École secondaire Armand-Corbeil «Une école …armand-corbeil.ca/.../Sommaire_de_cours_12-13_ARD_sec_3.pdfToutes les compétences sont évaluées au 3e bulletin Sommaire numéro

Sommaire numéro 1 Histoire 3

Sommaire de cours 2012-2013

Discipline : Histoire Niveau : 3

Programmes Régulier PEI Linguistique Art

dramatique Football DAP Pré-DEP FPT DIM DL

x x x x

Enseignants : Patrick Morin Martin Maisonneuve Martin Ste-Marie Florence Mellerin

Codes de cours associés :

3DHI08; 3FHI08; 3IHI08; 3LHI08; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Notions: Les premiers occupants (Amérindiens) et la colonisation de la Nouvelle-France (début). Concepts: Conception du monde et colonie

Moyens d’évaluation communs

Nature Texte explicatif Examen de connaissances Tableau de comparaison Formulation de questions et d'une hypothèse avec grille de correction

Moments

Poids dans l’étape

Critères d’évaluation

Compétences communiquées au bulletin

CD1 CD2 CD3

Domaines généraux de formation

Santé et bien-être

Orientation et entrepreneuriat

Environnement et consommation

Médias

Vivre-ensemble et citoyenneté

Moyens pour apprécier les compétences non-disciplinaires

Particularités des enseignants en matière d’évaluation

École secondaire Armand-Corbeil «Une école multiprogramme»


(partie non commune)

Particularités du PPCS

Critères développés et/ou évalués Critère A (évalué)

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre :-appliquer les connaissances et les concepts -établir des liens Environnement : - rôle que joue l'environnement dans la vie des amérindienes de 1500

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Notions: La colonisation de la Nouvelle-France (fin), le changement d'Empire et luttes et revendications dans la colonie britannique(début). Concepts: Colonie, conquête et nation


Nature Examen de connaissances Tableau de comparaison Projet de simulation d'une colonie Situation d'évaluation et d'apprentissage

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias



Particularités des enseignants en matière d’évaluation (partie non commune)


Critères développés et/ou évalués Critère D (évalué)

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Communauté et service : - sensibiliser au concept de communauté - organisation et problèmes des communautés


Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Notions: Luttes et revendications dans la colonie britannique (fin), formation de la fédération canadienne, la modernisation de la société québécoise et les enjeux de la société québécoises depuis 1980. Concepts: Nation, industrialisation, modernisation et espace public.


Nature Texte explicatif Examens de connaissances Caricature et oeuvre artistique avec justification Situation d'évaluation et d'apprentissage Projet relié à la famille et à l'histoire Examen de fin d'année de la commission scolaire

Moments



Toutes les compétences sont évaluées au 3e bulletin





Médias





Critères développés et/ou évalués Critère A-B (2 x) et D évalué Critère A-C-D et F en technologie

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : - autoévaluation (dossier d'apprentissage) - sélectionner et organiser de l'information - informer les autres - maîtrise de la langue et des stratégies de lecture

Sommaire numéro 1 Anglais 3


Discipline : Anglais Niveau : 3



x x

Enseignants : Amy Blackburn


3DAN08; 3FAN08; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Notions de grammaires dans le "Quest Grammar Activity Book" Chapitres du "Quest Student's Book" Verbes irréguliers Situations d'apprentissage et d'évaluation sur divers sujets


Nature Grilles d'observation Examens Situations d'apprentissage et d'évaluation Production écrites et/ou orales

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Critères développés et/ou évalués

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Notions de grammaires dans le "Quest Grammar Activity Book" Chapitres du "Quest Student's Book" Verbes irréguliers Situations d'apprentissage et d'évaluation sur divers sujets


Nature Grilles d'observation Examens Situations d'apprentissage et d'évaluation

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Étape 3

Notions (progression des apprentissages)


Notions de grammaires dans le "Quest Grammar Activity Book" Chapitres du "Quest Student's Book" Verbes irréguliers Situations d'apprentissage et d'évaluation sur divers sujets


Nature Grilles d'observation Examens Situations d'apprentissage et d'évaluation Production écrites et/ou orales

Moments








Médias












x

Enseignants : Richard Racine et Patrick Kobylski


3DAN08; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) -Grammaire.Verbes.Situations d`évaluation et dàpprentissage.Projets écrits et oraux.Situations d`écriture. Participation en interaction orale.


