E Path Lyon 02 2009

Le Centre Urbain asblDe Stadswinkel vzw

Eddy DERUWEVillage emploi compétences-formationEurexpoLyon (Fr) - 27 Février 2009

ENERGYENERGYpathpath-project-projectUne Une plate-forme dplate-forme d’’E-learningE-learningpour lpour l’é’éducation ducation des des nouvelles générationsnouvelles générationsdans dans le le domaine domaine de de ll’é’énergie nergie durabledurable

ENERGYpath

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Introduction

ENERGYENERGYpathpath : projet de 2 ans (27mois, 1.11.2006 – 31.01.2009)

Programme: Intelligent Energy- Europe Programme (IEE)Save, Altener, Steer and Horizontal Key ActionsCall for proposals 2005Type 1 Actions

Déstiné aux étudiants de 16 à 18 ans des 9 pays participantsPays participants:

BELGIQUEBULGARIEFRANCEGRECEITALIENORVEGESLOVENIEESPAGNER-UNI

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Résumé du Projet

Projet éducatif dont le but est de développer en ligne, un outil,comprenant des contenus et des ressources éducatives à propos :

– des énergies renouvelables– de l’utilisation rationnelle de l’énergie– du transport et de la mobilité

Le projet s’adresse :

– Aux enseignants et acteurs de l’éducation et de l’énergie– Aux étudiants du secondaire, lycées âgés de 16 à 18 ans, et grand

public

basé sur une technologie open source (Moodle) une mise à jour en ligne du contenu et des outils pédagogiques implémenté via Agences locales de l’Energie dans les pays participants

ENERGYENERGYpathpath

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9 pays 11 partenaires Budget Total : 1.541.450 €

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Participatio de minimum 15 écoles “ENERGYENERGYpathpath ” par pays,135 écoles

2-3 Professeurs par école, 36 Pofesseurs par pays,

Total 325 professeurs

25 étudiants par classe, 900 étudiants par pays

Total 8,125 étudiants

Resultats escomptés

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Partenaires projet

SpainDGIEMDir. Gral. Industria, Energía yMinas

11CB

SloveniaSE-FSlovenski E-Forum10CB

FranceINESInstitut National de l’ÉnergieSolaire

9CB

NorwayNEENorsk Enok og Energi AS8CB

GreeceCRESThe Centre of RenewableEnergy Sources

7CB

BulgariaEEAThe Energy Efficiency Agency6CB

ItalyEALPEnergy Agency of LivornoProvince

5CB

UKNELEEACThe North East London EnergyEfficiency Advice Centre

4CB

BelgiumABEACentre Curbain/Stadswinkelasbl

3CB

SpainBESELBesel, S.A.2CB

SpainDOMÈNECHDomènech e-learningmultimedia

1CO

CountryShort NameNameNºRole Coordinator:

Domènech e-learning Multimedia

Mr. Juan Ignacio Domènech

Phone: +34-932118893

Mail: [email protected]


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promouvoir ledéveloppement

de l’éducation àl’environnement

en favorisant laconscientisation

d’un engagementindividuel et collectif grâceau développement destechnologies vertes et

de leur bon usage.

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• Point de rencontre entre enseignants et acteurs dans ledomaine de l’URE, ERE et MOB

• Mettre à disposition des institutions éducatives et Agences del’Energie des contenus et outils pédagogiques interactifs

• Participation d’enseignants, techniciens et développeurs E-learning

• Innovation technologique : plateforme e-learning, site Web

• Viabilité économique : logiciel libre avec sa propre technologie

• Synergie avec d’autres projets européens d’éducation relative àl’URE/ERE/MOB (Activ Learning, Feedu, Kids Corner -Managenergy, Kyoto in the Home...)

• Ouverture progressive aux autres régions et payseuropéens.

Objectifs


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Flow chart

WP 8. COMMION DISSEMINATION ACTIVITIESWP 8. COMMION DISSEMINATION ACTIVITIES

WP3 DEVELOPMENT

WP2 ANALYSIS OF REQUIREMENTS

3.3

EDUCATION

STRATEGY

3.2

CONTENTS

3.1

E-LEARNING

PLATFORM

WP4 TRAINING

WP5 IMPLEMENTATION

5.1

CONTENTS

INTEGRATION

5.2

SCHOOLS

EXPERIENCE

WP6 MONITORING & EVALUATION

WP

1.

