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Rapport de synthèse global 27/06/2013 Compétences et Formations Open Source en France : Évaluation de l’offre de formation existante en France

Compétences et Formations Open Source en France ... · Développement/Web: la quasi-totalité des développements se fait autour de C, C++, Java, Python et dans une moindre mesure

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Rapport de synthèse global

27/06/2013

Compétences et Formations Open Source en France : Évaluation de l’offre de formation existante en France

Sommaire Rappel de la méthodologie

Cartographie de l’offre de formations Open Source

Présentation des volets pédagogiques

Listing des établissements actifs dans les logiciels libres

Analyse de l’offre actuelle et évolution à 3-5 ans

RAPPEL DE LA METHODOLOGIE

Rappel de la méthodologie

Recherche documentaire

Identification des établissements proposants des spécialités dans le domaine informatique et en particulier autour des logiciels libres

Qualification téléphonique des responsables des établissements ciblés

15 entretiens qualitatifs

Évaluation du nombre d’étudiants formés

Programme des établissements

Adhérence des établissements au domaine des logiciels libres

Vision du potentiel de ces établissements

Le 23 avril 2013 4

CARTOGRAPHIE DE L’OFFRE DE FORMATIONS OPEN SOURCE

Les diplômés de l’université en 2010

Le 23 avril 2013 6

Type de formations

Intitulé Nombre d’étudiants diplômés

Bac + 2

BTS 113 505

DUT 47 331

DEUG, DEUST 1 359

Bac + 3 Licence LMD (Licence, Master, Doctorat) 116 996

Licence professionnelle 44 235

Bac +5

Master professionnel et DESS (1) 60 146

Master recherche et DEA (1) 18 909

Master indifférencié 24 548

> Bac +5

Doctorat 11 119

Diplôme de santé (docteur) 3 740

Capacité en médecine 1 442

DES, DESC (diplôme d'études spécialisées

complémentaires), DIS (Diplôme interdisciplinaire de

spécialisation)

4 624 PROJECTION

2011

TOTAL 447 954 453 861

Source: Ministère de l’Education Nationale / INSEE

L’offre de formations universitaires en informatique en France en 2011/2012

A noter:

En 2012: 20 405 élèves ont été diplômés aux bacs STI Génie Electronique, Génie Electrotechnique et au Bac pro Systèmes Electroniques Numériques

Le 23 avril 2013 7

Type de formations Intitulé Nombre d’étudiants diplômés

Bac + 2 BTS Informatique de Gestion: Développeur d’applications

2052

BTS Informatique de Gestion: Administrateur de Réseaux

2182

DUT Informatique 2227

Réseaux et Télécommunications 685

Certificat / DEUST / DU 10 579

Licences 7262

Mastères 4565

Doctorats / DRT / HDR 716

TOTAL 30 268

Source: Ministère de l’Education Nationale

6.66% des diplômés

universitaires

L’offre de formations d’ingénieur en France en 2011/2012

28928 30391

2010 2011

Diplômés

+5.1%

74%

26%

Typologie de l'école

Etablissement

public

Etablissement

privé

Le 23 avril 2013 8

-15%

-10%

-5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Nombre

d'étudiants

Progresion

Source: Direction de l'Évaluation, de la Prospective et de la Performance (Depp) / Ministère de l’Education Nationale

L’offre de formations d’ingénieur en informatique en France en 2011/2012

Le 23 avril 2013 9

Source: Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d’Ingénieurs

Type d’établissements/Nombre par année

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Publiques, dépendantes des universités 69 66 70 69 70 74 59 57 59 56

Publiques, dépendantes des INP 20 20 21 21 21 11 10 10 10 3

Publiques, dépendantes des UT 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3

Publiques, indépendantes des universités 83 83 85 84 86 85 92 94 97 97

Privées 68 72 71 69 67 68 68 69 70 73

Nombre d’écoles d'ingénieurs 243 244 250 246 247 240 231 232 238 231

42 écoles proposent une spécialisation informatique

Poids de l’informatique pour les écoles d’ingénieurs en 2011

Le 23 avril 2013 10

29%

71%

Parmi les ingénieurs diplômés

Disposant de

compétences techniques en informatique

Ne disposant pas de compétences techniques en informatiques

8 855 « informaticiens »