Nature Grille dòbservation.Situations d`évaluation.Participation en interaction orale.Evaluation constante.

Moments




CD1 CD2 CD3 x x





Médias









Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Grammaire. Verbes. Situations d`évaluation et dàpprentissage. Projets écrits et oraux. Situations d`écriture. Activités dìnteraction orale.


Nature Grille dòbservation.Situations d`évaluation.Évaluation constante.

Moments




CD1 CD2 CD3 x x





Médias







Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Grammaire.Verbes.Situations d`évaluation et dàpprentissage.Projets écrits et oraux.


Nature Grille dòbservation et d`évaluation.Situations d`évaluation. Évaluation constante.Jugement de maîtrise.

Moments









Médias







Sommaire numéro 1 Sciences et technologie 3


Discipline : Sciences et technologie Niveau : 3



x x x x

Enseignants : Marc Beauparlant Nadine Émard Nathalie Jodoin, Chokri Ben Fatma, Benoît Ouellette


3DSE12; 3FSE12; 3LSE12; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Échelle de l'Univers, conditions favorables à la vie, échelle géologique, organisation de la matière, matériaux et langage des lignes, projet technologique.


Nature examens, rapport de laboratoire, travaux, réalisation technologique (pantin)

Moments

Poids dans l’étape Volet pratique : 40 % Volet théorique : 60%

Critères d’évaluation Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Chercher des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique. Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologique.


CD1 CD2 CD3 X X X





Médias


X X

Moyens pour apprécier les compétences non-disciplinaires Observations en classe durant les laboratoires et les travaux d'équipe




Considérant que les cours de technologie en atelier se font à des cycles différents pour chaque groupe, les moments d'évaluations peuvent différer d'un groupe à l'autre.


Critères développés et/ou évalués Critères A-B : Essaie OGM et autres sujets avec français (3ième étape) Critères D-E-F : laboratoire eau pure et eau salée Critères D-E-F : levure à la chaîne Critère C : Examen PMA Examen ?

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : (laboratoire) organisation, collaboration, communication, pensée (théorie) transfert Environnement naturel : Sensibilité et compréhension Ingéniosité humaine : communication, pensée, sensibilité, réflexion sur entreprendre des actions en vue

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Modèle particulaire, les propriétés physiques, organisation du vivant: cellule, fonction de nutrition, biotechnologie, langage des lignes et ingénierie.


Nature examens, rapport de laboratoire, travaux, réalisation technologique

Moments Considérant que les cours de technologie en atelier se font à des cycles différents pour chaque groupe, les moments d'évaluations peuvent différer d'un groupe à l'autre.

Poids dans l’étape Volet pratique : 40 % Volet théorique : 60 %

Critères d’évaluation Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Chercher des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique. Communiquer à l'aixe des langages utilisés en science et en technologique.


CD1 CD2 CD3 X X X





Médias


X X X



Observations en classe durant les laboratoires et les travaux d'équipe




Critères développés et/ou évalués Laboratoire critères B-D-E-F Examen écrit critère C Texte d'opinion critère A

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : (Laboratoire) organisation, collaboration, communication, pensée (théorie) transfert Environnement naturel : sensibilité et compréhension Ingéniosité huamaine : c ommunication, pensée, sensibilité, réflexion sur entreprendre des actions en vue

Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Transformation de la matière, fonction de relation, fonction de reproduction, langage des lignes et ingénierie.


Nature examens, rapport de laboratoire, travaux, réalisation technologique examen final de la commission scolaire écrit examen final de la commission scolaire en laboratoire MOMENTS : Considérant que les cours de technologie en atelier se font à des cycles différents pour chaque groupe, les moments d'évaluations peuvent différer d'un groupe à l'autre.

Moments

Poids dans l’étape Volet pratique : 40 % Volet théorique : 60 % Critères d’évaluation Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Chercher des explications ou des solutions à des problèmes d'ordre scientifique ou technologique. Communiquer à l'aide des langages utilisés en science et en technologique.