MA

NA

GE

ME

NT

WP

7.

CO

MM

UN

ICA

TIO

N A

ND

DIS

SE

MIN

AT

ION

ENERGY PATH Flow chart


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Intégration de la Technologie au sein des écoles

Cfr. the consious competence model – Kirkpatrick 1971

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Hardware Software Internet Curriculum - plan scolaire

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L'intégration est facilitée par

la méthode dd’’apprentissage par projetapprentissage par projet

Composantese-learning

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Concepts pédagogiques et e-learning 8

L’apprentissage par projet

- Une approche éducative complète.

- Etudiants participent à des projets qu’ils ont eux-mêmes missur pied

- Pratiquent tout un éventail de disciplines, dont lesmathématiques, les arts du langage, les beaux-arts, lagéographie, la science et la technologie.

"La nature collaborative de l’enquête améliore toutes ces précieuses expériences... et favorise une meilleure valorisation de la responsabilité sociale

(Scott, 1994)."

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Méthode d’apprentissage hybride (mixte) 9

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Apprentissage individualisé en

temps réel (formel)

* Classe dirigée par un instructeur

* Ateliers

* Encadrement /Monitoring

* Formation sur le terrain

Apprentissage individualisé en temps

réel (informel)

* Connexions collégiales

* Equipes de travail

* Imitation des rôl e s

Collaboration virtuelle / synchrone

* Cours d’e-learning en temps réel

* E-mentor ing

Collaboration virtuelle / asynchrone

* E-mail

* Tableaux d’affichage virtuels

* Listes

* Communautés virtuell e s

Apprentissage à son propre rythme

* Modules d’apprentissage sur le Web

* Liens de ressources en ligne

* Simulations

* Scénarii

* Vidéo et CD/DVD audio

* Auto-évaluations en ligne

* Carnets de travail

Optimalisation des performances

* Systèmes d’aide

* Aides à l’impression

* Bases de données de connaissances

* Documentation

* Outils d’optimalisation des performances / de

support à la décision

Source : Strategies for Building Blended Learning, par A. Rossett, F. Douglis et R. Frazee

Le projet

ENERGYENERGYpathpath L’apprentissagehybride est unconcept central

utilisation enfonction du propreinitiative à toutmoment

associantd’autres typesd’enseignementset d’autres activités

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Néanmoins les défis sont:


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Comment gérer la complexité du processus pédagoqique?

Comment en conceptualiser l’interface?

Comment gérer les rôles et responsabilités?

Comment créer une experiénce d’apprentissage vivante?

Comment atteindre les attentes?

Comment contrôler les coûts?

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E-Path est créé en utilisant Moodle. (moodle.org)

Moodle est un système de gestion de cours (CMS)- un libre, logiciel “Open Source” utilisant des principespédagogiques, pour aider les éducateurs à créer lescommunautés d’apprentissage en ligne efficaces.

A télécharger et l’employer sur n'importe quel ordinateur(webhosts y compris), de simple-professeur à uneuniversité avec 200.000 étudiants. (www.moodl.org)

Plus d'un demi-million d'utilisateurs enregistrés, parlantplus de 75 langues dans 193 pays.

ENERGYENERGYpath path :: logiciel e-learning, Moodle

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ENERGYENERGYpath path :: e-learning, Moodle, l’interface

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Concepts pédagogiques et e-learning 13

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MISE EN OEUVRE

Phase B

Réalisation de l’enseignement:

Phase 1:Acquisition des connaissances(1er semestre)

Phase 2:Observations et activités(1e partie du 2ième semestre)

Phase 3:Communications et démontrerla valeur de l’action(2e partie du 2e semestre)

PREPARATION

Phase A

Phase de préparation(avant début de l’année scolaire)

Élaboration d’une stratégiedu projet

Élaboration d’unprogramme scolaire avecintégration des outilspédagogiques;

Formation des professeurs

QUI? Agences de formation et professeurs (et élèves)

ÉVALUATION

Phase C

Monitorage et évaluation

du plan d’enseignementet utilisation des outils

Phase D

Dissémination:

Échanger lesexpériences etcommuniquer les résultatsvia des ateliers et Internet.

