Enfance Education Jeunesse - cnfpt.fr · DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Accueil de l'enfance et de l'adolescence NOUVEAU L'ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF PENDANT

Enfance EducationJeunesse

Délégation deRhône-Alpes Lyon

Itinéraire - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agent.e des écoles

ITINÉRAIRES OU CYCLES OFFRE DE FORMATION DU CNFPT

CODE IT076

RÉFORME DES RYTHMES SCOLAIRES : ACCOMPAGNEMENT DES COLLECTIVITÉS À SA MISEEN OEUVRE

CONSEILLER FORMATION : ERIC CHATILLON (ENFANCE) - 04 72 32 43 78

PUBLIC

Directeur.rice.s de service enfance, éducation, jeunesse Coordinateur.rice.s Chargé.e.s de projet, mission Agent.e.s en charge des temps périscolaires (ATSEM, agent.e.s de restauration, adjoint.e.s d'animation, animateur.rice.s, éducateur.rice.s sportif.ve.s,enseignant.e.s artistiques, musicien.ne.s intervenant.e.s, médiateur.rice.s.

OBJECTIFS

Mieux connaitre les enjeux de la réforme (la philosophie de la réforme, les évolutions, ce que ça change pour les acteurs), Identifier les acteurs concernés (les différents acteurs de l'action éducative dans la philosophie de la réforme), Mieux connaitre les différents environnements institutionnels et différents métiers concernés par la réforme (envirronement territorial, Education nationale, lesdifférents métiers de l'action éducative dans l'environnement territorial, le corps enseignant), Identifier le rôle de chacun (vers un rôle éducatif commun et partagé), Identifier, élaborer et utiliser les outils pour la mise en oeuvre de la réforme.

RENFORCER LE RÔLE ÉDUCATIF DES AGENT.E.S EN CHARGE DES TEMPS PÉRISCOLAIRES

L'égalité filles-garçons : agir auprès desjeunes publics

1 jourSXY4I FONDAMENTAUX

L'accompagnement éducatif pendant letemps du repas à l'école

3 joursSXK2K FONDAMENTAUX

Accueil de la diversité culturelle desenfants et de leur famille

3 joursACEOE FONDAMENTAUX

Analyse et prévention des situationsconflictuelles avec et entre les enfants

3 joursSXK08 FONDAMENTAUX

Accompagnement des enfants en situationde handicap en milieu scolaire et

périscolaire2 joursHANSO APPROFONDISSEMENT

TRAVAILLER EN ÉQUIPE ET EN COHÉRENCE ÉDUCATIVE

Le travail en équipe d'animation et encohérence éducative

3 joursSXK05 FONDAMENTAUX

La communication dans le secteur del'animation

2+2 JoursSXK06 FONDAMENTAUX

Les relations parents-professionnel.le.sdans le secteur de l'animation

2+1 joursSXK07 FONDAMENTAUX

Les relations éducation nationale /collectivités territoriales : enjeux d'une co-

éducation3 joursSX2LG APPROFONDISSEMENT

PILOTER LES PROJETS ET MANAGER LES RESSOURCES HUMAINES (MODULE DESTINÉ AUX CADRES)

La conception et la mise en cohérence surun même territoire d'un projet petite

enfance et enfance-jeunesse2 joursSXAL7 FONDAMENTAUX

Les missions et les responsabilitésspécifiques d'un service éducation -

affaires scolaires et périscolaires3 joursSX2LB FONDAMENTAUX

L'élaboration d'un projet éducatifterritorial

3 joursSX2LV FONDAMENTAUX

Le suivi et l'évaluation du projet éducatifterritorial

3 joursSX3L3 FONDAMENTAUX

Contrat enfance et jeunesse (CEJ)

3 joursCENFJ FONDAMENTAUX

Management et gestion d'une équiped'animateurs

4 joursANIMS APPROFONDISSEMENT

* Programmé ultérieurement Extrait le 10/10/16


DÉVELOPPER SES COMPÉTENCES EN ANIMATION

Méthodologie de projet pédagogique dansle secteur de l'animation

3 joursCONDD FONDAMENTAUX

Jeux et handicaps

2 joursB8JHA APPROFONDISSEMENT

Créativité et arts plastiques (à ladécouverte des matériaux de récupération)3 joursA8CRA APPROFONDISSEMENT

Création, transformation et animationsautour du papier et du carton

2 joursPAPIC FONDAMENTAUX

Sensibilisation au conte oral

3 joursA8LCT FONDAMENTAUX

Perfectionnement au conte oral

2 joursB8PDC APPROFONDISSEMENT

Animations par le jeu dans les tempspériscolaires pour les 3 à 12 ans

2 joursTRANI FONDAMENTAUX

Animation d'une activité manuelle dans letemps périscolaire (3-6 ans)

2 joursTRTMT FONDAMENTAUX

Extrait le 10/10/16

Stages de l'itinéraire ou cycle IT076 OFFRE DE FORMATION DU CNFPT

DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Animation enfance, jeunesse NOUVEAU

L'ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS : AGIR AUPRÈS DES JEUNES PUBLICS

PUBLICAgent.e.s d'accompagnement à l'éducation de l'enfant : agent.e.s et responsables de crèches, ATSEM, éducateur.rice.s de jeunes enfants,assistant.e.s éducatif.ve.s de jeunes enfants, animateur.rice.s éducatif.ve.s d'accompagnement péri-scolaire, responsables de structured'accueils et de loisirs, coordinateurs enfance jeunesse.

OBJECTIFS Prendre conscience des inégalités sexuées, mesurer le poids et le rôle des stéréotypes dans la production des inégalités. S'approprier les enjeux d'une éducation égalitaire filles-garçons, pour la collectivité, les enfants et les parents. Revisiter ses pratiques professionnelles, pour une politique d'éducation égalitaire au sein de sa collectivité. Outiller une démarche éducative égalitaire au sein de sa collectivité.

CONTENU Chiffres clés des inégalités éducatives, familiales et professionnelles. Cadre légal de l'éducation égalitaire filles-garçons. Termes et concepts clés. Stéréotypes sexués. Enjeux et bénéfices d'une politique d'éducation égalitaire filles-garçons. Analyse de pratiques professionnelles sexuées. Eléments de méthodologie d'une politique d'éducation égalitaire. Bonnes pratiques d'éducation égalitaire. Ressources pour aller plus loin.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports de connaissances. Etudes de cas pratiques. Mises en situation professionnelle. Activités ludo-pédagogiques. Retours d'expériences, échanges de pratiques.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L05 - Refondation de l'écoleIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre

Durée 1 jourNiveau Fondamentaux

LYONCode IEL : 22:SXY4I00427/09/17

Eric Chatillon (Enfance)DELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 78

Code stage : SXY4I

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Accueil de l'enfance et de l'adolescence NOUVEAU

L'ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF PENDANT LE TEMPS DU REPAS À L'ÉCOLE

PUBLICAgent.e.s en charge de la pause méridienne.

OBJECTIFS Repérer les besoins des enfants pendant le temps du repas. Gérer un groupe d'enfants. Adopter une attitude éducative avec les enfants lors de ce temps.

CONTENU Le rythme et les besoins de l'enfant. Le rapport à la nourriture de l'enfant, les refus de manger. La gestion des conflits. La mission éducative de l'agent.e et le positionnement de l'adulte dans l'accueil des enfants. La responsabilité de l'agent.e dans la relation éducative. La gestion des temps avant/après le repas.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9001 - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - atsemIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre

Durée 3 joursNiveau Fondamentaux

SECTEUR VILLEFRANCHE SURSAÔNECode IEL : 22:SXK2K01018-19/01/17+01/02/17


LYONCode IEL : 22:SXK2K01120-21/03/17+04/04/17


SAINT-GENIS-POUILLYCode IEL : 22:SXK2K00523-24/05/17

Eric Le BorgneDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 74

LYONCode IEL : 22:SXK2K01202-04/10/17


MONTBRISONCode IEL : 22:SXK2K00406-07/11/17+14/12/17

Marion BrunDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 77 49 68 32

SECTEUR BRIGNAISCode IEL : 22:SXK2K01308/11/17+15/11/17+22/11/17


Code stage : SXK2K

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Accueil de l'enfance et de l'adolescence

ACCUEIL DE LA DIVERSITÉ CULTURELLE DES ENFANTS ET DE LEUR FAMILLE

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance et de la jeunesse.

OBJECTIFS Identifier ses valeurs et ses représentations culturelles. Etablir une communication adaptée par rapport aux enfants et familles d'origines ou de cultures différentes. Adapter son comportement face à la diversité.

CONTENU La pluralité des cadres de référence culturels. La diversité des pratiques : spécificités et origines des difficultés rencontrées. Les règles de vie familiale et les contraintes institutionnelles : quelle adaptation ? La recherche du développement de l'enfant dans l'harmonie de deux cultures. L'accueil comme outil d'intégration.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:ACEOE02427-29/03/17


ROANNECode IEL : 22:ACEOE02306-07/11/17+27/11/17




Code stage : ACEOE

Extrait le 10/10/16



ANALYSE ET PRÉVENTION DES SITUATIONS CONFLICTUELLES AVEC ET ENTRE LES ENFANTS

PUBLICProfessionnel.le.s intervenant auprès des enfants.