17%

12%

71%

Débouchés*

Technologies de

l'information (services)

Industrie

informatique

Autres secteurs

*Sont inclus les postes fonctionnels et métiers

8 877 ingénieurs dans

le secteur informatique

Sources: - Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d’Ingénieurs - Letudiant.fr

Synthèse des nouveaux diplômés en informatique en 2011

Le 23 avril 2013 11

Bac +2

universitaire 17725

Bac +3

universitaire 7262

Bac +5 universitaire

4565

Ingénieur

informatique 8855

Doctorats /

DRT / HDR 716

39 123 diplômés

disposant de compétences informatiques

sont arrivés sur le marché du

travail en 2011

Sources: - Ministère de l’Education Nationale - Ministère de l’Enseignement Supérieur - Conférence des Directeurs des Ecoles Françaises d’Ingénieurs - Letudiant.fr

Afin d’identifier le nombre d’ingénieurs informatiques, nous avons retenus les ingénieurs formés au sein d’écoles spécialisées en informatiques ainsi que les ingénieurs dont les écoles proposent au moins 15% de leur enseignement (hors stage) autour de l’informatique

PRÉSENTATION DES VOLETS PÉDAGOGIQUES Restitution des entretiens qualitatifs

Synthèse des entretiens qualitatifs

Dans le cadre de l’enquête, 15 établissements ont été interviewés.

Afin d’obtenir la meilleure représentativité, 7 universités et 8 écoles d’ingénieurs présentes sur l’ensemble du territoire, et disposant de cursus variés ont été interrogées.

Les diplômes préparés dans ces établissements vont du DEUG/DEUST au doctorat, avec des modalités de formation traditionnelle ou incluant de l’apprentissage.

Le 23 avril 2013 13

Typologie des formations interviewées

Diplômes préparés et modalités

Le 23 avril 2013 14

Établissement Diplôme Modalités

DEUG/DEUST Licence Master Ingé. Classique Apprenti. Contin.

7 universités

X X X X X

X X X X X

X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X

X X X X

X X X X X X

8 écoles d’ingénieurs

X X X X X

X X X

X X X X

X X X X

X X X X En 2015

X X X X X X X

X X X

X X X

Les formations dispensées

Les environnements étudiés, dont la place de l’OS

Le 23 avril 2013 15

Établissement Infra Réseaux Développt Web Embarqué Mobile

Std OS Std OS Std OS Std OS Std OS Std OS

7 universités

++ + + ++ + + +

++ ++ ++ + + ++

+ + + ++ ++ ++ + ++

++ ++ + ++ ++ + + +

++ + + ++ + + + +

++ + ++ + + +

++ + + ++ + +

8 écoles d’ingénieurs

+ + + + + + + + +

++ + ++ + +

+ + + + +

++ + + ++ + + + + +

++ + + ++ + + + +

++ + + ++ + ++ +

++ + + ++ + + +

++ ++ + +++ + ++ +

Synthèse des environnements technologiques étudiés

La totalité des étudiants dans les établissements supérieurs enseignant l’informatique est confrontée aux technologies Open Source. Plus précisément:

Infrastructures et réseaux: Linux, Apache et dans une moindre mesure MySQL sont très majoritairement présents. Des dual boot existent avec Windows pour les projets mais aucun enseignement n’est dispensé dessus

Développement/Web: la quasi-totalité des développements se fait autour de C, C++, Java, Python et dans une moindre mesure sur Php ou Ruby on Rail. Eclipse est majoritairement utilisé pur Java, ainsi que Struts & Hibernate pour J2EE. Oracle pour les BDD, car très diffusé en entreprises, ou C# sont parfois enseignés.