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Apprentissage par projet–Durant l’année scolaire

Méthode d’apprentissage en trois phases 16

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A) Introduction& engagement

B) Exercices &pratiques

C) Présentations &d’évaluation

Communication

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A. Phase d’introduction et d’engagement 17

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Introduire le sujet « énergie durable » dans la classe

Découvrir les expériences pertinentes et les connaissances desétudiants à propos du sujet. Découvrir les attentes des étudiants àpropos du sujet.

Aider les étudiants à formuler des questions à propos du sujet.

Inviter les étudiants à présenter leurs intentions. Déterminer lesattentes en matière de projet.

Déterminer ensemble les sujet prioritaires et inciter les étudiants àutiliser le platform E-Path pour apprendre sur le sujet

Utiliser E-Path pour présenter les réflections

Envoyer un courrier électronique pour informer d’autres écoleset les familles

Etablir le niveau de compréhension commun sur le sujet

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Où cela se situe-t-il sur la plateforme ?

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B. Phase d’exercice et pratique 20

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Apprendre aux étudiants à observer et à prendre des notes

Apprendre aux étudiants à interroger des experts. Inviter desexperts à parler du sujet en classe.

Emmener les étudiants sur un site et évaluer l’étude de terrainréalisée.

Evaluer l’intérêt des étudiants.

Concevoir des activités de suivi pour les étudiants en classe.

Examiner l’état d’avancement des travaux. Inviter les étudiants àpartager leurs idées et suggestions. Aider les étudiants à se fournirdes exemples de leurs propres domaines d’expertise.

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B. Phase d’exercice et pratique: sur la plateforme ? 21

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C. Phase de présentation et d’évaluation 24

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Clôturer le projet Prévoir une présentation culminant (ou promotion par courrierélectronique) Impliquer les étudiants dans la planification d’un événement-présentation (sur le web) Encourager les étudiants à procéder à toute activité qu’ilssouhaitent essayer avant le terme du projet. Recueillir impressions des parents, experts à propos du projet. Partager des informations à propos de la troisième phase devotre projet avec des collègues sur les Forums du cours. Achever l’évaluation du projet et la soumettre, avec l’ensemblede la documentation, pour votre participation dans ce cours.

Où cela se situe-t-il sur la plate-forme ?

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C. Phase de présentation et d’évaluation 25

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C. Echantillon d’idée de projets 26

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Adopter une classeAdopter une classe

1. Les étudiants adoptent une classeen élaborant des leçons surl’énergie et en les dispensant àdes étudiants plus jeunes.

2. Choisissez le niveau scolaire quevous voulez toucher.

3. Adaptez les matières à enseigner àla classe que vous avez adoptée.

4. Collectez les supports nécessaireset convenez avec le professeurd’une plage horaire pour dispenservotre cours.

5. Préparez bien votre leçon etamusez-vous.

Sets de table EnergieSets de table Energie

1.Concevoir des sets de table pour lesrestaurants ou la cafeteria de l’école, dontl’objectif est la sensibilisation de votrecommunauté aux questions d’énergie.

2.Faites un brainstorming des idées quevous souhaitez mettre en exergue sur vossets.

3.Concevez des sets ludiques avec desénigmes, des quizz, ainsi que desquestions et réponses générales enmatière d’énergie.

4.Trouvez un imprimeur désireux deproduire vos sets en échange del’inscription de son nom sur ces sets.

5.Contactez les restaurants susceptibles deles utiliser. Publiez-les sur Internet.

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Coffret mCoffret méémorial Energiemorial Energie

1.Collectez des articles inhérents à laproblématique de l’énergie en vue de lesenterrer dans un coffret mémorial.

2.Fixez une date pour la cérémonie defunérailles et conviez-y les membres de lacommunauté.

3.Placez vos objets dans un coffretétanche.

4.Organisez et exécutez votre cérémoniede funérailles. Filmez, et publiez-la surInternet.

Energy Energy TimesTimes

- Publication d’un journal électroniqueconsacré à l’énergie destiné aux étudiants,à leurs familles et à la communauté.

