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Des constatsDes constats
- Un taux d’inscription des élèves de classes - Un taux d’inscription des élèves de classes défavorisées faible en PACES ; défavorisées faible en PACES ;
- Un taux de réussite en PACES lié aux - Un taux de réussite en PACES lié aux caractéristiques socio-démographiques et caractéristiques socio-démographiques et scolaires des étudiants (sexe, origine scolaires des étudiants (sexe, origine sociale, redoublement avant le sociale, redoublement avant le baccalauréat et filière de baccalauréat) ;baccalauréat et filière de baccalauréat) ;
- Un tiers des étudiants de PACES quittent - Un tiers des étudiants de PACES quittent l’université après un ou deux ans.l’université après un ou deux ans.
Analyse des constatsAnalyse des constats
- Contraintes économiques ;- Contraintes économiques ;
- Contraintes culturelles.- Contraintes culturelles.
Les études médicalesLes études médicales
- Une filière sélective ;- Une filière sélective ;
- Des études longues ;- Des études longues ;
- Un nombre d’inscrits toujours en - Un nombre d’inscrits toujours en augmentation.augmentation.
Un dispositif innovant mis en placeUn dispositif innovant mis en place
Un accompagnement au cours de l’année Un accompagnement au cours de l’année de terminale de trois heures par semaine :de terminale de trois heures par semaine :- 1h30 de biologie ;1h30 de biologie ;- 1h30 de physique-chimie.1h30 de physique-chimie.
Particularité : Particularité : ouvert à tous les élèves du secteur.ouvert à tous les élèves du secteur.
Les objectifs Les objectifs
- Lever les freins culturels de l’auto-censure - Lever les freins culturels de l’auto-censure des élèves des classes défavorisées ;des élèves des classes défavorisées ;
- Aider à limiter les contraintes - Aider à limiter les contraintes économiques (dossier de bourse, économiques (dossier de bourse, logements…) ;logements…) ;
- Atténuer la transition avec le système - Atténuer la transition avec le système universitaire ;universitaire ;
- Préparer la réorientation éventuelle.- Préparer la réorientation éventuelle.
La mise en évidence des difficultésLa mise en évidence des difficultés
- Organisation face à la quantité de travail ;Organisation face à la quantité de travail ;
- Gestion de l’autonomie ;Gestion de l’autonomie ;
- Adaptation à de nouvelles matières ;Adaptation à de nouvelles matières ;
- Nouvelles formes d’évaluation ;Nouvelles formes d’évaluation ;
- Isolement de certains étudiants.Isolement de certains étudiants.
La démarche de l’accompagnementLa démarche de l’accompagnement
- Mettre en relation les acquis du Mettre en relation les acquis du programme de lycée avec le programme de programme de lycée avec le programme de PACES ;PACES ;
- S’entraîner aux formes d’évaluation S’entraîner aux formes d’évaluation (QCM) ;(QCM) ;
- S’entraîner à la prise de notes ;S’entraîner à la prise de notes ;
- Prendre conscience de l’importance du Prendre conscience de l’importance du programme ;programme ;
- Découvrir les cours en amphithéâtre.Découvrir les cours en amphithéâtre.
- Des cours magistraux en amphithéâtre ;Des cours magistraux en amphithéâtre ;
- Des QCM ;Des QCM ;
- Une visite de la faculté ;Une visite de la faculté ;
- Des TD par des étudiants en médecine;Des TD par des étudiants en médecine;
- Une présentation des ré-orientations Une présentation des ré-orientations possibles en cas d’échec ;possibles en cas d’échec ;
- Un suivi personnalisé des élèves.Un suivi personnalisé des élèves.
La démarche de l’accompagnementLa démarche de l’accompagnement
Un Espace Numérique de TravailUn Espace Numérique de Travail
http://prepamed.stex.free.fr
Le bilanLe bilan
Quelques retours des élèves.Quelques retours des élèves.
« Le module de Prépa Méd’ m'a beaucoup apporté, car malgré la difficulté de l'enseignement (quantité de cours, vocabulaire très scientifique), cela nous a permis d'avoir une première approche de ce que l'on attend de nous, il y a plein d'éléments que nous mémorisons et d'autres moins, mais je pense que c'est une belle expérience car nous sommes confrontés à la réalité une année avant. Enfin, ce module nous permet également d'acquérir un mode de vie favorable pour l'année prochaine (nous sommes obligés de nous concentrer jusqu’à 20H, d’assimiler une grande quantité de travail...).»
