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Motivation scolaire et approche orientante : Fondements et défis Roch Chouinard, Ph.D. Département de psychopédagogie et d’andragogie, Université de Montréal – Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES). Contenu Perspective sociocognitive de la motivation scolaire - PowerPoint PPT Presentation
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Motivation scolaire et approche orientante : Motivation scolaire et approche orientante : Fondements et défis Fondements et défis Roch Chouinard, Ph.D.Département de psychopédagogie et d’andragogie, Université de Montréal – Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES)
Contenu
Perspective sociocognitive de la motivation scolaire
Engagement/persévérance et métacognition
Attentes et valeur
Développement psychosocial des élèves
Bienfaits anticipés de l’approche orientante à la lumière des connaissances scientifiques sur la motivation scolaire
Des enjeux et des défis
Perspective sociocognitive de la motivation scolaire
Attitudes des parents
Performance antérieure
Comparaison et climat
social
Pratiques pédagogiques et évaluatives
Attentes de succès
Valeur : école, matières, tâches
Engagement/Persévérance
Développement des
compétences
Engagement/persévérance et métacognition
Développement des compétences
Connaissances reliées aux personnes
Attentes et valeur
Connaissances reliées aux stratégies
d'apprentissage Autorégulation Planification Contrôle Évaluation
Connaissances relatives aux exigences
des tâches
Attentes et valeur
Dimension motivationnelle
Attentes de succès
Valeur des matières et des tâches
scolaires
Définition
Perceptions de soi de
l’élève en relation avec ses capacités
quant aux matières et aux tâches
Perceptions de l’élève quant aux
correspondances entre les matières et les
tâches scolaires et ses goûts et aspirations
Nature Affective (estime de
soi) Pragmatique-utilitaire
Composantes
Perception de compétence
Perception de contrôle
Buts (accomplissement ou évitement)
Intérêt
Développement psychosocial des élèves
Attentes de succès et perceptions de soi de plus en plus reliées au rendement scolaire et à la rétroaction socialeValeur des matières et des tâches scolaires de plus en plus reliées aux buts et projets personnels Désir plus grand d’autonomie face à l’adulteAspirations accrues quant la participation aux prises de décisionImportance croissante des pairs et du statut social
Besoin augmenté d’appartenance au groupe
Recherche d’identité personnelle
Besoin d’identification à des modèles de rôle adultes autres que les parents
Bienfaits anticipés de l’approche orientante à la lumière des connaissances scientifiques sur la motivation scolaire
Augmentation de l’engagement et de la persévérance scolaire grâce…Signifiance accrue des matières et des tâches scolairesAugmentation de la collaboration école-famille-communautéPrise en considération des aspirations, capacités et besoins des élèvesPlus grande différenciation de la pédagogie et de l’évaluationValorisation du dépassement de soi et de l’atteinte d’objectifs personnels plutôt que du rang dans le groupe
Encourager la compétition entre les élèvesÉvaluer selon le calendrier de l’école ou de la commission scolaire
Approche moins culpabilisante des erreurs et des difficultés des élèves
Place accrue accordée à l’élève dans son cheminement scolaire
Prise en compte de la complémentarité des systèmes cognitif, métacognitif et affectif-motivationnel
Définition de la réussite scolaire sur la base du développement optimal des compétences de l’élève plutôt que sur la base de la comparaison sociale et de la diplômation
Des enjeux et des défis
Habilitation des élèvesAccompagnement individuel Suivi régulier
Collaboration école-famille-communautéAttitudes et connaissances des parents à l’endroit des cheminements scolaires et de l’écoleParticipation des parents à la vie scolaire et aux prises de décisionsRedéfinition des rôles des différents partenaires sociaux
Habilitation du personnel scolaireFormation en suivi personnalisé Régulation de la tâcheAjustements des pratiques pédagogiques et évaluativesPrise en compte du développement de l’élève et de ses besoins psychosociauxAttitudes et connaissances à l’endroit des parents et de leur participation à la vie de l’école et de la classe
Mobilisation du personnel scolaire
Priorité de l’institution et projet éducatif
Participation aux prises de décision
Modification de la tâche du personnel