OBJECTIFS Comprendre les mécanismes du conflit dans la relation enfant-adulte et/ou enfant-enfant. Réguler les conflits entre enfants et leur permettre d'apprendre à les résoudre par eux-mêmes. Construire une relation de dialogue avec l'enfant pour proposer des réponses éducatives adaptées. Mettre en oeuvre des démarches préventives. Accompagner les enfants dans l'apprentissage de leur vie sociale.

CONTENU L'exploration des représentations et repérage des situations conflictuelles rencontrées. La clarification des notions d'agressivité, violence, colère et conflit, autorité, règles de vie. Les types de conflits et les enjeux du conflit dans le processus de socialisation Les attitudes éducatives pour prévenir, réguler et remédier aux situations conflictuelles : L'enfant "agressif" : l'aider à canaliser sa violence Le repérage des facteurs explicatifs et explicitation des comportements agressifs. Le positionnement du professionnel

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Eclairages théoriques. Etudes de cas à partir des situations évoquées par les stagiaires. Mises en situation et observations en intersession. Retour d'expérience à la suite de l'intersession.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9001 - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - atsemI9017 - Animateur.rice enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:SXK0801701-03/02/17


SECTEUR VILLEFRANCHE SURSAÔNECode IEL : 22:SXK0801815-16/03/17+29/03/17


FEURSCode IEL : 22:SXK0801318-19/04/17+17/05/17


BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:SXK0801518-19/05/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SXK0801423-24/10/17+22/11/17


VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:SXK0801908-10/11/17


SECTEUR BRIGNAISCode IEL : 22:SXK0802029/11/17+06/12/17+13/12/17


Code stage : SXK08

Extrait le 10/10/16



ACCOMPAGNEMENT DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP EN MILIEU SCOLAIRE ET PÉRISCOLAIREOBJECTIFSDPC - Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnel.le.s de santé et patients.Item : l'améliorationde la qualité de vie du patient et la prise en charge des personnes fragiles et/ou handicapées, et de leur entourage.

Mieux comprendre les handicaps et les difficultés associées afin de mieux accueillir les enfants handicapés. Accompagner l'enfant handicapé au quotidien afin de favoriser son intégration dans le collectif. Réunir les conditions favorisant l'accueil des enfants handicapés. Adapter sa réponse et son intervention auprès d'un enfant handicapé ou porteur de troubles du comportement. Sensibiliser les enfants au respect de la différence en communiquant sur le handicap. Relayer les informations nécessaires à l'équipe afin de favoriser la continuité éducative.

CONTENU Les rappels sur les différents handicaps et un rappel sur la loi du 11 février 2005 (obligation d'accueil). Les situations de handicaps dans le contexte scolaire, péri et extra scolaire. La place du professionnel auprès de l'enfant et son rôle éducatif face au groupe. L'accueil de l'enfant handicapé au sein du collectif (la communication, l'adaptation du cadre, etc.).

PRÉ-REQUISProfessionnel.le.s ayant déjà accueilli des enfants en situation de handicap.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre

Durée 2 joursNiveau Approfondissement

LYONCode IEL : 22:HANSO01512-13/09/17


Code stage : HANSO

Extrait le 10/10/16



LE TRAVAIL EN ÉQUIPE D'ANIMATION ET EN COHÉRENCE ÉDUCATIVE

PUBLICAnimateur.rice.s et professionnel.le.s de l'animation.

OBJECTIFS Dynamiser l'esprit d'équipe et la coopération des animateur.rice.s dans le travail. Identifier le rôle de chacun, se positionner au sein de l'équipe, trouver une complémentarité dans l'action et dans les activités. Comprendre la notion de communauté éducative et de cohérence éducative. Mieux communiquer avec ses collègues et la hiérarchie. Favoriser les relations avec les différents partenaires intervenant sur les temps d'animation.

CONTENU L'équipe et l'organisation du travail. La relation hiérarchique. Le travail participatif. L'argumentation, la proposition, la critique de manière constructive. Les outils pour une cohérence éducative de qualité. Les conditions de réussite du partenariat.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEchanges et réflexion à partir d'études de cas et de mises en situation, jeux de rôle.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9001 - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - atsemI9017 - Animateur.rice enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:SXK0500418-20/12/17


Code stage : SXK05

Extrait le 10/10/16



LA COMMUNICATION DANS LE SECTEUR DE L'ANIMATION

PUBLICAnimateur.rice.s et professionnel.le.s de l'animation

OBJECTIFS Maîtriser et utiliser les codes de l'écrit. Acquérir des notions de base sur la communication. Améliorer l'écoute et enrichir les modes de communication. Créer et maîtriser des outils et supports de communication.

CONTENU Les savoirs de base de l'écrit professionnel. Les objectifs de la communication de l'animation, le public visé, la manière de communiquer . Les outils et supports de communication (réseau, mailing, affiches, planning d'activités, moyens innovants) en interne et en externe. Créer des plannings.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Un suivi et des exercices seront réalisés entre les 2 sessions. La réalisation d'esquisses de supports de communication.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9017 - Animateur.rice enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre

Durée 2+2 JoursNiveau Fondamentaux

LYONCode IEL : 22:SXK0600316-17/02/17+27-28/03/17


LILLECode IEL : 14:SXK0600115-16/05/17+22-23/05/17

Caroline DELEBARREDELEGATION NORD PAS DECALAIS03 20 15 39 48

Code stage : SXK06

Extrait le 10/10/16



LES RELATIONS PARENTS-PROFESSIONNEL.LE.S DANS LE SECTEUR DE L'ANIMATION

PUBLICProfessionnel.le.s de l'animation

OBJECTIFS Situer la place de la famille aujourd'hui et ses évolutions. Identifier la nature des relations avec l'équipe d'animation selon l'âge des enfants. Repérer les éléments contributifs d'une relation de qualité auprès des familles. Situer et construire une relation bienveillante de juste proximité.

CONTENU Les éclairages sociologiques sur les modèles familiaux La famille : rôle, place donnée, prise, laissée au sein de la communauté éducative. Les enjeux de la relation enfant-parent en fonction de l'âge des enfants accueillis et le rôle des animateur.rice.s Les outils et repères pour une communication bienveillante : l'écoute active, non jugement, reformulation. La place de l'enfant dans les échanges avec la famille : discrétion et confidentialité

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Eclairages théoriques. Etudes de cas à partir des situations évoquées par les stagiaires. Mises en situation et observations en intersession. Retour d'expérience à la suite de l'intersession.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9017 - Animateur.rice enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre

Durée 2+1 joursNiveau Fondamentaux

LYONCode IEL : 22:SXK0700609-10/03/17+28/03/17


FEURSCode IEL : 22:SXK0700413-14/04/17+12/05/17


BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:SXK0700518-20/09/17


LYONCode IEL : 22:SXK0700720-21/11/17+11/12/17


Code stage : SXK07

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques

LES RELATIONS ÉDUCATION NATIONALE / COLLECTIVITÉS TERRITORIALES : ENJEUX D'UNE CO-ÉDUCATION

PUBLICCadres des services éducation enfance des villes et intercommunalités, inspecteur.rice.s de l'éducation nationale.

OBJECTIFS Connaître les grandes missions de l'éducation nationale et des collectivités territoriales en direction des enfants et des jeunes. Définir les enjeux d'un projet éducatif partagé sur un territoire. Repérer les contraintes et les facteurs qui favorisent un travail en partenariat. Identifier les modes de coopération et les pistes de réflexion. Comment le partenariat entre collectivités territoriales et éducation nationale peut constituer une valeur ajoutée dans les apprentissages.

CONTENU Présentation des acteurs et de leurs missions. Travail sur les représentations. Temps de l'enfant : le scolaire et le périscolaire. Projet éducatif territorial et place des différents partenaires. Présentation d'expériences.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Travail sur les représentations. Apports théoriques. Témoignages.

PRÉ-REQUISStage co-organisé par le CNFPT et l'ESENESR dans le cadre des ateliers du réseau des écoles de service public. Consulter le site du RESP.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I1L03 - Directeur.rice et cadre chargé.e.s de l'éducation-enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


ANGERSCode IEL : 47:SX2LG00705-07/12/16

Valérie MARAISINSET D'ANGERS02 41 22 41 01

SAINT-MARTIN-D'HÈRESCode IEL : 21:SX2LG00107-09/12/16

Virginie LaboisseretDELEG. RHONE-ALPES-GRENOBLE04 76 15 15 74

Code stage : SX2LG

Extrait le 10/10/16



LA CONCEPTION ET LA MISE EN COHÉRENCE SUR UN MÊME TERRITOIRE D'UN PROJET PETITE ENFANCE ETENFANCE-JEUNESSE

PUBLICProfessionnels exerçant une responsabilité et/ou coordination dans le champ de la petite-enfance, enfance-jeunesse.

