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Compétences numériques
Continuité des apprentissages et pratiques pédagogiques
> 2/11Direction générale de l’enseignement scolaire
Quelles compétences numériques ?
Une continuité des apprentissages
Pratiques pédagogiques : se repérer
> 3/11
Un contexte socio-technologique
Des jeunes connectés (Cf enquête TNS Sofres)
Un équipement de plus en plus présent et multiple
Contexte
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Le contexte institutionnel
Code de l’éducation (Code de l’éducation nationale - Article L312-15 - Modifié par loi n°2011-302 du 22 mars 2011 - art. 23) : Dans le cadre de l'enseignement d'éducation civique, les élèves sont formés afin de développer une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l'information disponible et d'acquérir un comportement responsable dans l'utilisation des outils interactifs lors de leur usage des services de communication au public en ligne. Ils sont informés des moyens de maîtriser leur image publique, des dangers de l'exposition de soi et d'autrui, des droits d'opposition, de suppression, d'accès et de rectification prévus par la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés, ainsi que des missions de la Commission nationale de l'informatique et des libertés.
Plan pour le développement des usages du numérique à l’École (accès ici)
Contexte
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Quelles compétences ? Quelles connaissances ? Pour les enseignants (arrêté du 12 mai 2010 : les 10 compétences…) LIEN
Divers champs interrogés : cultures de l’information Lire / écrire / compter à l’heure du numérique Education aux médias : l’EAM dans les programmes (LIEN), la semaine de la
presse et des médias à l’école ® Culture informationnelle (économie, droit, philosophie, communication…) Compétences info – documentaires : un Parcours de formation à la culture de
l’information (Pacifi) LIEN Compétences numériques … 7C : e-Dossiers de l’audiovisuel : LIEN
Une maîtrise numérique contextualisée par des situations diversifiées
D’une littératie numérique et informationnelle
… vers une translittératie.
Quelles compétences numériques ?
Direction générale de l’enseignement scolaire
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«Aptitude à comprendre et à utiliser
l’information écrite dans la vie
courante, à la maison, au travail et
dans la collectivité en vue d’atteindre
des buts personnels et d'étendre ses
connaissances et ses capacités.»
(OCDE, 1996)
Littératie : point de définition
Direction générale de l’enseignement scolaire
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La translittératie a été définie, dans le texte canonique de Sue
Thomas et de ses collègues, comme « l’habileté à lire, écrire et
interagir par le biais d’une variété de plateformes, d’outils et
de moyens de communication, de l’iconographie à l’oralité en
passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la télé, la radio et
le cinéma, jusqu’aux réseaux sociaux » .
Sue Thomas, et al. « Transliteracy: Crossing divides ». First Monday, Vol. 12, n° 12, 3
décembre 2007. Trad. de François Guité, : « La translittératie », Relief, décembre 2007.
Retrouvez le texte de Alexandre Serres, Un exemple de
translittératie : l’évaluation de l’information sur Internet dans le e-
Dossier de l’INA (LIEN)
Translittératie : point de définition
Direction générale de l’enseignement scolaire
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De l’école primaire au supérieur : une continuité Ecole du Socle : compétence 4 B2i de l’école au Lycée, du lycée vers le supérieur avec le C2i
Contextes et supports pédagogiques Instruction civique et ECJS Semaine de la presse et des médias à l’école ®, Enseignement d’exploration en 2e
Les travaux pluridisciplinaires Toute production d’élève quelque soit la discipline, le cadre, Les éducation à Les travaux ponctuels imposant une recherche documentaire et
production notamment dans un environnement ouvert
Une continuité des apprentissages
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Un point d’actualité : le B2i
Rénové fin 2011 pour l’école du Socle (LIEN éduscol) en cours de publication pour le B2i lycée Rénové le 14 juillet 2011 pour le C2i (LIEN)
Une continuité des apprentissages
Direction générale de l’enseignement scolaire
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B2i école
LIEN : domaine 2+ domaine 5
Adopter une attitude responsable
Communiquer, échanger
Une continuité des apprentissages
Direction générale de l’enseignement scolaire
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B2i collège
LIEN : une éducation à travers tous les domaines
Une continuité des apprentissages
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Organisation de la Dgesco
(LIEN)
Pratiques pédagogiques : se repérer
Direction générale de l’enseignement scolaire
Travailler ensemble, pour un lien entre ressources et
usages numériques
Bureau des ressources numériques et des usages
pédagogiques
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Le bureau des ressources numériques et usages pédagogiques
Un travail de la dgesco vers les académies et des académies vers la dgesco
Une organisation structurée autour de réseaux
Pratiques pédagogiques : se repérer
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Vers une généralisation du numérique : accompagnée par
Plusieurs réseaux– Les Ctice– Les experts disciplinaires (écogest : Gaëlle Castel-Pennetier,
Christophe Goidin et Vincent Meunier)
– Les Iatice– Les TraAM
Plusieurs types de productions– Les sites disciplinaires et les lettres Tic Édu– Le travail du réseau– Les TraAM
Pratiques pédagogiques : se repérer
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Le site Éduscol (LIEN)
Les Édubases (LIEN)
Les lettres TicÉdu (LIEN)
Les TraAM ou Travaux académiques mutualisés (LIEN)
– Notamment en documentation : internet responsable Des fils d’actualités (LIEN)
Des dossiers à consulter : médias sociaux et éducation (LIEN)
La veille numérique (LIEN)
Pratiques pédagogiques : les productions
Direction générale de l’enseignement scolaire
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Merci
Direction générale de l’enseignement scolaire
Éduscol
Édubase
Translittératie
Transdisciplinaire
Éducation
Culture numérique
Information
TraAM
B2i
Droit
Équipe pédagogique
Professeur documentaliste
Maîtriser
Éduquer
Accompagner
Données
Informatique
Pratiques numériques
Éducation aux médias
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Production numérique
ApprendreMutualiser
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