Embarqué / systèmes critiques: la présence du libre dans ces environnements est bien moindre compte tenu de la plus faible maturité des produits Open Source. On trouve ainsi des enseignements autour de Matlab, Esterel Technologies ou d’autres outils spécifiques pour les électroniciens par exemple.

Mobile: l’explosion des besoins en mobilité a fait fortement augmenté les besoins de compétences adéquates. Même si quelques formations effectuent des projets sur IOS (Iphone), Android est l’OS majoritairement étudié.

Le 23 avril 2013 16

Les critères de choix des établissements

La majorité des établissements n’a pas de stratégie ou de dogme quant aux logiciels propriétaires ou libres car les établissements ont souvent en tête de former à des approches, des méthodologies de conception et de développement informatiques valables le plus longtemps possible et non à des technologies moins durables.

Pour autant, les technologies libres sont plus présentes en termes d’infrastructures d’enseignement pour les raisons suivantes:

La maturité de certaines offres (Linux, Eclipse par exemple) donnent des garanties très fortes en termes de pérennité, de sécurité, pour un coût total très compétitif

A ce titre, il faut noter que le coût reste un critère discriminant mais surtout en termes d’administration car les éditeurs ont des tarifs de licence « éducation » très peu onéreux

Les environnements libres correspondent à des standards du marché Le 23 avril 2013 17

Les critères de choix des établissements

Les technologies libres sont également plus présentes en termes de technologies enseignées pour les raisons suivantes:

Le choix du libre parait souvent plus pertinent pour « regarder dans la boite » en disposant du code source.

Les logiciels libres permettent aux étudiants de poursuivre les travaux où et quand bon leur semble, sans devoir disposer de licences

Les environnements libres permettent aux établissements de s’affranchir des principales difficultés liées aux licences et de laisser plus de liberté aux étudiants pour manipuler les outils. Des Linux Party sont ainsi souvent organisés en début d’année par des associations d’étudiants

Si de nombreux établissements disposent de matériel mis à disposition des étudiants (PC, portables, tablettes), ces derniers sont de plus en plus nombreux à ramener leur propre matériel. Les environnements libres permettent de simplifier la gestion des environnements multiples en proposant un terrain « neutre »

Le 23 avril 2013 18

Les modalités pédagogiques

Parmi les enseignements, seuls certains domaines très spécifiques (électronique, temps réel, etc.) ne sont pas abordés via les technologies libres. La plupart des établissements estime que propriétaire et libre ne s’opposent mais loue les bénéfices pédagogiques des logiciels libres.

Une grande partie des environnements des établissements permettent des dual boot Windows / Linux.

Dans la majeure partie des cas, la technologie pour réaliser les projet étudiants est laissée au libre choix de ces derniers. Les établissements demandent néanmoins que les projets développés fonctionnent dans l’environnement de l’université ou de l’école, comme dans un environnement professionnel.

Certains établissements poussent également les étudiants à poursuivre leur formation et leur projet via des travaux externes. Le fonctionnement des communautés du libre est en ce sens bien plus simple à gérer pour les formations.

Le 23 avril 2013 19

Les modalités pédagogiques

Il n’existe pas de formation type en informatique en France. Le positionnement des différents établissements analysés fait en effet apparaitre des programmes très variés, tant sur la forme que sur le fond:

Les écoles d’ingénieurs, en particulier, ont vocation à former des étudiants disposant certes d’une spécialisation mais aussi d’une large culture générale scientifique. A ce titre, le poids des enseignements technique est faible dans certaines formations quand les enseignements théoriques ou transverses sont renforcés (Polytechnique par exemple)

Les universités n’hésitent pas pour leur part à développer des formations parfois bien plus spécialisées

Des pré-requis indispensables sont communs à la quasi-totalité des formations, avec des intensités variées: infrastructures, réseaux, développement applicatif, environnement web.

Quelques formations seulement ont mis en place des enseignements autour des modèles économiques de l’industrie du logiciel, des intérêts comparés des approches propriétaires versus Open Source ou du droit des licences.

