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École secondaire de Chambly

École secondaire de Chambly Planification annuelle 2015-2016

1re secondaire


Madame, Monsieur,

Objet : Changement au Régime pédagogique et résumé des normes et modalités

En août 2010, le ministère de l’Éducation a approuvé des modifications au Régime pédagogique de

l’enseignement primaire et secondaire. Ces changements ont conduit à la mise en place d’un bulletin

unique. Conséquemment, l’équipe-école a revu certaines normes et modalités d’évaluation des

apprentissages afin de répondre aux exigences liées aux changements du Régime pédagogique.

L’un des changements du régime pédagogique est l’article 20 qui oblige chaque établissement à

transmettre aux parents un résumé des normes et modalités de l’école en précisant les éléments

suivants :

1. Nature des évaluations, pour chacune des matières : pour 2015-2016

2. La période des principales évaluations pour chacune des matières : pour 2015-2016

Nous avons donc mis à jour les normes et modalités de notre école et le document qui accompagne

cette lettre vous précise ces éléments.

Je tiens à vous rappeler qu’advenant l’éventualité d’un changement, en cours d’année, soit dans la nature

ou la période des évaluations, nous vous en ferons part.

Ce document est évolutif et il ne remplace pas les rencontres de parents pour discuter de l’évolution

du cheminement scolaire de votre enfant. Toutefois, nous espérons qu’il vous sera utile et vous

permettra d’accompagner votre enfant, tout au long de l’année et de comprendre les éléments qui

constituent le bulletin unique.

Nicole Borremans, directrice de l’école

Note : Dans le cas où des modifications seraient apportées à ce document en cours d’année, vous en serez

informés.

Résumé des normes et modalités d’évaluation des apprentissages

Niveau : 1re secondaire

Année scolaire 2015-2016

Voici des renseignements concernant les communications que vous recevrez au cours de la présente année scolaire.

Communications officielles de l’année

Première communication écrite

Vous recevrez une première communication comportant des

commentaires sur les apprentissages et le comportement de votre

enfant vers le 15 octobre.

Premier bulletin Le bulletin vous sera remis au cours de la rencontre du 19 novembre.

Ce bulletin couvrira la période du 31 août au 6 novembre et comptera

pour 20% du résultat final de l’année.

Deuxième bulletin

Le deuxième bulletin vous sera acheminé à la maison par votre enfant

dans la semaine du 16 février. Ce bulletin couvrira la période du 9

novembre au 10 février et comptera pour 20% du résultat final de

l’année.

Troisième bulletin Le troisième bulletin vous sera acheminé à la maison au début du mois de juillet. Il couvrira la période du 11 février jusqu’à la fin de

l’année et comptera pour 60% du résultat final de l’année.

Vous retrouverez ci-après des renseignements au sujet des principales évaluations dans chaque discipline pour la présente année scolaire. Afin de rendre compte des apprentissages de votre enfant, l’enseignant utilisera les outils d’évaluation suivants :


Anglais Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Pascale Etienne : ([email protected]) Récupération : jours 2 et 5 (groupes 102-106-107 et 100-10) Julie Baribeau ([email protected]) Récupération : jours 6 et sur demande (groupe 101-103-105 et 100-50) IsaBelle Mathieu ([email protected]) Récupération : sur demande (groupes 104 et 108) Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Communiquer oralement en anglais. 40 % X X X Comprendre des textes lus et entendus 30 % X X X Écrire des textes 30 % X X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : - Matériel reproductible - Présentation power point Cahier d’activités - Livre de lecture secondaire 1 Planification annuelle:

En cours de 1re étape : C1- Communication orale • Discussions guidées en groupe. • Utilisation du langage fonctionnel en

classe (enseignant/élève ou élève/élève)

• Discussion sur le projet d’étape. C2- Comprendre des textes lus et

entendus • Lecture de textes variés en classe. C3- Écrire des textes • Production écrite. • Grammaire (Explication et utilisation

des règles données) • Vocabulaire • Quiz • Évaluations

En cours de 2e étape : C1- Communication orale • Discussions guidées en groupe • Utilisation du langage fonctionnel en

classe (enseignant/élève ou élève/élève) • Conversations improvisées • Discussion sur le projet d’étape. C2- Comprendre des textes lus et

entendus • Visionnement de documents vidéo et

écoute de documents audio avec questions à répondre.

• Lecture d’un livre • Lecture de textes variés en classe C3- Écrire des textes • Production écrite. • Grammaire (Explication et utilisation des

règles données) • Vocabulaire • Quiz • Évaluations

En cours de 3e étape : C1- Communication orale • Discussions guidées en groupe • Utilisation du langage fonctionnel en classe

(enseignant/élève ou élève/élève) • Conversations improvisées • Discussion sur le projet de fin d’année. C2- Comprendre des textes lus et entendus • Visionnement de documents vidéo et

écoute de documents audio avec questions à répondre.