Centre de ressourcesCentre de ressourcesEnergieEnergie

- Création d’un centre de ressourcesEnergie dans la bibliothèque de l’école,accessible à tous les enseignants. Faitesun blog ou site web avec les ressources,liens sur l’énergie durable, ou un sujetplus précis (biomasse par exempl.)

Convertissez votre site Convertissez votre site webwebdd’é’école en portail decole en portail dell’’environnementenvironnement

- Convenez avec des programmateurs du siteweb de l’école la publication et diffusiond’annonces de service public à propos del’énergie que vous aurez rédigées.

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LL’’éénergie jadisnergie jadis

- Interview de citoyens plus âgés et publicationd’un rapport spécial à propos de l’énergie « aubon vieux temps ». Publiez-les sur la plate-forme e-learning.

Organisation de programmes auOrganisation de programmes ausein de votre sein de votre éécolecole

1.Rédigez des annonces de Service public etélaborez des posters présentant des informations etdes conseils en matière d’économie.

2.Invitez des conférenciers spécialisés dans lesquestions d’énergie.

3.Organisez un salon de l’énergie pour toutel’école.

4.Organisez un « Jour du covoiturage », un « Jourdes Transports en commun » ou une « Journée sansélectricité ».

5.Elaborez et fournissez aux enseignants des plansde cours permettant d’intégrer l’énergie dans lesmatières qu’ils enseignent.

6.Rédigez des articles sur l’énergie sur la plate-forme e-learning ou blog de la classe.

Conscientisation des famillesConscientisation des familles

1.Organisez des audits énergétiquesdomestiques pour les familles de l’école

2.Gérez un programme de sensibilisation àl’énergie pour une réunion de l’API

3.Intégrez des informations en matièred’énergie sur le site Internet de l’école.

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Organisation dOrganisation d’’activitactivitéés des desensibilisation sensibilisation àà l l’’éénergienergiepour lpour l’’ensemble de laensemble de lacommunautcommunautéé

1.Produisez une vidéo sur le thème del’énergie à diffuser sur les chaînes detélévision publiques locales.

2.Rédigez des articles sur le thème del’énergie destinés aux quotidiens et auxbulletins d'information de la région. Mettez-le sur les site de l’école.

3.Menez des audits énergétiques pour lesentreprises locales.

4.Présentez des programmes pour lesconseils communaux.

Programmes dProgrammes d’’ééconomieconomiedd’’éénergienergie

1.Réalisez des audits énergétiques de votreécole et des écoles affiliées et proposez desmesures d’économie d’énergie.

2.Installez des râteliers pour vélos dans votreécole et promouvez le vélo comme une alternativeà la voiture pour les déplacements de et versl’école.

3.Installez un tableau d’affichage pour lecovoiturage dans votre école dans le cadre deprogrammes extrascolaires.

4.Collaborez avec les enseignants pour encouragerou exiger des rapports écrits recto-verso.

5.Examinez la cafeteria de votre école etsuggérez des solutions alternatives aux pratiquesde gaspillage.

6.Instaurez des programmes de recyclage dupapier, de l’aluminium, du plastique et du verredans votre école et dans les écoles affiliées.

7.Instaurez un programme de compostagedans votre école et dans les écoles affiliées.

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Autre pratiques en e-learning 30

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Autre pratiques en e-learning 31

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Kidscorner

• ManagEnergy est une initiative de la Direction Générale de l'energie etdes transports de la Commission Européenne

• Vise à promouvoir la coopération entre les acteurs locaux et régionaux del'énergie en Europe sur l'efficacité énergétique, les énergies renouvelables etle transport durable.

•Les principaux outils sont des ateliers et des événements en ligne.

•Des informations sont également fournies sur les études de cas, les bonnespratiques, et la législation et les programmes européens.

La section de KidsCorner fournit les ressources éducativespour des enfants (au-dessous de 11), de jeunes adultes (12-16) et leurs professeurs dans 23 langues.

www.managenergy.net/kidscorner/index.html

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32 Les formations des professeurs, importantes pour la

réussite du projet et ont été appréciées

La qualité des lieux de la formation (avec ordinateurs)

Les thèmes choisis correspondent aux priorités liées à l’énergie

Le contenu de la plate-forme est adapté au grouped'âge.

