Collège François-Xavier-Garneau Département de Lettres

Automne 2011

Littérature et imaginaire 601-102-MQ

3-1-3

Professeure : Mylène Tremblay Bureau : A-2072.10 Téléphone : 418-687-3485

Présentation du cours et énoncé de la compétence Le deuxième cours de français de la formation générale commune du Programme de langue d’enseignement et littérature s’inscrit dans la suite du cours 601-101-04, qui reposait sur la démarche de l’analyse. L’élève doit désormais apprendre à lire les œuvres littéraires en fonction des courants littéraires qui les ont nourries et des représentations du monde qu’elles proposent. Lors de la rédaction d’une dissertation de type explicatif, l’élève rend compte des résultats de ses recherches. L’accent est aussi mis sur la consolidation de la correction linguistique et du travail stylistique1. Énoncé de la compétence : Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires d’époques et de genres variés.

Calendrier des apprentissages (SUJET À CHANGEMENT SELON L ’AVANCEMENT DES TRAVAUX )

Semaine 1 Introduction : petit rappel Le langage poétique

Semaine 2 La Fontaine : politique et société Conférence de François Lavallée

Semaine 3 La Fontaine : éthique et esthétique Symbolisme et surréalisme

Semaine 4 Enregistrement Enregistrement

Semaine 5 Présentation d’un poème (8 %) Présentation d’un poème (suite)

Semaine 6 Présentation d’un poème (fin) Le langage théâtral Remise de la 1 re dissertation (10 %)

Semaine 7 Histoire du théâtre I Histoire du théâtre II

Semaine 8 Contrôle sur Tom à la ferme (3 %); table

ronde sur Tom à la ferme

Contrôle sur Tom à la ferme (3 %); table ronde

sur Tom à la ferme

Semaine 9 Conférence sur l’humanimalité Présentation d’un logiciel de montage vidéo Remise de la 2 e dissertation (15 %)

Semaine 10 Atelier sur le théâtre Atelier sur le théâtre

Semaine 11 Table ronde sur Kanata. Une histoire

renversée. Contrôle (4 %).

Table ronde sur Laurier-Station – 1000

répliques pour dire je t’aime. Contrôle (4 %).

Semaine 12 Médée et la mythologie grecque Les Médée d’Euripide et de Marie Cardinale

Semaine 13 Dissertation finale (40 %) Dissertation finale (40 %)

Semaine 14 Dissertation finale (40 %) Dissertation finale (40 %)

Semaine 15 Présentations théâtrales (15 %) Présentations théâtrales (15 %)

1 Cette partie s’inspire du travail de collègues du Département de Lettres (dont M. Gabriel Bouchard).

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Matériel à se procurer • Collectif. L’Indispensable, Québec, L’instant même et Collège François-Xavier-Garneau. • Notes de cours, no 319. 4,00 $ • Pilote, Carole, Guide littéraire, Montréal, Beauchemin, 2007 (2e éd.). • La Fontaine, Fables, Erpi, 2011. • Michel Marc Bouchard, Tom à la ferme, Ottawa, Leméac, 2011. • Euripide, Médée suivi de Les Troyennes, EJL, 2002. • Prévoir l’achat d’un cahier d’autocorrection. • L’étudiant doit absolument assister à la représentation de la pièce Tom à la ferme, entre le 20 septembre et le 15 octobre. Il doit aussi choisir d’assister à l’une des deux œuvres suivantes : Kanata. Une histoire renversée à la Bordée, entre le 1er et le 9 novembre, OU Laurier-Station – 1000 répliques pour dire je t’aime, entre le 1er et le 9 novembre. Si un étudiant souhaite voir Médée au Trident, rien ne l’empêche de se faire plaisir, idéalement entre le 1er et le 16 novembre.

