CONCOURS2014

Épreuves d’admissibilité✔ Questions sur un texte relatif

à l’actualité sanitaire et sociale

✔ Tests d’aptitude

Épreuve d’admission

✔ Entretien avec le jurysur un thème sanitaire et social

Planningsde révision Méthode Annales

corrigéesSujetsinédits

Sujetsgratuits en ligne

InfirmierConcours

Entrée en IFSI

PARAMÉDICAL

le Social.fr

Annales et sujetsinédits corrigés

Virginie SerrièreFormatrice en culture générale, expression écrite et oraleà l’IRFSS Croix-Rouge de Brest

Olivier SorelEnseignant chercheur en psychologie, formateur à l’Institut supérieurde préparation aux concours (ISPAC, Tours)

Annales et sujetsinédits corrigés 

PARAMÉDICAL

InfirmierConcours

La loi du 11 mars 1957 n’autorisant aux termes des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite » (alinéa 1er de l’article 40).

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.Le « photocopillage », c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements d’enseignement, le « photocopillage » menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. Des photocopies payantes peuvent être réalisées avec l’accord de l’éditeur.S’adresser au Centre français d’exploitation du droit de copie : 20, rue des Grands-Augustins, F-75006 Paris.Tél. : 01 44 07 47 70

© Vuibert – novembre 2013 – 5, allée de la 2e DB – 75015 ParisSite Internet : http://www.vuibert.fr

ISBN : 978-2-311-01159-3

Conception couverture : Atelier Didier ThimonierConception maquette : Bleu TComposition : Les PAOistes

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Sommaire

Méthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Auto-évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

PARTIE 1 Épreuves d’admissibilité

� Actualité sanitaire et socialMéthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Planning de révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Annales corrigées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Sujet n° 1, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Sujet n° 2, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Sujet n° 3, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Sujet n° 4, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Sujet n° 5, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Sujets inédits corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Sujet n° 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Sujet n° 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Sujet n° 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Sujet n° 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Sujet n° 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

� Tests d'aptitudeMéthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Planning de révision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Sujets inédits corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Sujet n° 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Sujet n° 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Sujet n° 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92Sujet n° 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Sujet n° 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Sujet n° 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

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PARTIE 2 Épreuve d’admission

� Entretien avec le juryMéthodologie et conseils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150Annales corrigées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Sujet n° 1, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152Sujet n° 2, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153Sujet n° 3, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Sujet n° 4, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155Sujet n° 5, 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Sujet inédit corrigé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157Sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

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1. Présentation de l’ouvrage

Dans la première partie de cet ouvrage, vous pourrez trouver des sujets qui vous aideront à vous préparer pour l’épreuve d’admissibilité écrite touchant à la culture générale sanitaire et sociale. L’objectif est ici de vous entraîner à cette épreuve qui reste complexe et sélective. Vous trouverez aussi des sujets pour l’épreuve des tests d’aptitude  : elle comprend des tests de logique, d’attention et de concentration, d’organisation, d’aptitude verbale et d’aptitude numérique. Des sujets vous sont également proposés pour l’épreuve d’admission du concours, qui consiste en un entretien avec un jury. Vous êtes nombreux à l’appréhender. Elle permet au jury d’évaluer vos connaissances, mais aussi votre capacité à élaborer une réflexion per-sonnelle, votre curiosité et bien entendu votre maturité.

Vous trouverez donc tout au long de ces pages les outils méthodologiques, les astuces, les conseils, les sujets qui vous permettront de vous présenter à votre concours le plus serein et préparé possible.

2. Le concours

A. L’inscription

a. L’âgePour s’inscrire au concours, il faut être âgé d’au moins 17 ans au 31 décembre de l’année des épreuves de sélection.

b. Les modalités d’accèsPour intégrer un institut de formation, il faut répondre à plusieurs conditions qui peuvent être résumées ainsi : avoir le bac ou un diplôme plus élevé, ou une expé-rience professionnelle.

La phase administrative de l’inscription comprend un dossier à remplir et des papiers à fournir spécifiquement à sa situation. Prévoyez de les scanner ou de les photocopier et rangez-les avec soin.

Méthodologie et

conseils

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Certaines formations sont gratuites et d’autres payantes, pensez à vous rensei-gner sur les frais de scolarité.

Il convient de se renseigner sur les dates des concours car, dans certaines ré-gions, la date est unique pour tous les lieux de passation et obligera donc à faire un choix de lieu.