Le lieu de rencontre de la formation est apprécié par lesprofesseurs (et écoles), motivés par cette idée

Le concept compréhensible et facile d’utilisation

Le concept est adapté à la pratique scolaire

Le projet est perçu comme très attrayant,

Le logiciel "Moodle" est très répandu dans le secteur scolaire(et gratuit)

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Forces - ENERGYENERGYpathpath

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Faiblesses - ENERGYENERGYpathpath 33

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ENERGYENERGYpathpath est perçue comme peu "interactive »

Les professeurs ont eu besoin d’aides techniquessupplémentaires

Peu de participants ont assisté à la deuxième et à latroisième séance de formation des professeurs

La plate-forme E-learning est principalement utiliséecomme système de back up par les professeurs pour lesactivités supplémentaires et pas pour des raisons decommunications

Le cadre "Moodle" reste très restreint vis-à-vis desadaptations individuelles

L’utilisation conséquente de la méthode"d'apprentissage par Projet" est limitée

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Opportunités - ENERGYENERGYpathpath Les écoles sont désireuses de travailler sur l'énergie – desdéfis sur l'avenir. Il est possible de l'intégrer dans un programmecomme Agenda21-scolaire.

La plate-forme est aussi accessible à la maison

Les modules différents (contenu, exercices et évaluation...)d’E-learning sont utiles.

L’ajout de l'interactivité est possible.

Les professeurs voient de bonnes opportunités à travailler surl'énergie comme sujet scolaire (mathématiques, sciences, langue,informatique...)

L’e-tool est facile à utiliser et connu par le monde scolaire,avec des possibilités de développement sur la plate-forme (contenu,interactivité, personnalisation)

Modèle de développement compatible avec la normed’ISO/IEC 19796-1:2005 - "Information technology - Learning,education and training"

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Problème de nombre d'ordinateurs dans les écoles

Pas d'utilisation systématique comme outil e-learning par les professeurs, ni par les élèves

Changement des professeurs (maladie...) pendantl'année scolaire

Le système d’inscription en ligne est perçu commedifficile et peu ouvert, à cause du processus d’inscription

Difficulté d'une approche intégrée dans les lycées, àcause du cloisonnement des matières scolaires

Menaces - ENERGYENERGYpathpath 35

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Conclusion - ENERGYENERGYpathpath


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ENERGYENERGYpathpath est une étape vers l'efficacité énergétique

en Europe, une étape qui contribuera à combattre les barrièreset préjugés qui subsistent dans le domaine des énergiesdurables

La sensibilisation des acteurs scolaires est un processus axésur le long terme avant de voir des changements réels decomportement énergétique

Le fait d’implémenter la plate-forme e-path troprapidement dans le milieu scolaire (sans avoir terminé l'outile-learning) a été nuisible au projet.

Les écoles sont désireuses de continuer à prendre part auprojet, à condition de bénéficier d’un suivi régulier.

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Conclusion - ENERGYENERGYpathpath


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L'outil e-learning ENERGYENERGYpathpath est terminé et rendu

attrayant pour une utilisation plus efficace et le sera encoredavantage dans l'avenir.

Le projet se base sur les Technologies de l'Information et de laCommunication (TIC), en plein développement, et conduira àd'autres possibilités techniques d'apprentissage ;

L'expertise et le rôle des différents partenaires du projetnous permettront d'identifier les réalités éducatives,technologiques et énergétiques des différents pays afin del'implémenter et le rendre accessible plus efficacement.

Dans ces objectifs, il s’agit de promouvoir les méthodes et outils"E-Path" auprès des autorités éducatives afin que l'Education enEnergie durable soit incluse dans les programmes scolaires

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FOR USER ACCESS TO THE ENERGYENERGYpathpath PLATFORM:please use login “guest” and password “guest”

Eddy DeruweT: +32 (0)2 502 56 70

GSM: +32 (0)495 46 66 75e-mail: [email protected]

www.curbain.be - www.feedu.org

www.energypath.eu - www.energypath-conference.eu

Le Centre Urbain asblDe Stadswinkel vzw

Eddy DERUWEVillage emploi compétences-formationEurexpoLyon (Fr) - 27 Février 2009


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Merci=========================

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E Path Lyon 02 2009