OBJECTIFS Construire un projet éducatif garantissant la continuité entre petite-enfance, enfance et jeunesse à l'échelle d'un territoire. Appréhender les logiques intersectorielles, les jeux d'acteurs et le management participatif en vue de mettre en oeuvre un projet partagéet cohérent. Rendre lisible les actions auprès des partenaires et des familles en les associant à la définition des besoins sur le territoire.

CONTENU Les éléments structurants d'un projet éducatif global. Méthodologie appliquée à un projet intersectoriel, interservices, interinstitutionnel. Animation de réseaux et participation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques, échanges de pratiques.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L03 - Politiques éducatives et approches territorialesI2L09 - La fonction de coordination dans le champ éducatif : positionnement, repères et outilsIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


ANGERSCode IEL : 47:SXAL700405-06/04/17

Nadette CHIQUETINSET D'ANGERS02 41 22 41 14

NANCYCode IEL : 46:SXAL700123-24/10/17

Anne Aba-PereaINSET DE NANCY03 83 19 22 26

Code stage : SXAL7

Extrait le 10/10/16



LES MISSIONS ET LES RESPONSABILITÉS SPÉCIFIQUES D'UN SERVICE ÉDUCATION - AFFAIRES SCOLAIRES ETPÉRISCOLAIRES

PUBLICDirecteur.rice.s et cadres chargé.e.s des services éducation, affaires scolaires et périscolaires, jeunesse et animation.

OBJECTIFS Identifier l'environnement juridique, institutionnel et partenarial relatif aux activités scolaires et périscolaires. Situer la répartition des différentes responsabilités ville-école. Identifier les outils permettant d'organiser la relation avec les familles. Comprendre les enjeux relatifs aux temps éducatifs et appréhender les modes de gestion possibles. Appréhender le fonctionnement du service du point de vue des ressources humaines en lien avec les autres services.

CONTENU Missions et compétences d'une commune en lien avec le champ éducatif. Moyens dédiés à l'école et participation au temps scolaire. Relation avec les familles. Acteurs et partenaires. Temps éducatifs Chartes. Gestion des ressources humaines au sein d'un service éducation, affaires scolaires et périscolaires (annualisation du temps de travail). Projet éducatif territorial (PEDT).

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques. Etudes de cas.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I1L03 - Directeur.rice et cadre chargé.e.s de l'éducation-enfance-jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LA GARDECode IEL : 20:SX2LB00207-09/06/17

Guillaume AllegreDELEGATION PACA04 94 08 96 00

Code stage : SX2LB

Extrait le 10/10/16



L'ÉLABORATION D'UN PROJET ÉDUCATIF TERRITORIAL

PUBLICCadres chargé.e.s de l'élaboration et du pilotage d'un projet éducatif territorial.

OBJECTIFS Appréhender les implications réglementaires et les enjeux en matière d'accueil de l'enfant. Connaître les objectifs et les modalités d'élaboration d'un projet éducatif territorial (PEDT). Maîtriser les étapes d'élaboration d'un PEDT. Intégrer les enjeux et les finalités de la démarche du développement durable (approche globale et transversale) dans le projet.

CONTENU Elaboration d'un diagnostic, identification et recensement des acteurs du territoire. Définition d'un PEDT (points communs et différences avec les autres dispositifs). Identification des enjeux et définition des objectifs visés par le PEDT. Sensibilisation aux enjeux du développement durable. Organisation et pilotage du projet, travail en partenariat. Cohérence du projet dans le contexte local. Définition des actions à mettre en oeuvre. Impacts organisationnels et financiers du PEDT.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Alternance de théorie et de pratique.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I1L03 - Directeur.rice et cadre chargé.e.s de l'éducation-enfance-jeunesseI2L06 - La fonction de coordination des temps éducatifsIT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


NANCYCode IEL : 46:SX2LV00101-03/03/17


Code stage : SX2LV

Extrait le 10/10/16



LE SUIVI ET L'ÉVALUATION DU PROJET ÉDUCATIF TERRITORIAL

PUBLICDirecteur.rice.s et cadres chargé.e.s des services éducation, affaires scolaires et périscolaires, jeunesse et animation, chef.fe.s de projets oucoordinateur.rice.s de projets dans le champ de l'éducation jeunesse.

OBJECTIFS Appréhender les méthodes possibles quant au suivi et à l'évaluation de son projet. Faire un lien entre les outils proposés dans le cadre du dispositif et les actions en cours. Echanger sur ses pratiques. Définir un cadre pour l'évaluation du projet.

CONTENU Méthodologie de projets : rappels. Points sur les différentes organisations mises en oeuvre en lien avec le dispositif. Diagnostic et suivi : les étapes essentielles à retenir, les outils pouvant être utiles, les échanges sur les pratiques. Objectifs et évaluation : la construction des indicateurs, le partage avec les partenaires, la présentation des synthèses.

PRÉ-REQUISAvoir suivi le module SX2LV ou avoir une expérience de conduite de projet.



LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SX3L300716-18/01/17


LYONCode IEL : 22:SX3L300817-19/01/17


LA GARDECode IEL : 20:SX3L300518-20/09/17


Code stage : SX3L3

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques NOUVEAU

CONTRAT ENFANCE ET JEUNESSE (CEJ)

PUBLICDirecteur.rice.s et coordonnateur.rice.s enfance * jeunesse * éducation et tout agent.e chargé.s de la mise en place et du suivi d'un CEJ.

OBJECTIFSAppréhender les objectifs et les conséquences du dispositif, notamment sur le plan financier.S'approprier les outils méthodologiques nécessaires à la mise en oeuvre du contrat ou au passage à celui-ci : diagnostic de territoire,schéma de développement, indicateurs d'évaluation....Construire des pratiques professionnelles adaptées à ce dispositif.

CONTENULa présentation du contrat et de sa place dans l'évolution des politiques familiales.L'analyse des impacts financiers et des conséquences sur les choix d'actions.La mise en place et le suivi du CEJ : aspects méthodologiques et pratiques, conditions de réussite.L'évaluation du CEJ.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:CENFJ00202-04/05/17


Code stage : CENFJ

Extrait le 10/10/16



MANAGEMENT ET GESTION D'UNE ÉQUIPE D'ANIMATEURS

PUBLIC Responsable.s d'équipe d'animateur.rice.s. Animateur.rice.s en situation d'encadrement.

OBJECTIFS Clarifier son rôle, ses missions et celles de son équipe. Fixer des objectifs individuels et collectifs. Accompagner, faire évoluer et évaluer les compétences de son équipe. Mobiliser et motiver son équipe autour de projets et d'activités.

CONTENU Le rôle, la place et les missions des équipes et du manager. Les styles de direction. Le management individuel et collectif. La résistance au changement. Les différents statuts des animateur.trice.s et leur management. La prise de décision. Les techniques d'encadrement. Les outils du management (entretien, évaluation, fiche de poste, formation, etc.).

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:ANIMS01311-12/05/17+08-09/06/17


Code stage : ANIMS

Extrait le 10/10/16



MÉTHODOLOGIE DE PROJET PÉDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR DE L'ANIMATION

PUBLIC Responsable.s de service jeunesse. Animateur.rice.s.

OBJECTIFS Identifier les différentes étapes d'élaboration d'un projet pédagogique dans son contexte. Identifier les différents acteurs et instances de décisions nécessaires au bon fonctionnement du projet. Construire, mettre en œuvre et évaluer le projet pédagogique.

CONTENU La définition des différents projets (social, éducatif, pédagogique, d'animation, d'activités). La définition des étapes successives de la démarche de projet : de l'intention à l'action. L'élaboration de la démarche et des outils nécessaires à la réalisation d'un projet. L'identification des partenaires externes et internes au projet et analyse de leurs enjeux. L'élaboration d'outils de suivi et d'évaluation. Les conseils sur la mise en forme du projet pédagogique.

PRÉ-REQUIS Les participants devront être en possession des différents projets (éducatif, social, pédagogique, ...) existants dans leur collectivité. Ce stage pourra être complété par le stage "Projets d'animation et d'activités : de l'élaboration à l'évaluation".



LYONCode IEL : 22:CONDD00918-20/09/17


Code stage : CONDD

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Animation enfance, jeunesse

JEUX ET HANDICAPS

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance ou de l'animation, accueillant des enfants en situation de handicap.

OBJECTIFS Favoriser l'utilisation du jeu à destination des enfants handicapés. Repérer les jeux à utiliser selon le handicap et le contexte d'intervention. Adapter le jeu et ses objectifs

CONTENU La description rapide des différents handicaps. Les rôles et les fonctions habituelles du jeu dans la vie d'un enfant porteur d'un handicap (éducation/rééducation). Le cadre ludique et ses fonctions. Le choix des jeux ou jouets adaptés aux compétences du joueur. L'analyse d'objets. La place de l'accompagnant dans le jeu pour un enfant handicapé.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESMise en pratique par l'observation et l'analyse d'objets.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:B8JHA01425-26/09/17


Code stage : B8JHA

Extrait le 10/10/16



CRÉATIVITÉ ET ARTS PLASTIQUES (À LA DÉCOUVERTE DES MATÉRIAUX DE RÉCUPÉRATION)

PUBLIC Agent.e.s travaillant en établissement d'accueil du jeune enfant, ou école maternelle. Agent.e.s assurant l'animation d'activités périscolaires.