Santé et Orientation et Environnement et Médias Vivre-ensemble


bien-être entrepreneuriat consommation et citoyenneté X X X

Moyens pour apprécier les compétences non-disciplinaires Observations en classe durant les laboratoires et les travaux d'équipe




Critères développés et/ou évalués Laboratoire critères D-E-F Examen fin de module critère C Texte d'opinion critère A

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : (Laboratoire) organisation, collaboration, communication, pensée (théorie) transfert. Environnement naturel : sensibilité et compréhension. Ingéniosité humaine : communication, pensée, sensibilité, réflexion sur entreprendre des actions en vue

Sommaire numéro 1 Éducation physique 3


Discipline : Éducation physique Niveau : 3



x x

Enseignants : Jean-Martin Donais Caroline Leblanc Chantale Alarie Alexandre Carrier


3LED04; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Éléments techniques du Basket-ball Notions Tactiques Règles de jeu


Nature Grille d'observation Examen écrit

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias









Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Endurance aérobie Endurance musculaire Évaluation de la condition physique Fréquence cardiaque Principe d'entraînement Notions de nutrition


Nature Examen Travaux écrit

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias





Critères développés et/ou évalués Critère A : utilisation des connaissances Critère C : performance Critère D : engagement personnel

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : Réflexion : conscience de soi Organisation : gestion du temps


- Se fixer des objectifs personnels Santé et formation sociale : réflexion sur : prendre soin de soi notamment des questions telles que l'hygiène personnelle, les maladies et l'abus de substances nocives. Faire des choix : prendre soin de soi notamment l'alimentation et l'exercice

Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Badminton Éléments techniques au Badminton Notions tactiques du badminton en simple Règles de jeu Natation Techniques du Crawl Techniques du Dos Crawlé techniques du Dos Élémentaires Entrée à l'eau


Nature Grille d'observation Examen écrit

Moments








Médias





Critères développés et/ou évalués Critère C : performance Critère A : utilisation des connaissances

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : Organisation : maîtrise de soi et se fixer des objectifs personnels Collaboration : travailler en groupe


Santé et formation sociale : faire des choix en ce qui concerne : - maîtrise de soi - prendre soin de soi : alimentation, exercice

Sommaire numéro 1 Français 3


Discipline : Français Niveau : 3



x x x x

Enseignants : Claudine L'italien, Danielle Raymond, Geneviève Tremblay


3DFR12; 3FFR16; 3IFR12; 3LFR12; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Grammaire du texte, organisation du texte, phrase de base et ses constituants, phrase transformée, constituants des groupes, classes de mots, accord de l'adjectif attribut, accord des participes passés, sens des mots (sens contextuel, sens propre, sens figuré, homonymie, homophonie). Textes courants et narratifs.


Nature Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites.

Moments




CD1 CD2 CD3 X X





Médias







Critères développés et/ou évalués Critères A et C Critères B et C

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage PEI : Santé et formation sociale - Facebook Réflexion et opinion sur les conséquences qu’un tel « geste » peut avoir sur les enseignants visés par les menaces de mort. Santé et formation sociale - Uglies Réflexion et opinion sur la définition de la « vraie » beauté.

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Situation de communication écrite et orale, grammaire du texte, organisation du texte, fonctions dans les groupes constituants de la phrase, liens entre les phrases, ponctuation, formation des mots, relation entre les mots (analogie, inclusion, champ lexical), variétés de langue, langue orale. Textes courants et narratif.


Nature Projet interdisciplinaire français / histoire Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites et productions orales.

Moments




CD1 CD2 CD3 X X





Médias






Critères développés et/ou évalués Critères B-C

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Environnement - Plateau-bio Réflexion sur les effets de nos actions sur le développement durable. Conte de Noël - création : Critères A-B-C Bizarre incident du chien pendant la nuit. Effets au choix de type de narrateur (critère A)

Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Situation de communication écrite et orale, grammaire du texte, organisation du texte, figures de style, langue orale. Textes courants et narratifs


Nature Mini-tests de grammaire; Examens de lecture; Dictées; Productions écrites et productions orales.

Moments








Médias





Critères développés et/ou évalués Critères A-B-C

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale - Bizarre incident du chien pendant la nuit Sensibilisation et compréhension aux réalités que vivent les personnes atteintes du syndrôme d’Asperger.






x x

Enseignants : Natalia Khalitova


3DAN08; 3FAN08; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Revision de Present Simple tense, pronoms personnelles.Chapitres dans le "Kick-Off"B. Notions et documents de grammaire distribués par l'enseignante.


