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Dossier « Les incontournables » LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES Présentation du dispositif par Valérie Dayraud-Cazalet Novembre 2008

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Dossier « Les incontournables »

LE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET DES

COMPÉTENCES

Présentation du dispositif

par Valérie Dayraud-CazaletNovembre 2008

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Textes de référence :

loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'Ecole du 23 avril 2005

décret du 11 juillet 2006 relatif au socle commun des connaissances et des compétences

Exercice : voir support

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Que prévoit la loi ?

Chaque élève doit maîtriser un ensemble de connaissances et de compétences indispensables pour :

accomplir sa scolarité

poursuivre sa formation

construire son avenir personnel et professionnel

réussir sa vie en société

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Qui est concerné ?

tous les élèves dont la scolarité est obligatoire (enfants de 6 à 16 ans)

tous les enseignants du primaire, collège, lycée ayant en charge un élève âgé de 6 à 16 ans

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Contenu du socle : les 7 piliers de compétences

1 - la maîtrise de la langue française 2 - la pratique d'une langue vivante étrangère 3 - les compétences de base en mathématiques et la culture scientifique et technologique 4 - la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication 5 - la culture humaniste 6 - les compétences sociales et civiques 7 - l'autonomie et l'initiative des élèves

1. la maîtrise de la langue française2. la pratique d'une langue vivante étrangère3. les compétences de base en mathématiques et

la culture scientifique et technologique4. la maîtrise des techniques usuelles de

l'information et de la communication5. la culture humaniste6. les compétences sociales et civiques7. l'autonomie et l'initiative des élèves

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Pour quelles disciplines ?

Tous les enseignements et toutes les disciplines ont un rôle à jouer dans l'acquisition du socle.

Chaque compétence qui le constitue requiert la contribution de plusieurs disciplines et, réciproquement, une discipline contribue à l'acquisition de plusieurs compétences.

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Exemple du pilier 3

Mathématiques et culture

scientifique et technologique

Programme

Mathématiques

Programme

Technologie

Programme

Histoire Géographie

Connaissances et capacités à évaluer en situation :Construire un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, en appliquant des consignes.

Indications pour l’évaluation :L’élève complète un schéma simple, une figure simple, un tableau à double entrée avec des données fournies.

Du disciplinaire au transversal

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Les compétences, une combinaison de :

connaissances fondamentales pour notre temps

capacités à les mettre en oeuvre dans des situations variées

attitudes indispensables tout au long de la vie (ouverture aux autres, goût pour la recherche de la vérité, respect de soi et d'autrui, curiosité et créativité)

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Exemple du pilier 2

Le socle

Sept piliers

Une combinaison :• De connaissances• De capacités• D’attitudes

Pilier II : la pratique d’une langue vivante étrangère

Méta compétence qui regroupe un ensemble de compétences

Vocabulaire, grammaire, prononciation, orthographe

Connaissances

Suivre et participer à une conversation, Ecrire un texte …

Capacités à utiliser ces connaissances dans des situations concrètes

Ouverture aux autres, Sensibilité aux différences …

Attitude générale

Exemple du pilier 2

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Des outils d'évaluation :

un livret individuel de compétences qui enregistre la validation progressive de chacune des sept grandes compétences à chacun des trois paliers d'évaluation prévus (CE1, CM2, fin de scolarité obligatoire)

des grilles de référence qui aident les enseignants à concevoir les évaluations nécessaires pour compléter le livret individuel de l'élève

Voir exemple de grille de référence : l'autonomie et l'initiative (pilier 7)

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Valérie Dayraud-Cazalet - Novembre 2008

Merci de votre attention.