OBJECTIFS Découvrir le potentiel créatif des matériaux de récupération. Transformer les déchets en créations ludiques. Créer à partir de matériaux de récupération pour animer des activités auprès d'enfants.

CONTENU L'exploitation ludique et sensorielle des matériaux de récupération. Les réalisations individuelles libres à plat, en volume et les constructions collectives. La réflexion sur son évolution pendant la session et l'intégration de ce vécu dans sa pratique.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESMises en situation de fabrication.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:A8CRA10020-22/02/17


PÉRONNASCode IEL : 22:A8CRA09820-22/02/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:A8CRA09911-13/09/17




Code stage : A8CRA

Extrait le 10/10/16



CRÉATION, TRANSFORMATION ET ANIMATIONS AUTOUR DU PAPIER ET DU CARTON

PUBLICAgent.e.s travaillant en établissement d'accueil du jeune enfant.Agent.e.s assurant l'animation d'activités périscolaires (maternelle et primaire).

OBJECTIFSDécouvrir le potentiel créatif du papier et du carton.Transformer les matériaux en création ludique.Créer et animer des activités auprès d'enfants à partir de papier et carton.

CONTENU L'exploitation ludique et sensorielle du papier et du carton. Les variations possibles autour d'un même matériau. Les réalisations individuelles et les constructions collectives. Les contraintes et potentiels du papier et du carton La récupération et le stockage. La création, les transformations et les animations en fonction des âges des enfants, de la durée et du temps impartis Les ressources.

PRÉ-REQUISAu-delà de la mise à disposition des matériaux par l'intervenant.e lui-même, il.elle pourra être demandé aux participant.e.s de contribuer àl'apport de papier et de carton sous toutes les formes possibles.



FEURSCode IEL : 22:PAPIC00603-04/04/17


LYONCode IEL : 22:PAPIC01022-23/05/17


BELLEYCode IEL : 22:PAPIC00830-31/05/17


OYONNAXCode IEL : 22:PAPIC00926-27/09/17


MONTBRISONCode IEL : 22:PAPIC00723-24/10/17




Code stage : PAPIC

Extrait le 10/10/16



SENSIBILISATION AU CONTE ORAL

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance, de la jeunesse et de l'animation.

OBJECTIFS Inventer et raconter des histoires. Découvrir ses capacités de conteur. Se détacher du support écrit. Développer son imagination.

CONTENU L'échauffement corporel et vocal. L'invention d'histoires à partir de contraintes. L'adaptation de l'histoire aux différents publics. L'approche d'un répertoire traditionnel varié. Le travail d'imagination et de mémoire.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESCette formation pourra être complétée par le stage "Perfectionnement au conte oral".

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:A8LCT06601-03/02/17


VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:A8LCT06708/03/17+15/03/17+22/03/17


BELLEYCode IEL : 22:A8LCT06513-15/06/17




ROANNECode IEL : 22:A8LCT06428-30/11/17


Code stage : A8LCT

Extrait le 10/10/16



PERFECTIONNEMENT AU CONTE ORAL


OBJECTIFS Approfondir les techniques de conte en relation avec les publics visés. Etablir une pratique régulière du conte sur le lieu de travail. Installer une pratique d'animation.

CONTENU Le travail technique sur les histoires de chaque participant.e. Le travail sur le corps. Le travail sur la voix parlée et chantée. L'appropriation d'une histoire, la réflexion sur son sens et son adéquation avec les différents publics. Les montages thématiques qui articulent comptines, chants et jeux corporels. L'adaptation de l'histoire aux attentes du public.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESChaque participant devra venir avec un conte de son choix, qui fera l'objet d'un travail individualisé.

PRÉ-REQUISStage accessible aux agent.e.s ayant suivi le stage "Sensibilisation au conte", ou professionnel.le.s ayant une pratique du conte oral sanssupport écrit (livre).



LYONCode IEL : 22:B8PDC03202-03/05/17


FEURSCode IEL : 22:B8PDC03025-26/09/17


BELLEYCode IEL : 22:B8PDC03121-22/11/17




Code stage : B8PDC

Extrait le 10/10/16



ANIMATIONS PAR LE JEU DANS LES TEMPS PÉRISCOLAIRES POUR LES 3 À 12 ANS

PUBLICProfessionnel.le.s intervenant sur les temps périscolaires (agent.e.s des écoles, de restauration, d'entretien, d'animation) des petitescollectivités.

OBJECTIFS Acquérir un répertoire de jeux intérieurs et extérieurs pour proposer de nouvelles activités aux enfants. Acquérir des techniques d'animation. Aménager des espaces de jeu. Comprendre les enjeux du jeu. Se positionner comme animateur.

CONTENU L'enfant et le jeu en fonction de la tranche d'âge. Les différentes catégories de jeux (petits jeux, grands jeux, jeux de construction, jeux symboliques, etc.). Les enjeux éducatifs et pédagogiques des jeux de déplacements, jeux favorisant le retour au calme, favorisant la socialisation, etc. Les techniques d'animation adaptées aux différentes tranches d'âge des enfants. Le rôle éducatif de l'agent.e en situation d'animation. Les lieux ressources, bibliographies, sites internet, etc.

PRÉ-REQUISAucun



SECTEUR VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:TRANI04208/02/17+15/02/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:TRANI04020-21/02/17


SECTEUR BRIGNAISCode IEL : 22:TRANI04327/09/17+04/10/17


SAINT-GENIS-POUILLYCode IEL : 22:TRANI04107-08/11/17


LYONCode IEL : 22:TRANI04412-13/12/17


Code stage : TRANI

Extrait le 10/10/16



ANIMATION D'UNE ACTIVITÉ MANUELLE DANS LE TEMPS PÉRISCOLAIRE (3-6 ANS)

PUBLICProfessionnel.le.s intervenant sur le temps périscolaire (Agent.e.s des écoles, de restauration, d'entretien, d'animation) des petitescollectivités.

OBJECTIFS Mieux connaître le public des 3 à 6 ans. Identifier les étapes de la mise en oeuvre d'une activité manuelle. Animer une activité manuelle sur le temps périscolaire. Inscrire l'activité manuelle dans le projet d'activité.

CONTENU Les intérêts des enfants entre 3 et 6 ans. Le choix de l'activité manuelle en fonction de la tranche d'âge. La préparation, la mise en oeuvre, l'évaluation d'une activité manuelle. Le projet d'activité. La gestion d'un groupe d'enfants autour d'une activité manuelle (participation, gestion de conflits, etc.).

PRÉ-REQUISAucun



SECTEUR VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:TRTMT01511/10/17+18/10/17


Code stage : TRTMT

Extrait le 10/10/16


CODE IT006

ANIMATEUR.RICE ENFANCE JEUNESSE


PUBLICAnimateur.rice.s

OBJECTIFSLe décret de mai 2011 rappelle les missions des animateur.rice.s : " Ils coordonnent et mettent en œuvre des activités d'animation. Ils peuvent encadrer uneéquipe d'adjoints d'animation. Ils interviennent dans le secteur périscolaire et dans les domaines de l'animation des quartiers, de la médiation sociale, de lacohésion sociale, du développement rural et de la politique de développement social urbain. Ils peuvent participer à la mise en place de mesures d'insertion. Ilsinterviennent également au sein de structures d'accueil ou d'hébergement, ainsi que dans l'organisation d'activités de loisirs ". Cet itinéraire propose undécoupage en quatre grandes thématiques caractéristiques des principales missions et compétences attendues des animateur

rice.s.

ACCUEILLIR ET RÉPONDRE AUX BESOINS DES DIFFÉRENTS PUBLICS

Adolescents et loisirs

3 joursLOISI FONDAMENTAUX

Animations dans le temps périscolaire

3 joursPERIS FONDAMENTAUX



Prise en compte des pathologies sévèresde l'enfant et de l'adolescent.e dans le

travail social et l'accompagnement3 joursPMTOL APPROFONDISSEMENT

L'approche sociologique de la famille etl'accompagnement de la fonction

parentale3 joursSXL02 FONDAMENTAUX



PILOTER ET METTRE EN OEUVRE DES PROJETS

L'élaboration d'un projet éducatifterritorial

3 joursSX2LV FONDAMENTAUX

Le suivi et l'évaluation du projet éducatifterritorial

3 joursSX3L3 FONDAMENTAUX

Méthodologie de projet pédagogique dansle secteur de l'animation

3 joursCONDD FONDAMENTAUX

Projets d'animation et d'activités : del'élaboration à l'évaluation

2 joursPANIM FONDAMENTAUX

GÉRER LES RESSOURCES HUMAINES ET MANAGER UNE ÉQUIPE

Les responsabilités dans le cadre del'accueil de mineur.e.s en dehors du temps

scolaire2 joursSX3L5 FONDAMENTAUX

Management et gestion d'une équiped'animateurs

4 joursANIMS APPROFONDISSEMENT

De collègue à responsable : devenir cadreau sein de son équipe

3 joursMEQUI APPROFONDISSEMENT

Extrait le 10/10/16



ADOLESCENTS ET LOISIRS

PUBLIC Animateurs. Accompagnants périscolaires et extrascolaires. Responsables d'équipe. Coordinateurs Jeunesse

OBJECTIFS Comprendre les centres d'intérêts des adolescents et leurs pratiques de loisirs afin d'adapter l'offre de loisirs. Etablir des liens entre le développement de l'adolescent, son environnement et ses pratiques de loisirs. Animer des groupes d'adolescents.