Nature Grilles d'observation d'interaction orale Examens de grammaire et vocabulaire Poductions orales et/ou écrites

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias









Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Situations d'évaluation et d'apprentissage sur divers sujets. Chapitres dans le "Kick-Off" B. Past Simple Tense.


Nature Grilles d'observation d'interaction orale. Examens de verbes irréguliers. Productions orales et/ou écrites.

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Étape 3

Notions (progression des apprentissages) Situations d'évaluation et d'apprentissage sur divers sujets. Chapitres dans le "Kick-Off" B. Question words and asking questions. Greetings and farewells.


Nature Grilles d'observation d'interaction orale.


Productions orales et/ou écrites. Examens de "Question words".

Moments








Médias







Sommaire numéro 1 Art dramatique 3


Discipline : Art dramatique Niveau : 3



X

Enseignants : Hélène Laviolette

Codes de cours associés : Étape 1

Notions (progression des apprentissages) - Jeux dramatiques - Diction - Écriture d'un canevas - Stanislavski et le jeu réaliste - Interprétation d'une scène à deux ou trois personnages - Écriture d'une scène à deux ou trois personnages - Le théâtre québécois avant 1965 - Lecture animée à la manière d'un radio-roman


Nature - Fiches d'appréciation (élèves) - Cahier de l'artiste (élèves) - Grilles d'observation et d'évaluation descriptive - Autoévaluation et coévaluation (élèves)

Moments Septembre et octobre

Poids dans l’étape Entre 10 et 30 %

Critères d’évaluation C1 : - Efficacité de l'utilisation du langage dramatique et des techniques de jeu - Cohérence de l'organisation des éléments - Respect des caractéristiques de l'œuvre C2 : Pertinence de l'appréciation


CD1 CD2 CD3 X







Médias


X



Utilisation du cahier d'artiste pour vérifer la maitrise et l'intégration des connaissances




Étape 2



Nature

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias








Étape 3



Nature

Moments








Médias












X





Nature

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Étape 2



Notions (progression des apprentissages) - Le théâtre québécois contemporain (après 1980) - Écriture d'un monologue - Interprétation d'un texte en jeu de chœur - L'analyse critique - Diction - Production théâtrale : préparation



Moments octobre, novembre, décembre, février

Poids dans l’étape 20 à 35 %

Critères d’évaluation - Efficacité de l'utilisation des connaissances, du langage dramtique, des techniques de jeu et des techniques théâtrales. - Authenticité de la production. - Respect des caractéristiques de l'œuvre


CD1 CD2 CD3 X X





Médias


X







Étape 3




Nature

Moments








Médias












X





Nature

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Étape 2





Nature

Moments




CD1 CD2 CD3





Médias







Étape 3

Notions (progression des apprentissages) - Production théâtrale : représentations - Le théâtre québecois entre 1965 et 1980 - Écriture d'une scène à la manière d'un auteur québécois - Diction - Le théâtre d'objet - Adaptation d'un texte - Travail de recherche sur le théâtre québécois



Moments

Poids dans l’étape Moments : février, mars, avril et mai


Poids : 20 à 40 % Critères d’évaluation C1 : -Efficacité de l'utilisation des connaissances, du langage dramatique, des techniques de jeu et des techniques théâtrales. - Cohérence de l'organisation des éléments - Authenticité de la production - Respect des caractéristiques de l'œuvre. C2 : - Pertinence de l'appréciation






Médias


X X







Sommaire numéro 1 Mathématiques 3


Discipline : Mathématiques Niveau : 3



x x x x

Enseignants : Francis Nadeau, François Dupuis, Gérard Désilets, Maxime

Coulombe-Godbout Codes de cours associés :

3DMA12; 3FMA12; 3IMA12; 3LMA12; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Lois des exposants Relation de Pythagore Notation scientifique Aire totale Les relations Les statistiques


Nature Examens

Moments




CD1 CD2 CD3 X





Médias


X X






Critères développés et/ou évalués - Critère B : recherche de modèle - Critère D : réflexion mathématique