Échéancier des évaluations Contrôles de lecture et de visionnement

DATES 7 %

1 : Tom à la ferme 20 ou 21 octobre 3 % 2 : Kanata OU Laurier-Station 10 ou 11 novembre 4 %

Présentation d’un poème

Cours 5A à 6A

du 22 au 29 septembre

8 %

Première analyse littéraire (partielle)

Remise au cours 6B (Les Fables de La Fontaine)

30 septembre

10 %

Deuxième analyse littéraire

Remise au cours 9A (Tom à la ferme de Bouchard)

28 octobre

15 %

Troisième analyse littéraire

Cours 13A à 14B (Médée d’Euripide)

du 24 novembre au 2 décembre

40 %

Présentations théâtrales

Cours 15A à 15B

du 8 au 9 décembre

15 %

Participation En tout temps2 5 % Table ronde sur Tom à la ferme Cours 8A et 8B du 20 au 21 octobre Participation aux discussions (Kanata, Laurier-Station, Médée)

Exercices sur DECclic EN TOUT TEMPS Cahier d’autocorrection À remplir après les corrections

2L’étudiant est aussi tenu de faire les lectures demandées en classe. De petits tests ou des exercices peuvent vérifier l’assiduité et la qualité de sa participation.

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Description du cours

OBJECTIF STANDARD

Énoncé de la compétence Expliquer les représentations du monde contenues dans des textes littéraires d’époques et de genres variés.

Éléments Critères de performance

1. Reconnaître le traitement d’un thème dans un texte.

1.1 Relevé des procédés stylistiques et littéraires utilisés pour le développement du thème.

2. Situer le texte dans son contexte culturel et sociohistorique.

2.1 Mention des éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique.

3. Dégager les rapports entre le réel, le langage et l’imaginaire.

3.1 Liens pertinents entre le thème, les procédés stylistiques et littéraires, et les éléments significatifs du contexte culturel et sociohistorique.

4. Élaborer un plan de dissertation. 4.1 Choix judicieux des idées principales et des idées secondaires du plan de la dissertation.

4.2 Pertinence et cohérence du plan. 4.3 Structure du plan de rédaction en trois parties :

introduction, développement et conclusion.

5. Rédiger une dissertation explicative. 5.1 Respect des limites du sujet de la dissertation. 5.2 Développement approprié des idées. 5.3 Pertinence des exemples choisis. 5.4 Organisation logique du paragraphe et des

paragraphes entre eux. 5.5 Précision et richesse du vocabulaire. 5.6 Respect du registre de langue approprié. 5.7 Respect des règles de présentation d’une

production écrite. 5.6 Respect des règles orthographiques,

grammaticales, syntaxiques et de ponctuation. 5.8 Rédaction d’une dissertation explicative d’au

moins 800 mots.

6. Réviser et corriger le texte. 6.1 Utilisation appropriée de stratégies de révision. 6.2 Correction appropriée du texte.

Contenu du cours Le cours porte essentiellement sur deux genres littéraires : la poésie et le théâtre. Les œuvres au programme sont tirées du corpus français et québécois, mais elles seront, au besoin, comparées à des œuvres de la littérature mondiale. Par ailleurs, nous privilégierons une approche par genre et le cours s’articulera donc en deux blocs successivement consacrés à la poésie et au théâtre. Au cours de la session, les courants du classicisme et de la modernité seront abordés.

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Méthodologie La professeure donnera des cours magistraux et animera différents ateliers. Outre la présence au cours, une participation active de l’étudiant est exigée (préparation du cours, travail individuel ou en équipe, présentation orale à l’aide du logiciel PowerPoint, table ronde, lecture).

Contexte de réalisation de l’épreuve finale • Dissertation explicative complète. • Avec identification préalable du texte. • Sur un extrait ou sur une œuvre complète courte ou plus longue. • Tout sujet portant sur le genre dramatique est appuyé du texte écrit. • En classe. • Longueur : au moins 800 mots excluant les citations. • Durée : 8 heures. • Entre les semaines 12 et 15. • Les deux premières heures de l’épreuve finale sont consacrées à sa préparation suivant la

consigne. Cette préparation se fait dans les conditions suivantes : individuellement, en classe, avec ses notes sur l’œuvre, l’élève transcrit dans son cahier d’examen les éléments pertinents à la rédaction. Pour la suite, l’élève n’a droit qu’à ce cahier et à l’œuvre étudiée.

• Si le cahier n’est pas remis à la fin d’une séance d’écriture, on confisque ledit cahier au début de l’autre séance et on en remet un nouveau; aucun temps supplémentaire n’est alloué.