CONTENU La définition du loisir. La psychologie de l'adolescent. La pratique d'activités (culturelle, créative, sportive, etc.) des adolescents, et avec les adolescents. Les nouveaux médias et leurs supports : internet, téléphonie, musique, jeux vidéo, etc. L'animation d'un groupe d'adolescents. Les questions de motivation, de mobilisation et de communication.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesse


Code stage : LOISI

Extrait le 10/10/16



ANIMATIONS DANS LE TEMPS PÉRISCOLAIRE

PUBLIC Agents des écoles maternelles. Agents en charge du temps périscolaire. Animateurs.

OBJECTIFS Acquérir un répertoire de jeux intérieurs et extérieurs pour proposer de nouvelles activités aux enfants. Acquérir des techniques d'animation. Identifier les enjeux des différentes activités proposées. Se positionner comme animateur.

CONTENU Le choix des activités en fonction des âges et des situations :

activités de jeux intérieurs avec ou sans matériel, jeux extérieurs (jeux organisés, jeux libres, etc.), activités artistiques et manuelles.

Les différentes catégories de jeux. Les enjeux éducatifs et pédagogiques (jeux de déplacements, jeux favorisant le retour au calme, favorisant la socialisation, etc.). Les techniques d'animation adaptées aux différentes tranches d'âge des enfants. Le rôle éducatif de l'agent en situation d'animation. Les lieux ressources, les bibliographies, les sites internet, etc.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESPrévoir une tenue confortable pour d'éventuelles mises en pratique.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écoles


ROANNECode IEL : 22:PERIS03307-09/11/16


Code stage : PERIS

Extrait le 10/10/16







PRÉ-REQUISAucun









Code stage : ACEOE

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : SOCIAL SANTÉ / Sous-domaine : Protection de l'enfance et de l'adolescence

PRISE EN COMPTE DES PATHOLOGIES SÉVÈRES DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT.E DANS LE TRAVAILSOCIAL ET L'ACCOMPAGNEMENT

PUBLICTravailleur.euse.s sociaux.ales et médico-sociaux.ales, assistant.e.s familiaux.ales.

OBJECTIFSDPC : Orientations nationales n° 1 et 2 : contribuer à l'amélioration de la prise en charge des patients ; contribuer à l'amélioration de larelation entre professionnels de santé et patients.Items : la connaissance de l'état de santé de la patientèle et/ou de la population vivant surle territoire où le professionnel exerce ; la promotion des parcours de santé et de soins (...) ; la formation à la relation "professionnel de santé-patient" ou au "partenariat soignant-soigné".

Identifier les différents troubles de la personnalité et les troubles de la conduite chez l'enfant et l'adolescent : autisme, hyper-activité,troubles obsessionnel compulsif (TOC), conduites agressives, déscolarisation et phobies scolaires. Prendre en compte ces troubles dans l'intervention ou l'accompagnement. Ecouter la parole de l'enfant.

CONTENU La définition des notions de troubles de la personnalité et de troubles de la conduite chez l'enfant et l'adolescent. Les différentes approches de ces troubles : cognitive, psychosociale, clinique, etc. L'étude des facteurs familiaux et environnementaux. L'attachement et les pratiques éducatives parentales. Les positions et les attitudes du travailleur.euse social.e ou médico-social dans ces contextes.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Développement Professionnel Continu (DPC). Echanges à partir des pratiques.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT021 - Travailleur.euse social.eIT081 - Assistant.e familial.e en protection de l'enfance


LYONCode IEL : 22:PMTOL00804/04/17+11/04/17+14/04/17

Christine KolodziejskiDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 62

Code stage : PMTOL

Extrait le 10/10/16



L'APPROCHE SOCIOLOGIQUE DE LA FAMILLE ET L'ACCOMPAGNEMENT DE LA FONCTION PARENTALE

PUBLICProfessionnel.lle.s exerçant une responsabilité et/ou coordination dans le champ de la petite enfance, enfance-jeunesse.

OBJECTIFS Acquérir des concepts théoriques sur la famille, la parentalité... Comprendre les évolutions de la famille et la recomposition des modèles familiaux, et leur prise en compte au sein des politiques publiqueséducatives. Connaître les modalités et enjeux de l'accompagnement de la fonction parentale, en lien avec les démarches participatives.

CONTENU La sociologie de la famille : une institution entre permanences et évolutions. Les évolutions de la notion de parentalité : une notion polysémique : du soutien à la parentalité à la co-éducation. La méthodologies d'accompagnement de la fonction parentale.


PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L01 - Politiques de la petite enfanceI2L09 - La fonction de coordination dans le champ éducatif : positionnement, repères et outilsIT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LA GARDECode IEL : 20:SXL0200218-20/12/17


Code stage : SXL02

Extrait le 10/10/16











Code stage : HANSO

Extrait le 10/10/16



L'ÉLABORATION D'UN PROJET ÉDUCATIF TERRITORIAL

PUBLICCadres chargé.e.s de l'élaboration et du pilotage d'un projet éducatif territorial.

OBJECTIFS Appréhender les implications réglementaires et les enjeux en matière d'accueil de l'enfant. Connaître les objectifs et les modalités d'élaboration d'un projet éducatif territorial (PEDT). Maîtriser les étapes d'élaboration d'un PEDT. Intégrer les enjeux et les finalités de la démarche du développement durable (approche globale et transversale) dans le projet.

CONTENU Elaboration d'un diagnostic, identification et recensement des acteurs du territoire. Définition d'un PEDT (points communs et différences avec les autres dispositifs). Identification des enjeux et définition des objectifs visés par le PEDT. Sensibilisation aux enjeux du développement durable. Organisation et pilotage du projet, travail en partenariat. Cohérence du projet dans le contexte local. Définition des actions à mettre en oeuvre. Impacts organisationnels et financiers du PEDT.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Alternance de théorie et de pratique.

PRÉ-REQUISAucun



NANCYCode IEL : 46:SX2LV00101-03/03/17


Code stage : SX2LV

Extrait le 10/10/16



LE SUIVI ET L'ÉVALUATION DU PROJET ÉDUCATIF TERRITORIAL

PUBLICDirecteur.rice.s et cadres chargé.e.s des services éducation, affaires scolaires et périscolaires, jeunesse et animation, chef.fe.s de projets oucoordinateur.rice.s de projets dans le champ de l'éducation jeunesse.

OBJECTIFS Appréhender les méthodes possibles quant au suivi et à l'évaluation de son projet. Faire un lien entre les outils proposés dans le cadre du dispositif et les actions en cours. Echanger sur ses pratiques. Définir un cadre pour l'évaluation du projet.

CONTENU Méthodologie de projets : rappels. Points sur les différentes organisations mises en oeuvre en lien avec le dispositif. Diagnostic et suivi : les étapes essentielles à retenir, les outils pouvant être utiles, les échanges sur les pratiques. Objectifs et évaluation : la construction des indicateurs, le partage avec les partenaires, la présentation des synthèses.

PRÉ-REQUISAvoir suivi le module SX2LV ou avoir une expérience de conduite de projet.



LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SX3L300716-18/01/17


LYONCode IEL : 22:SX3L300817-19/01/17


LA GARDECode IEL : 20:SX3L300518-20/09/17


Code stage : SX3L3

Extrait le 10/10/16



MÉTHODOLOGIE DE PROJET PÉDAGOGIQUE DANS LE SECTEUR DE L'ANIMATION

PUBLIC Responsable.s de service jeunesse. Animateur.rice.s.

OBJECTIFS Identifier les différentes étapes d'élaboration d'un projet pédagogique dans son contexte. Identifier les différents acteurs et instances de décisions nécessaires au bon fonctionnement du projet. Construire, mettre en œuvre et évaluer le projet pédagogique.

CONTENU La définition des différents projets (social, éducatif, pédagogique, d'animation, d'activités). La définition des étapes successives de la démarche de projet : de l'intention à l'action. L'élaboration de la démarche et des outils nécessaires à la réalisation d'un projet. L'identification des partenaires externes et internes au projet et analyse de leurs enjeux. L'élaboration d'outils de suivi et d'évaluation. Les conseils sur la mise en forme du projet pédagogique.

PRÉ-REQUIS Les participants devront être en possession des différents projets (éducatif, social, pédagogique, ...) existants dans leur collectivité. Ce stage pourra être complété par le stage "Projets d'animation et d'activités : de l'élaboration à l'évaluation".



LYONCode IEL : 22:CONDD00918-20/09/17


Code stage : CONDD

Extrait le 10/10/16



PROJETS D'ANIMATION ET D'ACTIVITÉS : DE L'ÉLABORATION À L'ÉVALUATION

PUBLICAnimateurs.