Karine DAKKAK (Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2012-2013)
Le bilanLe bilan
Quelques retours des élèves.Quelques retours des élèves.
« J'ai trouvé que c'était une très bonne démarche, l'ambiance des cours était très agréable et ça m'a permis de bosser au lycée (ce qui est plus facile que chez soi). Cela m'a également permis de réaliser que l'année prochaine, en plus d'avoir une masse de travail énorme, les cours ne m'intéresseraient pas forcément, ce qui demanderait encore plus de rigueur de ma part et je trouve que c'est mieux d'avoir une prise de conscience maintenant qu'en septembre 2013... »
Albane Lefèvre (Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2012-2013)
Le bilanLe bilan
Quelques retours des élèves.Quelques retours des élèves.
« Sachant que l'année prochaine est très sélective je trouve que Prépa Med’ est une bonne chose pour savoir ce qu'on attend de nous l'année prochaine. Le point négatif est qu'on se rajoute des heures dans la semaine alors qu'on a le bac à la fin de l'année, c'est un peu fatigant, c'est d'ailleurs pour cela que j'ai arrêté pendant quelques semaines mais les avantages sont beaucoup plus gros, comme la petite avance qu'on aura d'avoir découvert une partie du programme de biologie cellulaire, d’histologie ou encore de physique-chimie de la PACES. J'ai beaucoup appris sur la prise de notes à force d'assister aux cours en amphithéâtre et c'est à mon avis très important pour l'année prochaine.»
Linda Fadl (Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2012-2013)
Le bilanLe bilan
Quelques retours des élèves.Quelques retours des élèves.
« Moi ce qui m’a poussé à éviter la médecine, c'est ma patience ; je savais que j’allais pas assumer car déjà rien que la terminale clairement ça me stresse énormément. Prépa Med’ ça m’a en quelque sorte épuisée donc les études longues je me suis dit ce n'est pas pour moi alors j'ai changé d'avis. »
Kheira Benaceur (Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2012-2013)
Le bilanLe bilan
Quelques retours des élèves.Quelques retours des élèves.
« Je suis actuellement en PACES, je me suis aperçue que les bases acquises à Prépa Med’ m’ont permis de ne pas me sentir perdue dans cette univers de fous ! Cette rentrée a réveillé une foule de sentiments : à la fois la joie d’arriver enfin en PACES et en même temps la panique de voir tout le travail s’accumuler et les heures de détente disparaître en un instant. Et puis avec le commencement des cours à la fac, le volume de travail s’accentue encore. Le fait d’avoir assisté à tous les cours de Prépa Med’ a une fonction hyper rassurante. Quand je regarde les cours d’atomistique ou bien sur les gaz parfaits, je sais où je vais et je n’ai plus à passer le cap de la compréhension, mais seulement celui de l’apprentissage. Cela semble être un gain de temps très précieux en PACES. D’autre part, pour les cours de chimie organique, mes amis préfèrent même commencer par m’emprunter et travailler les cours de Prépa Med’ avant d’entamer ceux de la fac qui sont particulièrement difficiles. »
Mélanie Dubois (Lycée Eugène Delacroix de Maisons-Alfort, promotion 2010-2011)
Le bilanLe bilan
Des réussites.Des réussites.« Je viens d’avoir mes résultats : 23ème sur 1008. L’option Prépa Med’ m’a été d’une grande utilité lors du 1er semestre. »
Sélim Turk (Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2011-2012)
« Les résultats du concours sont disponibles et je suis prise en 2ème année : 58ème sur 1008. Prépa Med’ m’a bien aidée. »
Monica Tu (Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2011-2012)
Le bilanLe bilan
Des réorientations réussies.Des réorientations réussies.
Témoignage
Nadia Baya-Lassoued (Antoine de Saint-Exupéry de Créteil, promotion 2010-2011)
Des pistes de réflexionDes pistes de réflexion
- Mise en place d’une cordée avec l’université Mise en place d’une cordée avec l’université de médecine ;de médecine ;
- Pérennité du dispositif ;Pérennité du dispositif ;
- Élargir à d’autres disciplines ;Élargir à d’autres disciplines ;
- Développer la communication autour de ce Développer la communication autour de ce dispositif.dispositif.