• Lecture de textes variés • Lecture d’un livre • Préparation de l’examen final

C3- Écrire des textes • Production écrite. • Grammaire (Explication et utilisation des

règles données) • Vocabulaire • Quiz • Évaluations • Évaluation finale C2, C3 (20% année)

mailto:[email protected]




Art dramatique Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Natasha Daigle-Lemelin ([email protected]) Récupération : Sur demande Geneviève Rocray ([email protected]) Récupération : Aucune Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Créer des œuvres dramatiques Interpréter des œuvres dramatiques

70 % X X X

Apprécier des œuvres dramatiques 30 % X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : -Matériel reproductible Planification annuelle:

En cours de 1re étape :

• Projets de création (présentations évaluées à partir de grilles)

• Projets d’interprétation (Courtes pièces de théâtre)

• Comptes-rendus écrits suite aux projets • Improvisation • Évaluation de diction

• Évaluation de la participation en classe (projets et ateliers)

• Réflexions suite aux projets

• Évaluations des pairs

• Auto-évaluations

En cours de 2e étape :



















Arts plastiques Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Caroline Patry-Côté ([email protected]) Récupération : jours 4 et 9 Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Créer des images personnelles et médiatiques 70 % X X X Apprécier des images 30 % X X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : -Présentation internet et/ou powerpoint/diaporama -Affiches dans la classe -Recherches sur internet -Livres de la bibliothèque -Notes de cours dans son carnet de traces Planification annuelle:


Sculpture - Assemblage - Dessin Formative

a) Suivi dans le carnet de traces : exercices de base, croquis, préparation projet, notes de cours, …

b) Esquisse de projet Sommative CD1 - Évaluation d’un ou des projets artistiques (70%) CD2 - Page de présentation et appréciation dans le carnet de traces (30%). Voir critères d’évaluation


Peinture – Dessin Formative




Sculpture – Papier mâché – Dessin Formative





Éducation physique Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Christian Ménard ([email protected]) Récupération : jours 1 et 9 Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Agir dans divers contextes de pratiques d’activités physiques

X X

Interagir dans divers contextes de pratiques d’activités physiques

X X

Adopter un mode de vie sain et actif X * X

X = évalué à cette étape X*= évalué à cette étape pour les groupes à 4 et 6 périodes seulement Moyens d’action : Badminton, basketball, volleyball, sports d’équipes, conditionnement physique, athlétisme

Planification annuelle: En cours de 1re étape :

Conditionnement physique :

- course endurance

- Léger-Boucher

- évaluation de la condition physique avec tests de : push up, redressements assis, etc…


Badminton ;

- services

- échanges en situation de match

- évaluation des techniques en badminton

- tournoi niveau


Sports collectifs ( volleyball, basketball, handball )

- marquage et démarquage

- services, tirs, passes

- évaluation en situation de match

Athlétisme (journée d’olympiades en juin)



Éthique et culture religieuse

Niveau : 1re secondaire Enseignant(s) : Christian Paulhus ([email protected])

Récupération : selon la demande (groupes 101-102-103-104-105-106) Laurent Dinelle ([email protected]) Récupération : selon la demande (groupes 107-110) Annie Lohéac ([email protected]) Récupération : selon la demande (groupe 108)

Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Réfléchir sur des questions éthiques 50 % X (20%) X (30%) Manifester une compréhension du phénomène religieux

50 % X (20%) X (30%)

X = évalué à cette étape

Matériel utilisé : -Cahier maison Planification annuelle:


ÉTHIQUE

• Notions de base et vocabulaire associés à l’éthique : Mots croisés (C1)

• Compréhension de l’engrenage de la «mécanique éthique» : Repères moraux, Valeurs, Normes sociales et Règles : questions personnelles à la fin de chaque cours(C1)

• Analyse de situations, à l’aide de questionnaires, en lien avec la «mécanique éthique» : hyper-sexualisation, consommation de drogue, intimidation, etc. (C1)

• Examen sommatif (C1)


CULTURE RELIGIEUSE

• Traces du patrimoine religieux au Québec et raisons de la défection des croyants : enquête familiale (C2a)

• Réflexions sur la cohabitation entre non-croyants et croyants : visionnement de films et questionnaires (C2b)

• Représentations du divin au fil des siècles : Mots croisés (C2c)

• Éléments fondamentaux des traditions religieuses : test formatif (C2b)


ÉTHIQUE

• Notions du Symbole regroupant les Repères et Valeurs morales : divers tests de reconnaissance personnelle d’aptitudes, d’intérêts, de valeurs, etc. (C1)

