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Cours 4 Cours 4 Retour sur le dernier cours Retour sur le dernier cours Qu’est-ce qu’un programme ? Qu’est-ce qu’un programme ? Propositions de définitions Propositions de définitions Critères d’efficacité d’un bon programme Critères d’efficacité d’un bon programme Étude du texte sur les critère d’un bon Étude du texte sur les critère d’un bon programme programme Étude de la grille d’évaluation d’un Étude de la grille d’évaluation d’un programme programme Activité d’appropriation Activité d’appropriation Retour Retour

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Cours 4Cours 4

Retour sur le dernier coursRetour sur le dernier cours Qu’est-ce qu’un programme ?Qu’est-ce qu’un programme ? Propositions de définitionsPropositions de définitions Critères d’efficacité d’un bon programmeCritères d’efficacité d’un bon programme Étude du texte sur les critère d’un bon Étude du texte sur les critère d’un bon

programmeprogramme Étude de la grille d’évaluation d’un Étude de la grille d’évaluation d’un

programmeprogramme Activité d’appropriationActivité d’appropriation RetourRetour

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Qu’est-ce qu’un Qu’est-ce qu’un programme ?programme ?

Programme ?Programme ?

Développement ?Développement ?

Prévention ?Prévention ?

Programme de développement pour Programme de développement pour les jeunes enfants ?les jeunes enfants ?

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DéfinitionsDéfinitions Programme:Programme:

Ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, Ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, d’activités et de ressources, justifié sur la base des besoins à d’activités et de ressources, justifié sur la base des besoins à satisfaire dans une société, un milieu ou une collectivité, et satisfaire dans une société, un milieu ou une collectivité, et placé sous la responsabilité d’une ou plusieurs personnes placé sous la responsabilité d’une ou plusieurs personnes (Gauthier, 1984).(Gauthier, 1984).

Développement:Développement:Processus de changement progressif, ordonnés, orientés et Processus de changement progressif, ordonnés, orientés et cumulatifs vers une structuration et une organisation de plus cumulatifs vers une structuration et une organisation de plus en plue complexe de l’être humain selon une séquence de en plue complexe de l’être humain selon une séquence de phases s’appuyant nécessairement l’une sur l’autre; résultante phases s’appuyant nécessairement l’une sur l’autre; résultante du processus précédent (Lefebvre-Pinard, 1979).du processus précédent (Lefebvre-Pinard, 1979).

Prévention: Prévention: ÉDU:ÉDU: Processus mettant en cause un ensemble de mesures Processus mettant en cause un ensemble de mesures prises en vue d’inhiber ou d’annuler les facteurs causant prises en vue d’inhiber ou d’annuler les facteurs causant l’inadaptation scolaire et sociale (Édu).l’inadaptation scolaire et sociale (Édu).DID:DID: Ensemble de moyens didactiques et méthodologiques mis Ensemble de moyens didactiques et méthodologiques mis de l’avant dans le but de limiter l’échec scolaire.de l’avant dans le but de limiter l’échec scolaire.PHY/PSY:PHY/PSY: Ensemble de mesures mises en œuvre afin de lutter Ensemble de mesures mises en œuvre afin de lutter contre les risques d’apparition de troubles mentaux et contre les risques d’apparition de troubles mentaux et fonctionnels.fonctionnels.

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Programme de développement Programme de développement pour les jeunes enfants:pour les jeunes enfants:

Ensemble cohérent, organisé et Ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, d’activités et structuré d’objectifs, d’activités et de ressources et placé sous la de ressources et placé sous la responsabilité d’une ou plusieurs responsabilité d’une ou plusieurs personnes personnes ayant pour but de ayant pour but de favoriserfavoriser le processus de le processus de changement progressif, ordonnés, changement progressif, ordonnés, orientés et cumulatifs du orientés et cumulatifs du développement de l’enfant afin de …développement de l’enfant afin de …

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Caractéristiques Caractéristiques des programmes efficacesdes programmes efficaces

Visent à diminuer les facteurs de risque et Visent à diminuer les facteurs de risque et augmenter les facteurs de protectionaugmenter les facteurs de protection

Activités de prévention Activités de prévention multidimensionnelles et s’attaquer au plus multidimensionnelles et s’attaquer au plus grand nombre possible de facteurs de grand nombre possible de facteurs de risquerisque

Appliqué sur une longue période pour Appliqué sur une longue période pour maintenir les acquis et favoriser la maintenir les acquis et favoriser la généralisationgénéralisation

Page 6: Cours 4 Retour sur le dernier cours Retour sur le dernier cours Quest-ce quun programme ? Quest-ce quun programme ? Propositions de définitions Propositions

Critères pour guider le choix Critères pour guider le choix des programmes de préventiondes programmes de prévention

Le programme a subi une évaluation rigoureuse Le programme a subi une évaluation rigoureuse (expérimentale)(expérimentale)

Le programme a produit des effets soutenus dans le Le programme a produit des effets soutenus dans le tempstemps

Appliqué et évalué à plus d’une reprise, dans plusieurs Appliqué et évalué à plus d’une reprise, dans plusieurs sites, par plus d’une équipe de chercheurssites, par plus d’une équipe de chercheurs

Produit des effets positifs manifestes, significatifs et Produit des effets positifs manifestes, significatifs et socialement valides.socialement valides.

Produit des effets selon une chaîne développementale Produit des effets selon une chaîne développementale et des mécanismes compatibles avec des modèles et des mécanismes compatibles avec des modèles théoriques reconnusthéoriques reconnus

Rapport coût bénéfice avantageuxRapport coût bénéfice avantageux Comporte des éléments intéressants pour les praticiens Comporte des éléments intéressants pour les praticiens

et pour motiver les participants à s’y engager.et pour motiver les participants à s’y engager.