EXEMPLE DE CONSTRUCTION D’UNE

SÉQUENCE D’ENSEIGNEMENT…

Ou comment intégrer la démarche réflexive en formation….

1. Cadre d’application

2. La démarche pédagogique

3. La construction de l’U.E

U.E 4.3.S4 : SOINS D’URGENCE

1. LE CADRE D’APPLICATION…

Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

Le rapport à des situations professionnelles, les invariants et le

transfert.

Les méthodes pédagogiques

Le contexteLes

activités

Les caractéristiques situationnelles et les objectifs

2. LA DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE…

La finalité de la formation : « de professionnaliser le parcours de l’étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l’acquisition de savoirs et savoir-faire, attitudes et comportements ».

« Doit permettre d’acquérir : •Des ressources internes et externes•De comprendre les situations d’action•De mobiliser les ressources pertinentes et les démarches mentales•De créer des réponses adaptées. »

Expérimentation concrète

Observation réfléchie

Conceptualisation abstraite

Expérimentation active

Point d’ancrage de la démarche réflexive : à partir

de situations professionnalisantes.

Cycle de KOLB

Livret de formation 24Réf : Claude MOSERJP OBIN

Schème opératoireG. VERGNAUD

3. LA CONSTRUCTION DE L’U.E…

VERS LA SÉQUENCE DE FORMATION….

Lien PDF : U.E 4.3.S4 : Soins d’Urgence.

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