B. Les épreuves de sélectionLes épreuves de sélection sont au nombre de trois :– deux épreuves d’admissibilité : une épreuve de culture générale et une épreuve de tests d’aptitude ;– une épreuve orale d’admission.

a. Les épreuves d’admissibilitéElles comprennent :– une épreuve écrite d’une durée de deux heures notée sur 20 points. Elle comporte l’étude d’un texte relatif à l’actualité dans le domaine sanitaire et social.

Le texte est suivi de trois questions qui permettent au candidat de montrer sa capacité à présenter le sujet et, notamment, les principales idées et questions sou-levées.

Le candidat doit être capable de situer ces idées dans leur contexte, de les com-menter et de les argumenter. Il peut aussi s’agir de données chiffrées, tel un tableau statistique par exemple.

Quatre capacités principales sont évaluées à travers cet exercice : la compré-hension, l’analyse, la synthèse, l’argumentation. À ces quatre points essentiels à la réussite de l’épreuve écrite s’ajoute celui de l’écriture. Ne vous inquiétez pas, ici il ne s’agit pas de faire du Victor Hugo... Il vous est demandé de vous exprimer, avec vos propres mots, le plus clairement et simplement possible en respectant les consignes et, bien sûr, les règles de l’expression écrite ;– une épreuve de tests d’aptitude de deux heures notée sur 20 points. L’épreuve évalue principalement vos capacités logiques et de raisonnement. Elle permet aussi d’évaluer votre capacité d’abstraction, de résolution de problèmes et vos aptitudes numériques.

Les deux épreuves d’admissibilité sont écrites et anonymes.Pour être admissible, le candidat doit obtenir un total de points au moins égal à 20 sur 40 aux deux épreuves. Une note inférieure à 8 sur 20 à l’une de ces épreuves est éliminatoire.

La correction est organisée par le directeur de l’institut de formation. Il peut faire appel à des personnes qualifiées (formateur en IFSI, professeur de français…) sur la base d’un cahier des charges qui comprend notamment des grilles de cor-rection.

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b. L’épreuve d’admissionLes candidats déclarés admissibles par le jury sont autorisés à se présenter à une épreuve d’admission, qui consiste en un entretien avec trois personnes, membres du jury :– un infirmier cadre de santé exerçant dans un institut de formation en soins infir-miers ;– un infirmier cadre de santé exerçant en secteur de soins ;– une personne extérieure à l’établissement formateur, qualifiée en pédagogie et/ ou en psychologie.

Cet entretien, relatif à un thème sanitaire et social, est destiné à apprécier l’apti-tude du candidat à suivre la formation, ses motivations et son projet professionnel.

L’épreuve, d’une durée de 30 minutes au maximum et notée sur 20 points, consiste en un exposé suivi d’une discussion.

Pour pouvoir être admis dans un institut de formation en soins infirmiers, les candidats doivent obtenir une note au moins égale à 10 sur 20 à l’entretien.� En cas d’égalité de points entre deux ou plusieurs candidats, le rang de classe-ment est déterminé par la note obtenue à l’épreuve écrite puis par celle obtenue à l’entretien. Lorsque cette procédure n’a pas permis de départager les candidats, le candidat le plus âgé sera classé avant les autres. 

d’admissibilité Épreuves

Actualité sanitaireet sociale 15

Tests d'aptitude 57

PARTIE 1

et socialeActualité sanitaire

Méthodologie et conseils 16

Planning de révision 18

Annales corrigées 19

Sujets inédits corrigés 39

COEFFICIENT

1

2heures

DURÉE

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Méthodologie et

conseilsVous pourrez trouver dans cet ouvrage 10 sujets de culture générale sanitaire et sociale. Cinq d’entre eux ont été donnés en 2013 au concours d’entrée en institut de formation et de soins infirmiers. Les cinq autres sont inédits. Ces sujets vous permettent de vous entraîner mais vous incitent également à suivre l’actualité. En effet, chaque lecture que vous pourrez faire et chaque problématique à laquelle vous serez confronté au cours de votre préparations, peuvent faire l’objet d’une réflexion et donc d’un sujet de concours potentiel.

Rappel des techniques d’écritureLes techniques d’écriture qui vous sont demandées lors de cette épreuve d’ad-

missibilité vous sont a priori familières car elles relèvent de vos prérequis. Résumer, analyser, synthétiser, argumenter, commenter sont des démarches que vous avez appris à maîtriser au cours de votre scolarité. Pour optimiser votre travail, revoyez chaque technique et entraînez-vous régulièrement sur des petits textes avant de vous lancer dans les sujets.

Pour vous aider, voici un rappel des objectifs des différentes techniques d’écriture.

a. Savoir résumer et synthétiserL’épreuve consiste à condenser un texte en peu de mots, en ne donnant que les informations essentielles.Il est indispensable :� d’être concis ;� de mettre en valeur la problématique ;� de respecter la consigne.