Médiagraphie BURY, Emmanuel, Le Classicisme : l’avènement du modèle littéraire français 1660-

1680, Paris, Nathan, « Lettres 128 », 1993. CAGLAR, Pascal, Étude sur Jean de La Fontaine : Fables : Livres VII à XII, Paris,

Ellipses, « Résonances », 2005 [2e éd.]. HUBERT, Marie-Claude, Le Théâtre, Toulouse, Éditions Milan, 1998, 63 p. JONARD, Norbert, Histoire de la littérature italienne, Paris, Ellipses, 2002, 127 p. KADDOUR, Hédi, Aborder la poésie, Paris, Seuil, « Mémo », 1997, 94 p. LA FONTAINE, Fables, édition de Marc Fumaroli, [Paris], Livre de poche, « La

Pochothèque. Classiques modernes », 1985. NAYROLLES, Françoise, Pour étudier un poème, Paris, Hatier, « Profil formation »,

1987, 78 p. ORIZET, Jean, Anthologie de la poésie française, Paris, Larousse, 2007, 1087 p. PILOTE, Carole, Le 17e siècle : le baroque et le classicisme, Laval, Éditions Études

Vivantes, 2000, 66 p. TRÉPANIER, Michel et VAILLANCOURT, Claude, De la Belle Époque à l’entre-deux-

guerres : la modernité et le surréalisme, Laval, Éditions Études Vivantes, 2000, 66 p.

TRÉPANIER, Michel et VAILLANCOURT, Claude, La Méthodologie de la dissertation explicative, Laval, Éditions Études Vivantes, 2000, 66 p.

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Règles départementales d’évaluation de l’ap-prentissage étudiant* NORMES ET RÈGLES 1. Révision du plan de cours Un professeur ou une professeure qui désire apporter une modification à son plan de cours doit obtenir le consentement de la majorité (51 %) des élèves présents lors du vote. L’élève qui se sent lésé par la ou les modifications apportées dispose de cinq (5) jours ouvrables pour rencontrer son professeur ou sa professeure afin d’en arriver à une solution qui puisse satisfaire les deux parties. Si le litige demeure, le cas devrait être soumis à la coordination et, si nécessaire, à l’assemblée départementale qui prendra une décision finale et sans appel. 2. Mesure de l’apprentissage et échéance Dans les cas de travaux et examens comptant pour plus de 10 %, l’échéance de ces activités doit apparaître au plan de cours. En général, les évaluations comptant pour moins de 10 % de la note finale ne dépassent pas 20 % de l’évaluation totale ; dans certains cours du département, il peut arriver que ce pourcentage soit plus élevé. Vers le milieu de la session, l’élève devrait avoir reçu au moins 30 % de la note finale. 3. Pondération des objectifs et des activités d’évaluation Pour tout travail ou examen, les exigences particulières et leur pondération doivent être transmises par écrit à l’élève à titre de consignes pour réaliser ledit travail ou examen. La note obtenue pour chaque question ou partie d’un travail doit être fournie à l’élève. Dans le cas d’une évaluation orale, les critères d’évaluation devront être connus de l’élève avant la séance d’évaluation et le professeur ou la professeure devra se donner les moyens, notamment par enregistrement témoin ou document écrit remis par l’élève, pour répondre à une demande de révision de notes. Un professeur ou une professeure peut refuser l’accès au local d’examen à un élève en retard lorsqu’un autre élève a terminé et est sorti du local d’examen. Un professeur ou une professeure peut exiger qu’un élève quitte le local de classe s’il considère que l’élève perturbe la concentration des autres, triche ou est complice de plagiat lors d’un examen ou de la rédaction d’un travail en classe. Le professeur ou la professeure doit préciser au cours se tenant au moins une (1) semaine avant l’examen si les notes ou documents sont autorisés. La pondération des questions de type VRAI ou FAUX ne doit pas dépasser 10 % de l’ensemble des évaluations de la session. La pondération des évaluations orales ne doit pas dépasser 30 % de la note totale (sauf dans le cas du 601-CJA-CJB-CJC et des cours du B.I. où l’évaluation orale peut compter jusqu’à 55 % de la note totale de la session). Lorsque le cours est défini par compétences, l’épreuve finale mesurant l’atteinte de cette compétence peut compter jusqu’à 40 % de la note totale de la session.

* Voir la Politique institutionnelle d’évaluation des

apprentissages (PIÉA) pour connaître les normes et les règles qui sont du ressort du Collège.