OBJECTIFS Mettre en place un projet d'animation en phase avec le projet éducatif et pédagogique (documents de référence nécessaires auxstagiaires souhaitant s'inscrire). Proposer des activités adaptées à la population. Poser des critères d'évaluation en amont pour évaluer le projet et les activités. Dégager les moyens nécessaires à la réalisation du projet et des activités. Travailler en équipe.

CONTENU Les différents projets : définitions, objectifs et finalités. La méthodologie de projet : de l'objectif à l'action. La connaissance et l'identification des besoins du public visé. Les moyens humains, financiers, matériels à mobiliser. L'évaluation de l'action. Le rôle des animateurs.

PRÉ-REQUISLes participants devront être en possession des différents projets (éducatif, pédagogique, social, d'animation, ...) existants dans leurcollectivité.

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesse


LYONCode IEL : 22:PANIM01107-08/11/16


Code stage : PANIM

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE / Sous-domaine : Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques NOUVEAU

LES RESPONSABILITÉS DANS LE CADRE DE L'ACCUEIL DE MINEUR.E.S EN DEHORS DU TEMPS SCOLAIRE

PUBLICDirecteur.rice.s, animateur.rice.s, professionnel.le.s du secteur animation en dehors du temps scolaire et du domicile parental.

OBJECTIFS Informer les professionnel.le.s oeuvrant sur les temps d'accueil (accueil de loisirs - périscolaire - Temps d'Activités Périscolaires -garderie - séjours de vacances) sur les contours de leur responsabilité, au regard de la législation et de la réglementation et de lamultiplicité des actions, des acteur.rice.s, etc. Appréhender au travers d'exemples concrets et de la jurisprudence les mécanismes des différents types de responsabilités afin de limiterles risques encourus.

CONTENU Cadre législatif et réglementaire. Sensibilisation à la responsabilité civile et pénale. Responsabilité de l'organisateur.rice.s du.de la directeur.rice.s et des agent.e.s. Spécificité de la responsabilité dans la surveillance des enfants (obligation de moyens). Transfert des responsabilités pendant les temps de transition. Procédures en cas d'urgence (accident, incident grave, maltraitance, etc.). Soins et l'administration des médicaments.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques. Etudes de cas autour de la jurisprudence et des situations professionnelles de stagiaires.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L06 - La fonction de coordination des temps éducatifsIT006 - Animateur.rice enfance jeunesse


CLERMONT-FERRANDCode IEL : 03:SX3L500219-20/06/17

Didier CarryDELEGATION AUVERGNE04 73 74 52 20

LA GARDECode IEL : 20:SX3L500230/11-01/12/17


Code stage : SX3L5

Extrait le 10/10/16



MANAGEMENT ET GESTION D'UNE ÉQUIPE D'ANIMATEURS

PUBLIC Responsable.s d'équipe d'animateur.rice.s. Animateur.rice.s en situation d'encadrement.

OBJECTIFS Clarifier son rôle, ses missions et celles de son équipe. Fixer des objectifs individuels et collectifs. Accompagner, faire évoluer et évaluer les compétences de son équipe. Mobiliser et motiver son équipe autour de projets et d'activités.

CONTENU Le rôle, la place et les missions des équipes et du manager. Les styles de direction. Le management individuel et collectif. La résistance au changement. Les différents statuts des animateur.trice.s et leur management. La prise de décision. Les techniques d'encadrement. Les outils du management (entretien, évaluation, fiche de poste, formation, etc.).

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:ANIMS01311-12/05/17+08-09/06/17


Code stage : ANIMS

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : MANAGEMENT / Sous-domaine : Management des équipes et des personnes

DE COLLÈGUE À RESPONSABLE : DEVENIR CADRE AU SEIN DE SON ÉQUIPE

PUBLICCadres ayant à encadrer une équipe dont ils sont issus.

OBJECTIFS Comprendre les différents types de relations de travail. Adapter sa posture et ses comportements managériaux pour devenir le responsable hiérarchique de ses anciens pairs.

CONTENU Les différents types de relations au travail : hiérarchique, fonctionnelle, collégiale, personnelle. La notion de responsabilité d'encadrement et de délégation. Les fonctions et les activités managériales. Le formel et l'informel dans les organisations. Les places respectives des dimensions rationnelles, émotionnelles et affectives dans les relations de travail.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT052 - Cadre intermédiaire,Responsable d'équipe(s) opérationnelle(s)


LYONCode IEL : 22:MEQUI03322-24/03/17

Pierre-André RigatDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 25

SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:MEQUI04117-19/05/17

Françoise BoyerDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 77 49 68 32

VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:MEQUI03807-09/06/17






Code stage : MEQUI

Extrait le 10/10/16


CODE IT026

ASSISTANT.E ÉDUCATIF.VE PETITE ENFANCE


PUBLICAuxiliaires puéricultrices, aides auxiliaires.

OBJECTIFSPremier.ère.s professionnel.le.s à assurer la garde des jeunes enfants, ils tiennent une place importante dans la communauté éducative et dans la relation auxparents.Au-delà de l'accueil et de l'accompagnement du jeune enfant, ils doivent adapter leur intervention et acquérir des compétences complémentaires pourrépondre à de nouveaux enjeux et exigences.Face à la diversité des publics et des modalités d'accueil de la petite enfance, ces professionnel.le.s poursuivent leurprocessus d'adaptation. Ainsi, il est nécessaire d'entretenir les compétences fondamentales utiles à l'exercice de leur métier, et d'acquérir de nouvellescompétences pour faire face aux évolutions, en contribuant aujourd'hui à renforcer la parentalité, la prévention et la prise en compte des di

SE SITUER DANS SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL

Rôle et missions de l'assistante.eéducatif.ive petite enfance en eaje

2 joursSXK2N FONDAMENTAUX

Le travail en équipe au sein desétablissements d'accueil du jeune enfant

2+1 joursSXK2O FONDAMENTAUX

Les transmissions en établissementd'accueil du jeune enfant

2 joursSXK2P FONDAMENTAUX

ACCUEILLIR LES ENFANTS ET LES FAMILLES

Les relations entre parents etprofessionnel.le.s de l'enfance

2 joursSXK2H FONDAMENTAUX

Attachements, séparations et retrouvailles

3 joursSXK2Q FONDAMENTAUX

L'accompagnement de la fonctionparentale

3 joursSXK2R APPROFONDISSEMENT



Sensibilisation au handicap dans le domainede l'enfance

2 joursSEHAN FONDAMENTAUX

Accueil d'un enfant en situation dehandicap en eaje

3 joursENFDI APPROFONDISSEMENT

ACCOMPAGNER L'ENFANT DE 0 À 3 ANS DANS SON DÉVELOPPEMENT ET SON AUTONOMIE

De la connaissance à l'accompagnementde l'enfant de 0 à 3 ans

4 joursSXK2S FONDAMENTAUX

L'accompagnement à la socialisation dujeune enfant de 0 à 6 ans

2 joursSXK2T FONDAMENTAUX

Gestion de l'agressivité chez l'enfant demoins de 3 ans

2 joursA8AJE FONDAMENTAUX

METTRE EN OEUVRE LES RÈGLES D'HYGIÈNE ET DE SÉCURITÉ ET ASSURER LE BIEN-ÊTRE DE L'ENFANT

Observation du jeune enfant

4 joursOBVEE FONDAMENTAUX

Soins et santé de l'enfant en accueil petiteenfance

2 joursSXK2L FONDAMENTAUX

La bientraitance en établissementd'accueil du jeune enfant

2 joursSXK2U APPROFONDISSEMENT

Place et conscience du corps dans larelation au tout petit

3 joursSXK2W APPROFONDISSEMENT

Aménagement de l'espace de travail enEtablissement d'accueil de jeunes enfants(EAJE) et techniques de sécurité physiques2 joursAMENA FONDAMENTAUX

Syndrome du bébé secoué

1 jourSECOU APPROFONDISSEMENT

Protection de l'enfance : signaux d'alertede maltraitance

2 joursSIGMA FONDAMENTAUX

FAVORISER L'ÉVEIL DE L'ENFANT

Jeux et activités chez les tout-petits (0-3ans)

2 joursJEATP FONDAMENTAUX

Comptines, jeux de doigts et virelangues

3 joursB8CJD FONDAMENTAUX





Extrait le 10/10/16


A la découverte des objets sonores

2 joursSONOR APPROFONDISSEMENT

AMÉLIORER SES CONNAISSANCES SUR L'ALIMENTATION DU JEUNE ENFANT

Prévention du surpoids dès l'enfance

4 joursPRESP APPROFONDISSEMENT

Le positionnement du professionnel faceaux troubles alimentaires des enfants et

adolescents2 joursTALIM APPROFONDISSEMENT

Extrait le 10/10/16



RÔLE ET MISSIONS DE L'ASSISTANTE.E ÉDUCATIF.IVE PETITE ENFANCE EN EAJE

PUBLICAssistant.e d'accueil petite enfance 0- 3 ans (auxiliaire de puériculture, agent.e titulaire CAP petite enfance).

OBJECTIFS Se situer dans son environnement professionnel, institutionnel, dans sa fonction. Organiser son travail au sein d'une équipe pluri-professionnelle.