Il faut éviter :� de paraphraser le texte ;� d’apporter des idées personnelles ;� de donner un point de vue.

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Méthodologie et conseils

b. Savoir analyser et commenterL’épreuve consiste à décomposer un texte ou un document pour en dégager les éléments essentiels et la structure pour ensuite l’expliquer en apportant des re-marques, des jugements critiques en vue d’une appréciation de sa valeur.Il est indispensable :� d’avoir un esprit critique ;� d’étudier de manière approfondie un phénomène sanitaire et social ;� d’avoir une bonne culture générale ;� d’être rigoureux ;� de bâtir une introduction et une conclusion.

Il faut éviter :� de porter des jugements de valeur ;� de répéter le texte.

c. Savoir expliquerL’épreuve consiste à apporter des éléments qui favorisent la compréhension.Il est indispensable :� de montrer que l’on a des connaissances.

Il faut éviter :� de répéter ce qui est déjà énoncé.

d. Savoir argumenterL’épreuve consiste à démontrer une idée, à défendre un point de vue à l’aide d’argu-ments (preuves).Il est indispensable :� de construire sa réponse avec une introduction, un développement, une conclu-sion ;� d’illustrer par des exemples ;� d’avoir une réflexion et une opinion personnelles.

Il faut éviter :� de faire du bavardage ;� d’exprimer des jugements de valeur.

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Planning de

révisionNous vous proposons un planning de révision sur trois mois pour l’épreuve d’ad-missibilité actualité sanitaire et sociale et pour l’épreuve d’admission :

PÉRIODE DURÉE CONTENU DES RÉVISIONS

PÉRIODE 1 2 semaines

Préparation à l’admissibilité :- la reformulation, le résumé de texte

- sujet d’écrit au choix

PÉRIODE 2 1 semaine

Préparation à l’admissibilité :- l’analyse et le commentaire de texte

- sujet d’écrit au choix

PÉRIODE 3 1 semaine

Préparation à l’admissibilité :- l’élaboration d’une thèse et d’un plan

- sujet d’écrit au choix

PÉRIODE 4 1 semaine

Préparation à l’admissibilité :- la recherche d’idées et l’argumentation

- sujet d’écrit au choix

PÉRIODE 5 1 semaine

Préparation à l’admissibilité :- la rédaction de l’introduction et de la conclusion

- sujet d’écrit à faire en deux heures pour vous évaluer

PÉRIODE 6 2 semaines

Préparation à l’admission :- la question « sujet »

- entraînement sur le modèle des sujets 1, 2 et 3 de cet ouvrage

PÉRIODE 7 1 semaine

Préparation à l’admission :- la question « thème »

- entraînement sur le modèle du sujet 4

PÉRIODE 8 1 semaine

Préparation à l’admission :- la question « texte »

- entraînement sur le modèle du sujet 5

PÉRIODE 9 1 semaine

Préparation à l’admission :- la question « image »

- entraînement sur le modèle du sujet 6

PÉRIODE 10 1 semaine

Révision et entraînementMises en situation en temps limité sur sujets au choix ou articles

de presse

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Sujet 3

Sommes-nous trop nombreux sur Terre ?

Près de 7 milliards d’êtres humains sur Terre, est-ce trop ? Si la croissance de la population mondiale est évidemment une composante de notre empreinte

écologique, elle n’est pas la seule. Les modes de vie sont à considérer avec la plus grande attention quand il s’agit d’évaluer notre impact sur l’environnement.

La croissance de la population mondiale, un facteur majeur de notre empreinte écologique ?

Depuis le XIXe siècle, on enregistre une augmentation sans précédent de la population mondiale. De 1960 aux années 2000, la population mondiale a dou-blé. Dans le même temps, l’empreinte écologique de l’humanité a été multipliée par trois environ. Cette augmentation s’explique bien sûr par l’augmentation de la population mondiale, mais aussi par une hausse des niveaux de vie et de consommation, en particulier une augmentation importante des consomma-tions d’énergie fossile.

Qu’en sera-t-il demain ? Les scénarios de croissance démographique pré-voient une stabilisation de la population mondiale dans les décennies à venir. Nous serions dans une phase de transition démographique, liée à une évolution des comportements et une maîtrise de la natalité. Avec la baisse des taux de fécondité jusqu’à atteindre des niveaux proches de l’équilibre démographique (2 enfants par femme), la population mondiale se stabiliserait peu à peu. Cette tran-sition devrait être achevée partout d’ici à 2050 selon les projections des Nations unies : la population mondiale s’élèvera alors à 9 milliards d’habitants environ. La planète sera-t-elle vivable ? Pour tenter de répondre à cette question, l’examen des autres facteurs déterminant l’empreinte écologique est nécessaire.