4. Évaluation de la présentation et de la méthode dans les travaux

Le protocole de rédaction des travaux à remettre aux professeurs du département de Lettres est précisé dans L’Indispensable, un petit ouvrage obligatoire pour tous les élèves. Les règles spécifiques de présentation de chacun des travaux de-mandés seront précisées aux élèves par chacun et chacune des professeurs. 5. Évaluation du français écrit Toute faute est pénalisée. Chaque faute, même répétée, est comptée, à l’exception des fautes d’orthographe d’usage (incluant les noms propres) qui ne sont pénalisées qu’une fois. Il n’y a pas de limite quant au pourcentage maximum enlevé pour les erreurs de français écrit. Les fautes sont identifiées selon le code de correction suivant : 1. les fautes d’orthographe d’usage ∆ 2. les fautes d’orthographe grammaticale O 3. les erreurs syntaxiques [ ]

4. les erreurs sémantiques ~~ 5. les erreurs de ponctuation X 6. les mots manquants √ 7. les homophones ❒ 8. le mode ou le temps verbal V 9. la cohérence C • En 601-101, le barème utilisé est de 0,5 % pour un texte de

500 mots et ce barème est pondéré selon le nombre de mots. On utilise la formule suivante : (250 x nbre de fautes) ÷ nbre de mots = % de points perdus.

• En 601-102 ainsi que pour les cours de 1re année et les cours interdisciplinaires du profil Littérature, le barème utilisé est de 0,6 % pour un texte de 500 mots et ce barème est pondéré selon le nombre de mots. On utilise la formule suivante : (300 x nbre de fautes) ÷ nbre de mots = % de points perdus.

• Pour tous les autres cours, le barème utilisé est de 0,75 % pour un texte de 500 mots et ce barème est pondéré selon le nombre de mots. On utilise la formule suivante : (375 x nbre de fautes) ÷ nbre de mots = % de points perdus.

• Une exception est faite en 601-CJW-04 : la pénalité est de 0,2 % par erreur. Chaque erreur qui demeure dans les dossiers d’aidés après l’identification par un professeur ou une professeure est pénalisée à nouveau (+0,2 %).

À l’épreuve uniforme de français, qui est obligatoire à la fin des cours de formation générale commune, l’élève doit atteindre le seuil d’une faute tous les 30 mots pour réussir. À titre indicatif, nous suggérons à l’élève de se fixer un seuil minimal d’une faute tous les 20 mots dans le cours 601-101, d’une faute tous les 25 mots dans le cours 601-102 et d’une faute tous les 30 mots dans le cours 601-103. 6. Présence aux cours La présence aux cours est obligatoire. Dans le cas des cours de soixante (60) heures/session, le professeur ou la professeure cessera de corriger les travaux et les exercices de l’élève qui s’absente à plus de dix (10) heures de cours, peu importe les motifs invoqués. Dans le cas des cours de quarante-cinq (45) heures/session, le professeur ou la professeure cessera de corriger les travaux et exercices de l’élève qui s’absente à plus de neuf (9) heures de cours, peu importe les motifs invoqués. Un professeur ou une professeure peut refuser l’accès au cours à un élève qui n’aurait pas fait le travail préparatoire à une activité

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d’apprentissage : l’élève est alors considéré comme absent du cours en question. Les cas d’exception sont laissés à la discrétion du professeur ou de la professeure. S’il y a litige, le cas devrait être soumis à la coordination et, si nécessaire, à l’assemblée départementale qui prendra une décision finale et sans appel. 7. Reprise d’activités d’apprentissage en cas d’absence

