COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives - Prsentation Powerpoint concernant.

  • Published on
    03-Apr-2015

  • View
    102

  • Download
    1

Transcript

  • Page 1
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives - Prsentation Powerpoint concernant llaboration du bilan des apprentissages et lutilisation des chelles de niveaux de comptence.
  • Page 2
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Pourquoi un bilan ? - Permet davoir un portrait complet des apprentissages raliss (proccupation pdagogique) et dtablir, le cas chant, la russite de llve (proccupation administrative).
  • Page 3
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Pour faciliter llaboration du bilan, il y a 6 grandes tapes. Ce nest pas un cumul de notes, mais bien un JUGEMENT. Jugement sur le dveloppement des comptences en sappuyant sur lensemble des donnes slectionnes, notamment celles qui proviennent de lpreuve de fin danne. But du bilan : Dterminer le niveau de comptence atteint par llve (Comptence 1, Comptence 2 et Comptence 3). Il devient ncessaire de passer dune logique quantitative de lvaluation une logique qualitative.
  • Page 4
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Comment combattre cette impression de subjectivit ? En sappuyant sur linterprtation dinformations pertinentes et suffisantes. Quelles informations sont pertinentes et suffisantes ? - Grilles dvaluation (Critres) - Grilles dvaluation (Critres) - SA et S Le jugement professionnel de lenseignant reprsente la pierre angulaire de lvaluation des apprentissages. Cette nouvelle faon de faire laisse parfois place une impression de subjectivit chez les enseignants.
  • Page 5
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives tape 1 La constitution du dossier (slection des SA et S) tape 2 Analyser les rtroactions des SA et des S slectionnes tape 3 Jugement prliminaire (pr-bilan) tape 4 Comparaison et consolidation du jugement tape 5 Nuancer le jugement tape 6 Attribuer une valeur numrique Ces tapes, prsentes plusieurs enseignants lors de formations, se veulent une rfrence commune dans lensemble de la CSRS et du Qubec. Il permet dviter les disparits entre les enseignants et les coles.
  • Page 6
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Elles sont pertinentes et en nombre suffisant (voir annexe). Elles constituent le dossier dapprentissage et dvaluation (consignation des donnes) de llve afin dexercer son jugement. Pourquoi une slection et pas uniquement la S.. finale ? - Les comptences sactualisent et se dveloppent lintrieur des SA. Cette slection permet de jeter un regard global (jugement) sur le dveloppement des comptences atteint par llve au cours de lanne.
  • Page 7
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Quelles SA et S slectionner ? - Mme si le jugement au moment du bilan est port laide des traces les plus rcentes, certaines donnes peuvent provenir dune priode antrieure. - Les pertinentes (celles en lien avec le Programme). Bref, dans cette tape, nous devons dterminer quelles SA et S reflteront le plus fidlement ltat des apprentissages de llve au moment o lenseignant portera un jugement.
  • Page 8
  • En cours de cycle, le jugement est port sur ltat de dveloppement des comptences de llve. En fin de cycle, le jugement est port sur le niveau de dveloppement atteint par llve pour chacune des comptences. COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives tape dune grande importance, puisque cest elle qui dterminera en majeure partie notre jugement sur le dveloppement des comptences de llve. Bref, dans cette tape, lenseignant analyse et concilie lensemble des rtroactions disponibles.
  • Page 9
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Avant ladministration dune situation dvaluation finale, porter un jugement prliminaire (pr-bilan) sur le dveloppement des comptences de llve. Ce jugement doit tre en relation avec les chelles des niveaux de comptence.
  • Page 10
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Comparer linformation recueillie sur le dveloppement des comptences des lves dans le pr-bilan celle recueillie loccasion de lpreuve. Consolider son jugement sur le niveau datteinte de la comptence par llve en situant globalement llve un des niveaux de lchelle (1 5). Se rfrer aux chelles des niveaux de comptence Attention ce nest pas un calcul arithmtique, mais bien un JUGEMENT ! Pour diminuer les carts entre les jugements : une correction commune par dpartement est souhaitable.
  • Page 11
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Sil y a un cart significatif entre le jugement prliminaire (pr- bilan) et celui de lpreuve, on doit en analyser les causes. Exemples de questions se poser : - Les situations dvaluation prsentent-elles des caractristiques avec lesquelles les lves sont familiers ? - Le contexte de ralisation propos ressemble-t-il celui utilis en classe (documentation, ralisation de la tche, retour rflexif, etc.).
  • Page 12
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Nuancer au besoin votre jugement sur le niveau de comptence atteint par llve (ex.: 3 ou 3+). Cette nuance permet de discriminer votre jugement lintrieur dun mme niveau.
  • Page 13
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Cette valeur correspond au jugement port par lenseignant sur le dveloppement dune comptence. Avec laide du tableau de correspondance, vous pourrez choisir entre deux possibilits pour produire un rsultat en % (voir annexe).
  • Page 14
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives tape 1 La constitution du dossier (slection des SA et S) tape 2 Analyser les rtroactions des SA et des S slectionnes tape 5 Nuancer le jugement tape 3 Jugement prliminaire (pr-bilan) tape 4 Comparaison et consolidation du jugement tape 6 Attribuer une valeur numrique
  • Page 15
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Les informations de cette prsentation portant sur le bilan proviennent des documents suivants : 1)Normes et modalits dvaluation des apprentissages, CSRS http://www.csrs.qc.ca/SRE/Normod/ 2)Politique dvaluation des apprentissages, MELS http://www.meq.gouv.qc.ca/lancement/PEA/ 3) La valeur accorde au jugement professionnel des enseignants, MELS http://www.mels.gouv.qc.ca/dgfj/pdf/cpea_evaluation2.pdf 4) Cadre de rfrence sur lvaluation des apprentissages, MELS http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Formatio n_jeunes/Evaluation/1.pdf http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/EPEPS/Formatio n_jeunes/Evaluation/1.pdf 5) Guide Pas pas, MELS
  • Page 16
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives LES CHELLES DES NIVEAUX DE COMPTENCE Comment les utiliser dans llaboration du bilan ? http://web.csrs.qc.ca/Portail/SRE/FenPed/D ocuments/2899.pdf http://web.csrs.qc.ca/Portail/SRE/FenPed/D ocuments/2899.pdf
  • Page 17
  • Page 71 Proposent des lments typiques de ce que llve est en mesure daccomplir selon le niveau atteint. Est de caractre inclusif. Constitue une description caractre global.
  • Page 18
  • Le contenu des chelles est en concordance avec celui du Programme de formation sans toutefois constituer une rptition de ce dernier.
  • Page 19
  • La fonction de cette description est donc de fournir une reprsentation gnrale du niveau de comptence et non de proposer une liste exhaustive dlments vrifier.
  • Page 20
  • Page 70 Les SA et S privilgier et dvelopper pendant lanne.
  • Page 21
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives ANNEXE
  • Page 22
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Pertinentes : en lien avec le Programme (composantes et critres dvaluation) Suffisant : autant que ncessaire pour couvrir les lments-cls du Programme ANNEXE
  • Page 23
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives Exemples de rtroactions : - Grilles dvaluation critries - Rsultats de llve - Productions de llve - Observations et commentaires consigns - Cahier de llve corrig ANNEXE
  • Page 24
  • COMMISSION SCOLAIRE DE LA RGION-DE- SHERBROOKE Service des ressources ducatives Service des ressources ducatives

Recommended

View more >