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage - Apprendre à apprendre - organisation : gestion du temps - Ingéniosité humaine - entreprendre des actions en vue de : - créer des solutions - penser de manière créative

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Les statistiques Les volumes Les inéquations Notions d'algèbre Les fonctions


Nature Examens

Moments




CD1 CD2 CD3 X X x





Médias


X




Critères développés et/ou évalués Critère A : connaissance et compréhension Critère C : communication en mathématique Critère D : réflexion en mathématique

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre - organisation : gestion du temps - réflexion : réfléchir sur les domaines qui posent problème


Environnement - sensibilité et compréhension : des effets de nos actions tels que le développement durable. - réflexion sur : nos responsabilités vis-à-vis de nos environnements.

Étape 3

Notions (progression des apprentissages) La fonction rationnelle à variation inverse Les systèmes d'équations Les solides semblables Les probabilités


Nature Examens

Moments








Médias


X




Critères développés et/ou évalués Critère D : réflexion en mathématique Critère A : connaissance et compréhension

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Ingéniosité humaine - réflexion sur : un éventail des systèmes, de solutions et de produits






x

Enseignants : Lucie Tremblay


5DAD04; 5DAD20; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) 1 - La présence scénique : intégration d'un entraînement pour acteur ayant pour but de favoriser la présence scénique 2 - La création : théorie et exploration des "cycles repères" comme outil de création (Robert Lepage) 3 - L'adaptation : adaptation d'un extrait d'un texte dramatique d'un auteur contemporain.


Nature - Grille d'évaluation descriptive complétée par l'enseignante - Grille d'évaluation de l'implication durant le travail en équipe, complétée par les élèves (auto évaluation ou coévaluation) - Cahier d'artiste et/ou cahier de traces (maitrise des conn

Moments Entrainement pour acteur : tout au long de l'étape Projet " cycles repères " : mi-étape Adaptation d'un texte : fin-étape

Poids dans l’étape Entrainement : 30 % cycles repères : 35 % Adaptation : 35 %

Critères d’évaluation Efficacité de l'utilisation des techniques de jeu. Cohérence de l'organisation des éléments demandés dans les productions. Authenticité de la production ( clichés ou éléments originaux )




CD1 CD2 CD3 X X





Médias


X

Moyens pour apprécier les compétences non-disciplinaires Organiser son travail : - Observation du travail pratique - Observation des travaux remis Savoir communiquer : - Obervation du langage utilisé dans les échanges - Observation de la qulité de la langue.


Pour l'évaluation : Utilisation des cahiers de traces dans lesquels les élèves notent les étapes de travail effectués durant le processus : de la réception des consignes jusqu'à la présentation. Utilisation du cahier d'artiste pour vérifier la maitrise des connaissances.




Étape 2

Notions (progression des apprentissages) - Élaboration d'une création en équipe - Présentation des créations devant différents publics - Appréciation écrite d'une des créations présentées - Technique de scène 1- La lumière au théâtre : théorie et exploration pratique. 2- La cahier de régie et la manipulation du son ou de la lumière durant une représentation. 3- La direction de production : élaboration d'un échéancier de production et le partage des tâches. Ces notions seront vues à travers l'élaboration d'un projet de création synthèse réalisé en équipe. - Travail d'interprétation d'un extrait du répertoire international,


Nature Grilles d'évaluation descriptive complétée par l'enseignante. Grilles d'évaluation de l'implication complétée par les élèves. Travaux écrits : 1- appréciation, 2- projet de création, 3- cahier de régie, 4- cahier d'artiste


(Maitrise des connaissances)

Moments Élaboration du projet novembre Présentation des créations mi-décembre Travail d'interprétation d'un extrait début janvier

Poids dans l’étape Élaboration du projet de création 40 % Présentation des créations 40 % Travail d'interprétation 20 %

Critères d’évaluation - Efficacité de l'utilisation du langage dramatique - Efficacité de l'utilisation d'éléments des techniques de jeu, des techniques de scène - Authenticité de la production Pour la compétence apprécier des œuvres dramatiques Pertinence de l'appréciation et utilisation du vocabulaire théâtral.