motivée En cas d’absence motivée, l’élève avise le plus rapidement possible son professeur ou sa professeure. L’élève prend alors entente avec celui-ci ou celle-ci quant à la possibilité de reprendre un cours ou une activité d’apprentissage. 8. Absence prolongée En cas d’absence motivée et prolongée, l’élève avise ou fait aviser le plus rapidement possible son professeur ou sa professeure. L’élève prend alors entente avec celui-ci ou celle-ci quant à la reprise des travaux et des examens. En cas de conflit, le cas est soumis aux responsables et, en dernier recours, à l’assemblée départementale qui prend une décision finale et sans appel. 9. Absence à un examen ou à une évaluation Aucune reprise n’est accordée en cas d’absence à une évaluation ou à un examen, sauf dans un cas de force majeure (hospitalisation, décès dans la famille immédiate, maladie avec billet du médecin). Le professeur ou la professeure doit fixer la date de remise de l’activité en question. En cas de conflit, le cas est soumis aux responsables et, en dernier recours, à l’assemblée départementale qui prend une décision finale et sans appel. 10. Retard dans la remise des travaux Le Département établit une pénalité de 5 % par jour pour les travaux remis en retard. Toutefois, toute remise d’un travail en retard doit se faire avant le début de la remise des copies corrigées aux groupes auxquels ce travail a été demandé. 11. Correction des travaux et des examens Tout travail de dix (10) pages et plus doit être corrigé dans les quatre (4) semaines suivant sa remise au professeur ou à la professeure. 12. Intervalle de confiance Un résultat compris entre 57 % et 60 % entraîne automatiquement une reconsidération de la note finale par le professeur ou la professeure, qui pourra maintenir ou modifier la note si les objectifs du cours ne sont pas atteints ou qui pourra accorder l’intervalle de confiance, c’est-à-dire la note de passage. Cet article ne restreint pas le droit de l’élève de faire une demande de révision de notes. 13. Révision de notes Dans tous les cas, l’élève exprime d’une façon claire les raisons pour lesquelles il demande une révision. Les motifs tels « j’ai beaucoup travaillé », « je mérite une note plus élevée » ne seront pas considérés. L’élève doit présenter des éléments factuels pour demander une révision. En cours de session L’élève désireux d’obtenir une révision de l’évaluation d’un travail, d’un contrôle, d’un exercice ou d’un examen en fait la demande par écrit à son professeur ou à sa professeure dans les

sept (7) jours qui suivent la réception de la copie corrigée. L’enseignant ou l’enseignante rend sa décision dans les sept (7) jours suivant la réception de cette demande. L’élève qui s’estime lésé après cette démarche et qui souhaite une révision par le Département doit recourir par écrit à la coordination (formulaires disponibles à la coordination départementale) dans les sept (7) jours suivant la réponse du professeur ou de la professeure. La coordination convoque le comité qui procède à la révision et communique la décision finale et sans appel à l’élève au plus tard sept (7) jours après la réception de sa demande écrite. En fin de session L’élève désireux d’obtenir la révision de l’épreuve finale de fin de session ou du calcul de la note finale d’un cours fait la demande par écrit sur le formulaire approprié en s’adressant au secrétariat pédagogique ; il joint à sa demande les documents nécessaires et les raisons de celle-ci. 14. Plagiat et tricherie (à partir de l’article 6.20 de la PIÉA) Tout plagiat, toute tentative de plagiat ou de tricherie ou toute collaboration à un plagiat ou à une tricherie est interdit et considéré comme une faute grave. Est considéré comme plagiat le fait de s’attribuer intégralement ou en partie la production d’autrui (texte, image, document audio ou vidéo et autres) quelle qu’en soit la source (une autre personne, un livre, un site Internet et autres), et ce, sans la citer. Sont considérées comme de la tricherie toute copie ou tentative de copie sur une autre personne consentante ou non, toute production de faux documents et toute action proscrite lors de la réalisation d’une évaluation (par exemple : consulter des textes ou des notes non permises, faire une évaluation individuelle à plusieurs, utiliser des appareils technologiques ou des logiciels interdits, etc.).

Procédures Tout cas de plagiat ou de tricherie doit faire l’objet d’un rapport. Ce rapport est rédigé par le professeur ou la professeure au moyen d’un formulaire institutionnel transmis à la Direction des études. La direction envoie une copie conforme du rapport à la coordination du département. C’est la Direction des études qui a la responsabilité de tenir le registre des cas de plagiat et de veiller à l’application des sanctions selon qu’il s’agisse d’une première, d’une deuxième ou d’une troisième occurrence. Pour chaque cas, une lettre est envoyée par la Direction des études à l’élève concerné avec une copie conforme à sa professeure ou son professeur. S’il y a contestation de la part de l’élève, celui-ci devra fournir à la Direction des études tout renseignement qui pourrait infirmer le cas de plagiat. Le professeur ou la professeure conserve tous les documents reliés à un cas de plagiat pendant un an après l’événement.

Sanctions Tout cas de plagiat ou de tricherie entraîne la note « 0 » pour l’évaluation en cause. Dans le cas de récidive, dans le même cours ou dans un autre cours, l’élève se voit attribuer un « 0 » pour le cours concerné. Lors d’une troisième infraction, l’élève est exclu du Collège.

1er décembre 2010