Nourrir 9 milliards d’individus à l’horizon 2050 est-il possible ?Il est vraisemblablement possible d’améliorer les techniques de production

agricole, mais il reste à savoir si cela est compatible avec une gestion des res-sources à long terme. Intensifier la production agricole se traduit par des consom-mations importantes d’énergies fossiles et une dégradation de la qualité des sols.

Autre possibilité : consommer autrement ! Il faut savoir qu’à production végé-tale égale, une augmentation de la consommation de viande réduit la part totale de calories disponibles pour l’homme. Car pour produire une calorie animale, il faut produire en amont environ 10 calories végétales pour nourrir cet animal. En d’autres termes, diminuer notre consommation de viande peut permettre de nourrir davantage de personnes, comme l’explique Hervé le Bras cité par Aurélien Boutaud.

Sujet n° 3Difficulté ✘ ✘ ✘ Durée 2 heures

Lyon, 2013

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Les modes de vie des individus sont des facteurs plus importants que leur nombre

Supposant que la population mondiale se stabilise aux alentours de 9 milliards, il semble possible de nourrir convenablement cette population grâce à l’amélioration de la productivité agricole et à l’évolution des modes de consommation. Comme le résume l’Institut national d’études démographiques (2008), « les êtres humains sont en voie de maîtriser la croissance de leur population. Mais pour vivre convenablement à 9 milliards, ils doivent apprendre à mieux gérer les ressources de la planète et à les partager de façon plus équitable. À long terme, la survie de l’espèce humaine dépend tout autant sinon plus de la façon dont les hommes vivront que de leur nombre ».

Millénaire 3, Centre de ressources prospectives du Grand Lyon, juin 2011

Questions� Dégagez la problématique en une ou deux phrases et présentez les deux approches sous forme d’un tableau.

� Expliquez pourquoi il existe tant de différences entre les deux approches. (maximum 30 lignes)

� Donnez votre point de vue sur l’accès à l’alimentation en France aujourd’hui. (maximum 30 lignes)

Annales corrigées

Comment aborder le sujet ?a. Document Ce document est extrait d’un dossier proposé par le Centre de ressources du Grand Lyon. Le texte est assez court et aborde une thématique de plus en plus récurrente ces dernières années en concours : l’augmentation de la population mon-diale et ses effets sur l’environnement. Ce texte ne présente pas de difficultés particulières, sa construction est structurée ce qui facilite sa lec-ture et son étude.

b. Questions et consignesLes questions répondent aux consignes don-nées pour ce type de concours. La présentation sous forme de tableau pour la question 1 peut dérouter. Toutefois, elle oblige le candidat à une réponse concise et structurée. C’est une qualité requise chez de futurs professionnels de santé, notamment pour le travail de transmissions écrites. Attention à la consigne pour les ques-tions 2 et 3. Il vous est vivement recommandé de ne pas excéder 30 lignes, ce qui pourrait être pénalisant en concours.

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Sujet 3

� L’extrait de ce dossier consacré aux consé-quences de l’augmentation de la population sur l’empreinte écologique mondiale expose deux si-tuations. En effet, face à une hausse de la popu-lation estimée à 9 milliards d’individus à l’horizon 2050, la question posée est celle de la viabilité de la planète. Deux approches différentes sont présentées : l’une qui aborde la gestion des res-sources, l’autre qui évoque le changement de mode de vie des individus.

La première approche concerne la gestion des ressources. Cette question est posée depuis longtemps et devient de plus en plus précise face à l’augmentation croissante de la popula-tion. Plus le nombre d’individus augmente, plus se pose la question de savoir comment per-mettre à tous de vivre «  convenablement  ». Ce constat implique de faire face à des besoins énergétiques toujours plus importants. Cette approche est collective et repose sur des choix politiques, économiques, financiers, sociaux et responsables qui concernent tous les pays du monde. Car le choix des uns aura un impact sur la vie des autres, et vice versa. Cela ne va pas

sans difficultés car seule une harmonisation des décisions semble pouvoir être efficace. On a pu le constater notamment avec les accords de Kyoto qui ont posé un certain nombre de ques-tions. La pollution des nappes phréatiques, la délicate question des énergies fossiles et des énergies alternatives illustrent également cette approche. Toutefois, sur ce point, chaque pays semble conscient de l’importance de prendre des mesures.