CD1 CD2 CD3 X X X





Médias


X X X



Obligation d'assister aux présentations des créations de toute la cohorte de 5e sec. Pour l'évaluation : Utilisation des cahiers de traces dans lesquels les élèves notent les étapes de travail effectués durant le processus : de la réception des consignes jusqu'à la présentation. Utilisation du cahier d'artiste pour vérifier la maitrise des connaissances.




Étape 3



- Création d'une intervention théâtrale sur la place publique : "Flash Mob" - Projet de production dirigée : interprétation d'un rôle dans le cadre d'un spectacle grand public - Participation à des équipes de travail liées aux techniques de scène - Projet de jeun clownesque - Sortie au théâtre : appréciation d'un spectacle professionnel


Nature Grille d'évaluation descriptive (enseignante) Grille d'évaluation de l'implication (élèves) travaux écrits : cahier d'artiste appréciation et cahier de traces d'un spectacle.

Moments

Poids dans l’étape "Flash Mob" : 10 % Préparation du spectacle : 35 % Présentation : 35 % Jeu clownesque ; 20 % Critères d’évaluation - Efficacité de l'utilisation du langage dramatique - Efficacité de l'utilisation d'éléments des techniques de jeu, des techniques de scène - Authenticité de la production Pour la compétence apprécier des œuvres dramatiques Pertinence de l'appréciation et utilisation du vocabulaire théâtral.






Médias


X X X



Utilisation des cahiers de traces Utilisation du cahier d'artiste pour vérifer la maîtrise des connaissances Pour l'évaluation : Utilisation des cahiers de traces dans lesquels les élèves notent les étapes de travail effectués durant le processus : de la réception des consignes jusqu'à la présentation. Utilisation du cahier d'artiste pour vérifier la maitrise des connaissances.







Discipline : Éducation physique Niveau : 3



x x x x

Enseignants : Jean-Martin Donais, Chantale Alarie, Alexandre Carrier, Marc-

André Magny, Robin Archambault Codes de cours associés :

3DED04; 3LED04; Étape 1

Notions (progression des apprentissages) Badminton: coups techniques, stratégies offensives et défensives


Nature grille d'observation, examen, pratique PEI : grille du Critère C performance PEI : Examen Théorique critère ! Utilisation des connsaissances sur les règles et stratégies au badminton en simple)

Moments




CD1 CD2 CD3 X X X





Médias







Critères développés et/ou évalués Critère C : performance Critère A : utilisation des connaissances

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : collaboration : travailler en groupe ( le groupe séparé sur 4 terrains / 8 personnes) Santé et formation sociale : faire des choix en ce qui concerne - maitrise de soi, prendre soin de soi notamment l'alimentation et l'exercice.

Étape 2

Notions (progression des apprentissages) Conditionnement physique: effort physique, responsabiliter l'élève sur la condition physique et ses habitudes de vie. Endurance cardio vasculaire et endurance et force musculaire, notions physiologiques reliées à l'effort physique


Nature examen,

Moments




CD1 CD2 CD3 X X





Médias





Critères développés et/ou évalués Critère A : utilisation des connaissances : examen théorique C : performance Critère C : Performance Critère D : engagement personnel

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Apprendre à apprendre : reflextion : conscience de soi organisation : gestion du temps (carnet santé), se fixer des objectifs. Santé et formation sociale : reflextion sur prendre soin de soi notamment des questions telles que l'hygiène personnelle, les maladies et l'abus de substance nocives.

Étape 3


Notions (progression des apprentissages) basketball : marquage et démarquage - faire progresser l'objet vers la cicle adverse, exploiter l'espace libre. Natation : Techniques de nage (dos crawlé) dos élémentaire, saut d'arrêt. Développer son endurance cardiovasculaire en milieu aquatique. Apprendre à doser ses efforts selon son niveau d'habiltés motrice et selon sa condition physique


Nature examen

Moments








Médias





Critères développés et/ou évalués Critère C : performance Critère B : composition de mouvements Critère D : compétences sociales et engagement personnel

Pour chaque aire développée, identifier les attentes en matière d’apprentissage Santé et formation sociale Apprendre à apprendre

Documents

École secondaire Armand-Corbeil «Une école …armand-corbeil.ca/.../Sommaire_de_cours_12-13_ARD_sec_3.pdfToutes les compétences sont évaluées au 3e bulletin Sommaire numéro