, La Mélodie du bonheur de Robert Wise, My Fair ladyde Georges Cukor, West Side Story de Robert Wise, On connaît la chanson d'Alain Resnais...). Et on conclue que siChantons sous la pluie est une « comédie musicale » c'est une « comédie musicale hollywoodienne ».

B. Autour d'une séquence : Singing in the rain

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Chantons sous la pluie

Voir la séquence chanson de 1929 1 journée et demi de tournage pour tourner ces 10 plans point de vue de Gene Kelly Rapport au réel : policier, rue Maîtrise de l'espace Les raccords de la comédie musicale Les claquettes : c'est du son qui se voit

Synthèse : Chantons sous la pluie est une comédie musicale

De nombreux documents peuvent vous apporter une aide utile pour analyser ce film en classe. Un article de synthèse expose clairement les grands enjeux de ce film.

Le site de l'Académie de Poitiers propose dix fiches permettant d'aborder l'affiche à travers la comparaison dedifférentes versions, le montage, l'analyse de séquence ou l'étude de l'univers du faux en s'appuyant sur denombreux photogrammes. Plutôt destinées aux collégiens, ces propositions pédagogiques trouveront aisément unetransposition dans nos classes.

Vous trouverez sur le site de l'Académie d'Orléans-Tours une analyse synthétique du film à travers ses personnages,intrigue et genre.

Le site de l'Académie de Rennes s'intéresse aux rapports entre l'image et le son essentiels dans une comédiemusicale

Une étude détaillée des neuf premières minutes du film est disponible ici.

L'académie de Toulouse propose enfin une fort complète webographie qui aborde de nombreux aspects de ce chefd'oeuvre du cinéma.

L'étude de ce film trouvera toute sa place dans l'objet d'étude « Du côté de l'imaginaire » dans les nouveauxprogrammes de Français à destination des Première Bac Pro. Il se prête particulièrement à un travail autour de lacapacité « Interpréter le discours tenu sur le réel à travers le discours de l'imaginaire » puisque la comédie musicalese situe précisément entre féerie et réalisme. Il est également possible d'aborder ce film en Seconde Bac Pro dans lecadre de l'objet d'étude « Parcours de personnages » en lien avec le romantisme. Le film multiplie les scènes queles élèves peuvent qualifier de « romantiques ». On pourra par exemple mettre en relation ce qui est qualifié de «romantique » aujourd'hui dans le langage courant et ce qui est spécifique au courant littéraire au programme. Il estégalement possible de choisir de lire le film à travers l'évolution d'un de ses personnages principaux et de demanderaux élèves en quoi il se rapproche ou s'écarte de l'archétype du personnage romantique.

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