Le 23 avril 2013 20

Les modalités pédagogiques autour de l’Open Source

La quasi-totalité des étudiants est confronté à l’Open Source, à minima dans un objectif pédagogique. La majorité des établissements ne fait pas de distinction entre les enseignements Open Source et outils du marché.

Pour autant, certaines formations ont développé des approches de gestion de projet Open Source, incluant par exemple les contenus suivants:

Partenariat avec un acteur majeur de l’Open Source

Projets comportant des jalons avec des versions intermédiaires, intégrant leurs propres développements mais aussi ceux de la communauté, des contributeurs (dans la promo ou de l’extérieur)

Utilisation des outils de gestion de projet Open Source: GitHub, blog, gestion des contributions

Le 23 avril 2013 21

Perception de l’Open Source par les établissements interrogés

L’ensemble des établissements interrogés s’accordent quand à la progression continue qu’a connu l’Open Source depuis plusieurs années. A ce titre, elles estiment:

Que l’Open Source a de plus en plus sa place sur le marché et pour les entreprises, en particulier dans le domaine des infrastructures mais aussi pour tout ce qui concerne les nouveaux projets, les nouveaux usages liés à la mobilité et l’innovation

Que les approches hybrides (propriétaires/OS) sont amenées à se renforcer encore plus

Que des modèles économiques se sont développés autour de l’Open Source mais que l’écosystème doit continuer à se structurer

Que dans certains domaines, les offres d’Open Source ne sont pas encore suffisamment mures (systèmes critiques, embarqué par exemple)

Le 23 avril 2013 22

Les débouchés des établissements d’enseignement supérieur

Le secteur informatique souffre d’une carence de compétences depuis plusieurs années. A ce titre, l’ensemble des formations interviewées présentent des taux d’embauche très élevés dans les 6 mois suivants le diplôme

On note une localisation forte des embauches dans la région de l’établissement ainsi qu’une attractivité importante des entreprises qui pratiquent l’apprentissage

Les principaux secteurs d’activités sont:

Les ESN (SSII) et les éditeurs de logiciels pour les formations les plus techniques

L’industrie ou la banque-finance-assurance pour les formations les plus généralistes

Le 23 avril 2013 23

Les partenariats mis en place

Peu de partenariats ont réellement été formalisés. Pour autant les échanges sont très nombreux avec:

o Des entreprises, principalement des prestataires de services, qui viennent dispenser des cours pour certaines d’entre elles, et ont développé des échanges pour des contrats d’apprentissage

o D’autres universités ou écoles d’ingénieurs, en France ou à l’international pour des échanges ou dans le cadre de projets internationaux

o Des fournisseurs de solutions matérielles ou logicielles pour le test et les développements sur de nouvelles plateformes à des conditions très préférentiels

Le 23 avril 2013 24

LISTING DES ÉTABLISSEMENTS ACTIFS DANS LES LOGICIELS LIBRES

Établissements proposant une formation spécifique Open Source

Le 23 avril 2013 26

Site d’enseignement Nom de la formation Formation spécialisée

logiciel libre Nombre d’étudiants

formés

Université du Littoral Master Ingénierie du Logiciel Libre

Oui 20

Université d’Angers

Licence Pro Open Source Oui 20

Licence Pro Logiciels libres et propriétaires pour les systèmes, réseaux et bases de données.

Non 20

Master Pro SILI Oui 17

Université de Lorraine Licence professionnelle ASRALL

23

Université Evry Val d’Essonne Master MIAGE Non (mais partenariat avec Mozilla

20

Université Lyon 2 (ICOM) Licence Pro CoLibre Oui 20

Université Bordeaux 1 Licence Administrateur et développeur de systèmes informatiques sous licences libres et hybrides (ADSILLH)

Oui 20 Ouverture prévue en

septembre 2014

Des projets/initiatives Open Source initiés par des écoles ou universités

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Site d’enseignement Nom du projet Descriptif Nombre d’étudiants

impliqués

Centrale Paris Projet VLC Développement de Videolan (solution de lecture et diffusion audio et video)