CONTENU L'organisation institutionnelle : l'établissement d'accueil du jeune enfant dans la collectivité territoriale. Repérage de son propre champ d'intervention au regard des autres professionnels de la petite enfance Le travail en équipe :

l'appropriation du projet pédagogique de la structure, observation en établissement d'accueil du jeune enfant, la co-animation sur les activités d'éveil.

le respect des règles déontologiques et du secret professionnel. L'accompagnement des parents dans leur rôle éducatif.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESAnalyse et échanges sur des situations pratiques, apports théoriques

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9002 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


LYONCode IEL : 22:SXK2N00526-27/01/17


Code stage : SXK2N

Extrait le 10/10/16



LE TRAVAIL EN ÉQUIPE AU SEIN DES ÉTABLISSEMENTS D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

PUBLICProfessionnel-le petite enfance 0-3 ans (auxiliaire de puériculture, éducateur.rice de jeunes enfants, agent.e titulaire d'un CAP petiteenfance).

OBJECTIFS Acquérir une connaissance mutuelle du travail et des missions de ses collègues. Travailler ensemble pour le bien-être de l'enfant. S'approprier les valeurs éducatives communes et travailler en ce sens. Prévoir des outils, des temps et des espaces de concertation pour mieux communiquer et échanger au sein de l'équipe. Travailler avec les acteurs externes à la structure.

CONTENU La représentation des différents métiers présents dans l'établissement d'accueil du jeune enfant. Le rôle et les fonctions de chacun au sein de la structure. Le partage des valeurs éducatives de l'établissement. L'intérêt du travail en équipe, pour le bien-être de l'enfant. La communication, le partage d'informations, les outils de transmission, les espaces d'échanges. Les outils de cohésion : le projet d'établissement. Les conflits au sein de l'équipe Les partenaires extérieurs : Département, Caisse d'allocations familiales (CAF), Associations, etc.

PRÉ-REQUISAucun


Durée 2+1 joursNiveau Fondamentaux

LYONCode IEL : 22:SXK2O00416-17/05/17+08/06/17


LYONCode IEL : 22:SXK2O00517-18/10/17+07/11/17


Code stage : SXK2O

Extrait le 10/10/16



LES TRANSMISSIONS EN ÉTABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance 0-3 ans.

OBJECTIFS Définir la notion de transmission entre professionnels. Identifier les enjeux. Repérer les différents niveaux et les limitesdes transmissions. Faire des transmissions utiles et respectueuses de l'enfant.

CONTENU Définition. Les différents objectifs des transmissions. les outils de transmissions Les conditions, les supports et le cadre des transmissions. Les transmissions difficiles ou délicates.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEchanges sur les pratiques.Elaboration d'outils de transmissions

PRÉ-REQUISAucun



FEURSCode IEL : 22:SXK2P00401-02/02/17


LYONCode IEL : 22:SXK2P00523-24/03/17


LYONCode IEL : 22:SXK2P00615-16/11/17


Code stage : SXK2P

Extrait le 10/10/16



LES RELATIONS ENTRE PARENTS ET PROFESSIONNEL.LE.S DE L'ENFANCE

PUBLICAgent.e d'accompagnement éducatif de l'enfant , assistant.e éducatif.ve petite enfance, assistant.e maternel.le

OBJECTIFS Identifier les fonctions et les rôles respectifs des parents et des professionnel.le.s . Comprendre la complémentarité des rôles de chacun pour un meilleur épanouissement de l'enfant. Adapter sa communication et sa posture professionnelle pour créer un climat de confiance avec les familles.

CONTENU Modèle familiaux et rôles parentaux : les caractéristiques et les évolutions. Fonctions et positionnement des professionnel.le.s :

l'écoute active, le non jugement, la communication bienveillante, les limites.

Les inter-actions : de la rivalité à la complémentarité. Les moyens d'améliorer les relations avec les familles sur :

les temps d'accueil, La séparation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEchanges sur les pratiques professionnelles.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9001 - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - atsemI9002 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


LYONCode IEL : 22:SXK2H00906-07/02/17


BELLEYCode IEL : 22:SXK2H00716-17/05/17


LYONCode IEL : 22:SXK2H01009-10/10/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SXK2H00616-17/10/17


Code stage : SXK2H

Extrait le 10/10/16



ATTACHEMENTS, SÉPARATIONS ET RETROUVAILLES

PUBLICProfessionnel .le.s de la petite enfance

OBJECTIFS Identifier les apports de la théorie de l'attachement et leurs implications dans le développement de l'enfant. Répondre au besoin d'attachement de chaque enfant en favorisant le développement d'attachement " sécure ". Repérer les enfants en difficulté et ajuster sa pratique professionnelle. Gérer les moments difficiles (séparations et retrouvailles) pour une meilleure compréhension des émotions de l'enfant.

CONTENU La théorie de l'attachement et ses différents concepts. Les différentes phases de la construction du lien d'attachement. Les différents comportements d'attachement. Les troubles précoces de l'attachement. Les situations de séparation et la gestion de l'absence chez l'enfant. L'ajustement des pratiques professionnelles à la lumière de la théorie de l'attachement. L'accompagnement des enfants et des familles dans les situations de séparation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques. Echanges de vécu. Mises en situation et jeux de rôle. Cas pratiques.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXK2Q00713-14/04/17+04/05/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SXK2Q00613-14/11/17+04/12/17


LYONCode IEL : 22:SXK2Q00816-17/11/17+01/12/17


Code stage : SXK2Q

Extrait le 10/10/16



L'ACCOMPAGNEMENT DE LA FONCTION PARENTALE

PUBLICProfessionnel.le de la petite enfance et de la jeunesse

OBJECTIFS Identifier les fonctions parentales et leur rôle dans le développement de l'enfant Repérer les parents en difficulté Connaître les nouvelles formes de parentalité et leur impact sur la famille et sur l'enfant Réfléchir aux attitudes professionnelles pouvant aider les parents à tenir leur rôle

CONTENU Les fondements psychiques de la parentalité Les transformations de la famille Le repérage des parents en difficulté par l'écoute et l'observation Les paroles et attitudes professionnelles aidantes pour les parents en difficulté Les diverses formes d'accompagnement et le travail en réseau Méthodologie d'accompagnement de la fonction parentale.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques et analyse et échanges autour de situations pratiques

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXK2R00629-31/05/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:SXK2R00511-12/10/17+17/11/17


Code stage : SXK2R

Extrait le 10/10/16







PRÉ-REQUISAucun









Code stage : ACEOE

Extrait le 10/10/16



SENSIBILISATION AU HANDICAP DANS LE DOMAINE DE L'ENFANCE

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance et de la jeunesse, n'ayant pas ou peu accueilli d'enfants porteur de handicaps.

OBJECTIFS S'approprier le contexte législatif de la loi du 11 février 2005 et sa philosophie. Identifier et prendre conscience de ses représentations sur le handicap. Identifier les différentes typologies de handicaps et difficultés associées. Agir auprès d'un enfant porteur de handicap sans le stigmatiser.

CONTENU Un rappel sur le contexte législatif de la loi du 11 février 2005 (obligation d'accueil, Maisons Départementales des PersonnesHandicapées, Auxiliaire.s de Vie Scolaire,...) La définition du handicap et le vocabulaire associé. Les différents handicaps (moteur, sensoriel, psychique, mental). Les handicaps visibles, non visibles. Les besoins des enfants en situation de handicap. L'accueil du handicap dans le collectif. La posture du. de la professionnel.le.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écoles


LYONCode IEL : 22:SEHAN02509-10/02/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SEHAN02303-04/04/17


BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:SEHAN02422-23/06/17


Code stage : SEHAN

Extrait le 10/10/16



ACCUEIL D'UN ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP EN EAJE

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance (0 à 3 ans) accueillant des enfants en situation de handicap.

OBJECTIFSDPC - Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnel.le.s de santé et patients.Item : l'améliorationde la qualité de vie du patient et la prise en charge des personnes fragiles et/ou handicapées, et de leur entourage.

Observer et repérer les situations de handicap. Identifier les difficultés d'accueil et d'intégration d'un enfant en situation de handicap. S'adapter aux demandes et besoins spécifiques des enfants et de leurs parents. Mettre en œuvre l'accueil (élaborer un outil, charte d'accueil, etc.) pour favoriser l'intégration de l'enfant.

CONTENU Les différentes formes de handicap. La place de l'enfant en difficulté dans le groupe, dans la structure. La dimension relationnelle. La relation avec les parents et les différents professionnel.le.s. Le travail en équipe et le partenariat. L'évolution de la prise en charge et de l'accompagnement des enfants en situation de handicap.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESDéveloppement Professionnel Continu (DPC).Echanges à partir des pratiques.

PRÉ-REQUISProfessionnel.le.s ayant déjà accueilli un enfant en situation de handicap.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfantIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


LYONCode IEL : 22:ENFDI07221-23/11/17


Code stage : ENFDI

Extrait le 10/10/16



DE LA CONNAISSANCE À L'ACCOMPAGNEMENT DE L'ENFANT DE 0 À 3 ANS

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance.

