DONNEES INSTITUTIONNELLES AU SUJET DES ENFANTS

INTELLECTUELLEMENT PRECOCES

Textes officiels

o Préparation de la rentrée scolaire 2014-2015

Circulaire n°2014-068 du 20/05/2014, BO n°21 du 22/05/2014

« Les EIP bénéficient des aménagements pédagogiques nécessaires. S’ils éprouvent des difficultés, un programme personnalisé

de réussite éducative (PPRE) peut-être mis en place. S’ils présentent également des troubles des apprentissages, ils peuvent

bénéficier du plan d’accompagnement personnalisé (PAP), qui organise les aménagements qui leur permettent d’entrer dans une

dynamique de réussite scolaire. »

o BO n°15 du 11/04/2013

Circulaire n° 2013-060 du 10/04/2013

III.3. Mieux scolariser les élèves en situation de handicap et les élèves à besoins éducatifs particuliers

« Enfin, une attention particulière devra être accordée aux élèves intellectuellement précoces (EIP), pour qu’ils puissent

également être scolarisés en milieu ordinaire. A cet effet, dès la rentrée 2013, chaque enseignant accueillant dans sa classe un

élève intellectuellement précoce aura à sa disposition sur Eduscol un module de formation à cette problématique. »

o EDUSCOL, 2013 : module de formation pour les enseignants (scolarisation des EIP)

o Préparation de la rentrée 2012-2013

Circulaire n°2012-056 du 27/03/2012, BO n°13 du 29/03/2012

Relatif à l’aménagement des parcours scolaires spécifiques (point 5)

« Les élèves intellectuellement précoces (EIP) doivent bénéficier de réponses individualisées. Dans chaque académie, un référent

EIP est l’interlocuteur privilégié pour les parents et la communauté éducative. Pour assurer le suivi et la prise en charge de ces

élèves dans les meilleures conditions, il convient de privilégier trois orientations : la formation, la lisibilité des structures et leur

développement dans l’enseignement public. »

o BO n°45 du 03/12/2009

Circulaire 2009-168 du 12/11/2009. Guide d’aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte

des EIP afin de…

« Contribuer à une meilleure prise en compte de la situation spécifique des EIP ou élèves manifestant des aptitudes particulières.

Dans la perspective plus large des réponses apportées aux besoins éducatifs particuliers dans le système éducatif » … Un

référent EIP est désigné dans chaque académie.

BO n°38 du 25 octobre 2007

Circulaire n°20017-158 du 17-10-2007. Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces.

« La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit, dans son article 27 codifié 321-4, une meilleure prise en

charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans

les activités scolaires, notamment par des aménagements appropriés. »

Les mesures prises supposent l’amélioration de la détection, l’amélioration de l’information des enseignants

et des parents et l’organisation de systèmes d’information (départementale et académique).

o Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école du 23/04/2005

« Des aménagements appropriés sont prévus au profit des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes

particulières, afin de leur permettre de développer pleinement leur potentialité. La scolarité peut être accélérée en fonction du

rythme d’apprentissage de l’élève. »

o Rapport sur les EIP de l’IGEN, rapporteur J-P Delaubier, de janvier 2002