35

Centrale Nantes UTBM EPITA/EPITECH

OpenOffice.org Education project

Contribution au développement d’OpenOffice par et pour les étudiants

NA

UPMC Université Paris VII

IRIL Initiative pour la Recherche et l'Innovation sur le Logiciel Libre

NA

Université Paris 7 Centre de Formation Logiciels Libres

Formation aux logiciels libres de tous les personnels des universités

NA

Les établissements actifs dans le domaine du logiciel libre

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Peu d’établissements en France sont aujourd’hui présentés comme spécialisés autour du logiciel libre (5 aujourd’hui, 6 en 2014).

Le logiciel libre souffre encore auprès des étudiants d’une image d’environnement réservé aux « bidouilleurs ». La désaffection générale en France pour les matières très techniques ainsi que la crainte des étudiants d’être catalogué poussent les établissements à ne pas promouvoir les approches trop techniques, de crainte de ne pas recruter suffisamment de candidats.

Si il n’y a que 5 diplômes « étiquetés » logiciel libre, les établissements sont beaucoup plus nombreux que cela a en assuré la formation et dans certains cas la promotion active.

ANALYSE DE L’OFFRE ACTUELLE ET ÉVOLUTION À 3-5 ANS

Eléments structurants

Si les environnements pour l’enseignement sont souvent du libre, la place des projets techniques n’est pas toujours très élevée:

Pas de connaissance des langages de développement avant l’arrivée en licence

Il y a une certaine réticence des étudiants à faire beaucoup de développement

Une majorité des étudiants souhaite se diriger vers des métiers plutôt fonctionnels ou des carrières de type AMO ou gestion de projet

La place de l’apprentissage au sein des établissements ne cesse d’augmenter depuis plusieurs années pour 2 raisons:

Sur 21 domaines de spécialité étudiés quant à la valeur de l’apprentissage, l’informatique est le 2ème domaine en termes d’employabilités après le domaine de la santé

Les étudiants intéressés par les formations techniques attendent de plus en plus rapidement une mise en pratique au sein d’une entreprise

Le 23 avril 2013 30

Évolution de la demande des établissements

Des disparités en termes d’attractivité:

Certains établissements ont du mal à recruter malgré des taux de placement très élevés des étudiants sur le marché de l’emploi (>à 90% 6 mois après le diplôme) – Ce sont plutôt les diplômes très spécialisés autour de la technique

D’autres au contraire ont augmenté la taille des promotions mais continuent d’attirer une grande nombre de candidat – Ce sont plutôt des diplômes généralistes

D’une manière générale, on constate également un regroupement des écoles pour créer des groupes ainsi que la mise en place de partenariats pour développer de nouveaux diplômes inter disciplinaires.

Le 23 avril 2013 31

Perspectives d’évolutions des établissements de formation en informatique

Faible progression du nombre de diplômés issus de formations généralistes et stagnation, voire régression, des diplômés issus de formations techniques.

Stabilité global du rôle de l’Open Source dans les enseignements avec pas ou peu de développement de nouvelles offres complètes d’enseignement spécialisé de l’Open Source, mais progression dans certains domaines:

Enseignement autour de nouvelles méthodes de développements (Agile)

Renforcement du poids de la formation autour des infrastructures, des réseaux et du Cloud Computing

Renforcement des enseignements autour des environnements mobiles

Développement spécifiques de modules dédiés à l’Open Innovation

Renforcement du nombre de diplômés issus de l’apprentissage et baisse du nombre de diplômés issus des formations initiales.

Le 23 avril 2013 32

Merci de votre attention…

Pour toute demande d’information veuillez contacter:

Etude réalisée pour le compte de l’OPIIEC par le cabinet IDC France

Naïma LATRECHE Responsable du Pôle Projets, Etudes et Développement Mail : [email protected]

Céline PEYRETOUT Assistante du Pôle Projets, Etudes et Développement Mail : [email protected]