• Composition d’un blason personnel représentant ses Repères et ses Valeurs (C1)

CULTURE RELIGIEUSE

• Compréhension du Judéo-Christianisme : lignes du temps, textes troués à compléter (C2)

• Films et questionnaires (C2d)





Français

Niveau : 1re secondaire Enseignant(s) : Marie-Andrée Pelletier ([email protected]) Récupération : jours 1 et 4 (10h50 à 11h40) et au besoin Danielle Labrecque ([email protected]) Récupération : jours 4 et 8 (11h à 11h30) et au besoin Isabelle Dubé ([email protected]) Récupération : jours 7 et 9 et au besoin Stéphane Bergevin ([email protected]) Récupération : jours 1 et 5 et au besoin Jennifer Charbonneau-Boon ([email protected]) Récupération : jours 2 et 6 (10h50 à 11h20) et sur demande Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Lire. 40 % X X X Écrire 40 % X X X Communiquer oralement 20 % X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : -Romans 1re Secondaire -Matériel reproductible -Activités enrichissantes -Cahier d’exercices Déclic ou Ma nouvelle grammaire pratique Planification annuelle:

En cours de 1re étape : Écriture -Texte narratif -Grammaire -Dictées -Conjugaison

Lecture -Compréhensions de textes narratifs -Lecture romans et travaux

En cours de 2e étape : Écriture -Texte narratif et descriptif -Grammaire -Dictées -Conjugaison

Lecture -Compréhensions de textes narratifs et

descriptifs -Lecture romans et travaux Oral -Présentation orale et présentation auditive Théâtre -Sortie éducative

En cours de 3e étape : Écriture -Texte narratif et descriptif -Grammaire -Dictées -Conjugaison

Lecture -Compréhensions de textes narratifs et

descriptifs -Lecture romans et travaux

Oral -Présentation orale et présentation auditive







Histoire - Géographie Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Mélanie Guérin ([email protected]) Récupération : jours 2 et 6 (groupes 100(50)-101-102-107) Claudine St-Onge ([email protected]) Récupération : jours 1et 6 (groupes 100(10)-104-106) Annie Lohéac ([email protected]) Récupération : jour 4 (groupe 105) Évaluation des compétences en histoire :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 CD 1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique

X X X

CD 2 : Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

X X X

CD 3 : Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire

X X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé en histoire : -Matériel reproductible Histoire -D’hier à demain A -Cahier d’activités Espace-Temps(Erpi) Évaluation des compétences en géographie :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 CD 1 : Lire l’organisation d’un territoire X X X CD 2 : Interpréter un enjeu territorial X X CD 3 : Construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire

X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé en géographie : Matériel reproductible Géographie - Manuel Territoires A





Planification annuelle en histoire : En cours de 1re étape :

• Évaluation de connaissances

Calcul du Temps C1 • • Projet synthèse Calcul du temps

C1,C2

• Évaluation Société C1, C2, C3 • Projet synthèse Société C1, C2


Évaluation de connaissances Civilisation Évaluation Civilisation C1, C2, C3 Projet synthèse Civilisation C1, C2 Évaluation Démocratie C1, C2, C3 Projet synthèse C1, C2


Évaluation État C1, C2, C3 Projet synthèse État C1, C2 Lecture d’un roman Évaluation projet roman C1, C2 Évaluation Occident et Bourgeoisie C1, C2, C3 Projet synthèse Occident et Bourgeoisie C1, C2 Activité sur le Moyen-Age (à confirmer) Évaluation finale Occident et Bourgeoisie C1, C2, C3

Planification annuelle en géographie : En cours de 1re étape :

• Évaluation de connaissances cartographie

• Évaluation des connaissances coordonnées géographiques

• Projet synthèse cartographie et coordonnées géographiques C1

• Projet Atlas


• Évaluation de connaissances territoire patrimonial

• Évaluation territoire patrimonial C1,C2,C3

• Évaluation de connaissances territoire à risques C1,C2,C3

• Évaluation territoire à risques C1, C2, C3

• Projet synthèse ville à risques

• Projet Atlas


• Évaluation de connaissances territoire protégé et touristique

• Évaluation territoire protégé et touristique C1, C2, C3

• Projet synthèse territoire touristique

• Évaluation de connaissances territoire agricole C1,C2,C3

• Projet synthèse territoire agricole

• Projet Atlas


Mathématique


Enseignant(s) : Marie-Claude Tremblay ([email protected]) Récupération : jours 1-2-3-3-7-8 (groupes 103-104 et 106-50) Carine Berthiaume ([email protected]) Récupération : jours 1-2-3-3-7-8 (groupe 108)