La seconde approche fait référence à une autre donnée  : celle de devoir modifier nos modes de vies. En ce sens, elle est fort diffé-rente. En effet, même s'il sagit là aussi de recher-cher le bien de tous, c’est une démarche qui doit être entreprise par chacun pour qu'il y ait un réel impact. Dans nos sociétés de consommation, cela signifie changer de façon de vivre, modifier des habitudes (alimentaires entres autres), réduire la consommation, partager les biens afin de pou-voir permettre à tous les individus existants et à venir de vivre « convenablement ». Et c’est peut-être la définition de ce « convenablement » qui peut faire débat... et notamment entre les so-ciétés industrialisées, les sociétés émergentes

Corrigé� Ce texte pose la problématique suivante : l’augmentation de la population mondiale est un facteur de conséquences sur l’environnement mais elle n’est pas le seul : les habitudes de vie sont également à prendre en compte.

Les deux approches sous la forme d’un tableau :

APPROCHES CONSTATS CONSÉQUENCES

Gestion des ressources

- 1960-2000 : doublement de la population

- avenir : prospective démographiqueà 9 milliards en 2050

- hypothèse de stabilisation de la population à9 milliards

- empreinte écologique multipliée par trois

- améliorer les techniques de production agricole, évaluer la compatibilité avec la gestion des ressources

- risques : hausse de la consommation des énergies fossiles et dégradation de la qualité des sols

- meilleure gestion des ressources planétaires

Modes de vie des individus

- 1960-2000 : doublement de la population

- nourrir 9 milliards d’individus en 2050 ?

- hypothèse de stabilisation de la population à9 milliards

- hausse du niveau de vie et de la consommation

- modifier la consommation : réduire la consommation de viande trop exigeante en production végétale pour nourrir tous les habitants de la planète

- partager les ressources plus équitablement

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Questions portant sur la logique

Positions logiquesPour les questions 1 à 5, les quatre cartes sont toujours A, B, C et D. Il faut retrouver leur position selon les indices.

� Trouvez quelle carte correspond à chaque emplacement sachant que :• La carte A est entre les cartes C et D.• La carte B n’a pas de voisin à droite.• La carte C a deux voisins.

� Trouvez quelle carte correspond à chaque emplacement sachant que :• La carte A garde sa position alphabétique.• La carte C n’a qu’un seul voisin.• La carte B n’est pas voisine de la carte C.

� Trouvez quelle carte correspond à chaque emplacement sachant que :• La carte D est à droite de la carte B mais à gauche de la carte C.• La carte A est en troisième position.

� Trouvez quelle carte correspond à chaque emplacement sachant que :• Les cartes C et D n’ont pas deux voisins.• La carte B n’est pas à côté de la carte C.• La carte C précède la carte D.

� Trouvez quelle carte correspond à chaque emplacement sachant que :• Les cartes C et D sont centrales.• La carte A est à côté de la carte D.• La carte B occupe la première position.

Intrus verbalPour les questions 6 à 10, trouvez l’intrus.� a. crabe b. pieuvre c. crevette d. singe e. hippocampe� a. abricotier b. fraisier c. poirier d. cerisier e. pommier a. lion b. girafe c. éléphant d. gazelle e. chien a. verre b. assiette c. couteau d. fourchette e. four� a. brosse b. peigne c. élastique d. barrette e. dentifrice

Sujet n° 1

Sujets inédits

corrigés

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MastermindPour les questions 11 à 15, les chiffres utilisés pour les combinaisons sont : 1, 2, 3, 4, 5, 6.À partir des indices (BP = bien placé ; MP = mal placé) donnés, trouvez la bonne combinaison.

� 2 3 4 6 2 MP 1 6 2 4 2 BP 3 5 4 6 1 BP + 1 MP

a. 1234 b. 1523 c. 3621 d. 1542

2 3 5 1 2 MP 6 5 1 3 2 BP

a. 6412 b. 3164 c. 3452 d. 4135

� 1 4 2 5 1 MP + 1 BP 3 5 4 1 2 BP 3 5 4 6 1 BP + 1 MP

a. 1234 b. 2341 c. 3621 d. 5261

� 6 3 5 1 2 MP 1 6 4 3 2 BP 4 5 3 6 1 BP + 1 MP

a. 1234 b. 1523 c. 3621 d. 1542

� 1 2 4 6 2 MP 6 1 2 4 2 BP 1 2 5 6 1 BP + 1 MP

a. 1364 b. 1253 c. 3261 d. 3154

Séries graphiquesPour les questions 16 à 18, choisissez parmi les quatre propositions la figure qui complète logiquement la série.

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a. b. c. d.

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