Marie-France Bouchard ([email protected]) Récupération : jours 1-2-3-3-7-8 (groupes 101-102-107 et 106-10) Judith St-Hilaire ([email protected]) Récupération : jours 1-2-3-3-7-8 (Groupes 105 et 106) Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Résoudre une situation-problème 30 % X X Utiliser un raisonnement mathématique 70 % X X X

X = évalué à cette étape Matériel utilisé : - Perspectives Manuel A Volumes 1&2 -Cahier maison (notes de cours) -Matériel reproductible Planification annuelle:


Résoudre une situation problème :

• Test • Situation problème

Utiliser un raisonnement mathématique :

• Test • Projet • Examen



• Test • Projet • Examen (situation-Problème)

Utiliser un raisonnement mathématique :




• Test • Projet • Examen (situation-Problème)

Épreuve de fin d’année CSP (20% année) Utiliser un raisonnement mathématique:


Épreuve de fin d’année CSP (20% année)






Musique Niveau : 1re secondaire

Enseignant(s) : Étienne Pelletier ([email protected])

Récupération : jours 4-7 et sur demande

Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 1. Interpréter et créer des œuvres musicales

70 % X X X

2. Apprécier des œuvres musicales

30 % X X

X = évalué à cette étape

Matériel utilisé : -Matériel reproductible (duo-tang personnel) -Exercices progressifs de lecture à vue -Ma guitare, mon band volume 1 - Trios.com - Présentation internet/Powerpoint

Planification annuelle: En cours de 1re étape :

CDI

• Apprentissage de la théorie musicale de base

• Posture à l’instrument • L’anatomie de la guitare • Technique de l’instrument (main

gauche – main droite) • Apprentissage des 3 premières

cordes de la guitare en 1ère position et des cordes à vide

• Musique d’ensemble • Nuances de base • Accords de base • Préparation pour le concert de Noël


CDI

• Dièses et bémols (3 premières cordes dans les 4 premières cases)

• Apprentissage des cordes 4,5 et 6 • Musique d’ensemble • Nuances (p, mp, mf, crescendo et

decrescendo) • Accords • Technique de l’instrument • Création à partir d’une gamme ou

d’une histoire donnée CD2

• Découvrir et apprécier les divers styles musicaux à caractère populaire

• Visionnement d’extraits musicaux


CDI

• Pièces solos simples • Technique (arpège à la main droite,

gammes, etc. • Consolidation des notes en 1re

position • Nuances • Accords • Musique d’ensemble • Préparation pour le concert de fin

d’année • Création à partir d’un mode

CD2

• Visionnement d’extraits musicaux • Exprimer ses impressions et ses

émotions lors de l’appréciation d’œuvres musicales variées



Sciences et technologie


Enseignant(s) : Vicky Bouchard ([email protected]) Récupération : jour 5 et sur demande (groupes 101-102-103-104-106 et 100-50) Marie-Josée Daigle ([email protected]) Récupération : jours 2 et 7 (groupes 105-107-108 et 100-10) Évaluation des compétences :

Compétences Pondération Étape 1 Étape 2 Étape 3 Théorique 60 % X X X Pratique 40 % X X X*

X = évalué à cette étape * = comprenant une évaluation de fin d’année comptant pour 20% de l’année Matériel utilisé : - Matériel reproductible -Matériel didactique -Cahier d’activités Conquêtes sec. 1 Planification annuelle:


Théorique : Examen introduction à la science et technologie. Examen chapitre 3 : la matière Pratique

Laboratoires « Volume », « Masse » et « Les changements d’état de l’eau »


Théorique : Examen chapitre 4 : les propriétés caractéristiques Examen chapitre 6 : l’astronomie Examen chapitre 7 : forces et mouvements Pratique Tâche complexe « Embrouilles de chimiste ». Laboratoire « ombre et pénombre »


Théorique : Examen chapitre 8 : l’ingénierie Examen chapitre 5 : la Terre Examen chapitre 2 : la perpétuation des espèces pour le maintien de la vie Examen de fin d’année (chapitre 1) Pratique Tâche complexe « La boîte de rangement » Analyse d’objet technique Laboratoire « L’isolation des animaux » et « Les préférences du ver de terre »




COMMENTAIRES SUR CERTAINES COMPÉTENCES AU BULLETIN SCOLAIRE

La compétence suivante fait l’objet de commentaires qui permettent de vous informer de certaines attitudes ou habiletés de votre

enfant en classe. Ces commentaires seront inscrits au bulletin de l’étape 3.

ÉTAPE COMPÉTENCES

Étape 3

Organiser son travail

Pour obtenir plus de renseignements concernant les modalités d’évaluation et de consignation des résultats, n’hésitez pas à

communiquer avec l’enseignant ou l’enseignante de votre enfant.

Nicole Borremans, directrice d’école

Documents

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