OBJECTIFS Cerner les étapes clefs du développement de l'enfant de 0 à 3 ans. Donner du sens aux comportements observés. Identifier les besoins fondamentaux de l'enfant en fonction de son âge. Identifier les postures qui permettent d'accompagner le développement de l'enfant et de prendre en compte ses compétences

CONTENU Définition de l'accompagnement de l'enfant Repères sur le développement affectif, psychomoteur, social et intellectuel de l'enfant de 0 à 3 ans Les besoins fondamentaux des enfants et rythmes biologiques en fonction de l'âge. Caractéristiques des enfants de 0 à 3 ans : compétences, comportements, différences individuelles. La posture des professionnel.les dans les relations avec les enfants de 0 à 3 ans :

* l'observation et la prise en compte de ses besoins, * l'accompagnement de son développement et de son autonomisation.

Les supports éducatifs et activités favorisant le développement des compétences.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques et pratiques Etudes de cas à partir des situations évoquées par les stagiaires Observations en intersession et retour d'expérience à la suite de l'intersession

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXK2S00806-07/03/17+20-21/03/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SXK2S00707-08/09/17+25-26/09/17


LYONCode IEL : 22:SXK2S00920-21/11/17+04-05/12/17


Code stage : SXK2S

Extrait le 10/10/16



L'ACCOMPAGNEMENT À LA SOCIALISATION DU JEUNE ENFANT DE 0 À 6 ANS

PUBLIC Professionnel.les exerçant auprès d'enfants de 0 à 6 ans.

OBJECTIFS Comprendre les enjeux de la socialisation pour le développement affectif et cognitif de l'enfant. Identifier les activités et attitudes professionnelles favorisant la socialisation. Accompagner l'enfant dans l'acquisition de compétences sociales.

CONTENU En quoi consiste la socialisation ? Les enjeux de la socialisation ; l'importance de la socialisation du jeune enfant pour sa vie actuelle et future. Le processus de socialisation : les différents acteurs, les étapes, le besoin d'être accompagné. Les effets de la vie en collectivité sur les comportements de l'enfant. Les facteurs favorisant la socialisation en accueil individuel et collectif. L'attention particulière aux enfants en difficulté de socialisation. La socialisation de l'enfant dans les projets éducatifs des structures petite enfance et les programmes de l'école maternelle

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques et pratiques Analyse de situations professionnelles

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXK2T00429-30/03/17


Code stage : SXK2T

Extrait le 10/10/16



GESTION DE L'AGRESSIVITÉ CHEZ L'ENFANT DE MOINS DE 3 ANS

PUBLIC Auxiliaire de puériculture. Educateur.rice.s de jeunes enfants.

OBJECTIFS Donner un sens à l'agressivité du jeune enfant. Adapter son intervention : comportements, paroles, attitudes auprès de l'enfant.

CONTENU La représentation et la définition de l'agressivité. L'agressivité et la violence : définition, représentation et distinction. Les situations difficiles chez les tout-petits. L'étude des comportements agressifs dans les lieux de la petite enfance (morsures, griffes, coups, blessures, etc.). Les facteurs induisant les comportements agressifs de la part des enfants. Les attitudes professionnelles à adopter pour prévenir ou intervenir.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


LYONCode IEL : 22:A8AJE12216-17/03/17


LYONCode IEL : 22:A8AJE12328-29/09/17


Code stage : A8AJE

Extrait le 10/10/16



OBSERVATION DU JEUNE ENFANT

PUBLIC Auxiliaires de puériculture Assistant.e.s maternel.le.s Educateur.trice.s de jeunes enfants.

OBJECTIFS Observer et suivre le développement de l'enfant. Dégager les éléments d'observation pertinents à restituer aux familles. Elaborer un outil d'observation. Communiquer sur les données observées. Ajuster sa pratique en fonction des observations.

CONTENU Le développement de l'enfant de 0 à 3 ans. Les repères du "bon" développement. Les alertes. Les outils d'observation adaptés. La transmission objectivée d'informations aux parents. Les enjeux de la communication avec les familles. Le partage d'observations dans l'équipe.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES2016 : Formation qui pourra être complétée par le stage "Les transmissions aux familles en EAJE".

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:OBVEE01416-17/03/17+10-11/04/17


LYONCode IEL : 22:OBVEE01513-14/09/17+09-10/10/17


Code stage : OBVEE

Extrait le 10/10/16



SOINS ET SANTÉ DE L'ENFANT EN ACCUEIL PETITE ENFANCE

PUBLICProfessionnel.les exerçant auprès d'enfants de 0 à 6 ans.

OBJECTIFSSavoir agir en cas de maladie ou d'accident d'un jeune enfant.

CONTENU Connaissances de base sur la santé du.de la jeune enfant. Les consignes générales d'hygiène pour la prévention des contagions et infections. L'accueil d'un.e enfant malade. L'accompagnement relationnel de l'enfant : l'écoute, l'accueil de la plainte, les mots qui rassurent. Les soins à apporter en cas de maladie constatée ou d'accident. Les obligations et limites d'intervention des professionnel.les. Cas nécessitant d'alerter les parents ou les secours. Contenu de la pharmacie ou de la trousse de secours ; produits et matériels médicaux autorisés et interdits.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports de connaissances. Analyse de situations courantes.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9001 - Agent.e d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - atsemI9002 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


LYONCode IEL : 22:SXK2L00522-23/05/17


SECTEUR VILLEFRANCHE SURSAÔNECode IEL : 22:SXK2L00606/12/17+13/12/17


Code stage : SXK2L

Extrait le 10/10/16



LA BIENTRAITANCE EN ÉTABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance

OBJECTIFS Définir ce qu'est une " douce violence " et l'identifier. Distinguer la douce violence de la maltraitance. Repérer les gestes caractéristiques de la " douce violence " afin d'y remédier. Etre vigilant dans ses pratiques afin de veiller au bien-être de l'enfant.

CONTENU Le repérage des douces violences. Les origines et causes des douces violences. La communication à l'enfant (le choix des mots, les jugements de valeurs,...) et la communication sur l'enfant (la discrétionprofessionnelle). Les effets des douces violences et les conséquences sur le développement de l'enfant. Réflexions pour améliorer les pratiques.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEchanges à partir des pratiques apports théoriques

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9002 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfantIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SXK2U00819-20/01/17


LYONCode IEL : 22:SXK2U01411-12/05/17


BELLEYCode IEL : 22:SXK2U01319-20/06/17




Code stage : SXK2U

Extrait le 10/10/16



PLACE ET CONSCIENCE DU CORPS DANS LA RELATION AU TOUT PETIT

PUBLICProfessionnel.le.s exerçant en établissement d'accueil du jeune enfant (0-3 ans).

OBJECTIFS Comprendre la conscience et la place du corps chez le tout petit. Répondre aux besoins de sécurité de l'enfant. Comprendre la dimension relationnelle du portage de l'enfant. Améliorer la qualité de l'engagement corporel dans la relation au tout petit. Savoir apaiser l'enfant.

CONTENU L'enveloppe corporelle du tout-petit : concept d'attachement selon Bowlby, le " moi peau "(Anzieu) et le holding (Winicott). La gestuelle professionnelle de base. Ce qui fonde la sécurité de base de son corps et crée la relation de confiance au tout petit :

exercices pratiques autour de la relation au corps, repérage des indices de tensions et de stress, les positions de sécurité pour le dos, méthodes pour se défatiguer se détendre etse ressourcer pour retrouver sa disponibilité et sa présence

Portage, gestuelle et attitude au cours des soins corporels, des repas et dans la relation au quotidien adulte/enfant

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports théoriques Exercices pratiques

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXK2W00414-16/02/17


Code stage : SXK2W

Extrait le 10/10/16



AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE DE TRAVAIL EN ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ETTECHNIQUES DE SÉCURITÉ PHYSIQUES

OBJECTIFS Adapter ses gestes professionnels pour prévenir les risques d'usure professionnelle. Repérer et adapter les bonnes pratiques dans sa posture physique, dans son environnement professionnel. Proposer des améliorations d'aménagement de l'espace pour éviter ou réduire les risques identifiés et participer à leurs réalisations.

CONTENU Les contraintes de l'environnement professionnel en EAJE. Les problématiques de santé : trouble musculo-squelettique (TMS), lombalgie, etc. Les facteurs de risques sanitaires dans les métiers de la petite enfance. Les principes de base de sécurité physique et d'économie d'effort dans la manutention manuelle. La prévention des risques et la proposition d'aménagement de l'espace. Les acteurs de la prévention.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESTravail en intersession pour témoigner d'un retour d'expérience au cours de la 2ème journée.

PRÉ-REQUIS Départ en formation en accord avec le responsable. Engagement de la structure à réunir les conditions favorables à la mise en pratique de la formation (propositions d'aménagement del'espace).



LYONCode IEL : 22:AMENA00511/09/17+06/11/17


Code stage : AMENA

Extrait le 10/10/16



SYNDROME DU BÉBÉ SECOUÉ

PUBLICProfessionnel.e.s de la petite enfance.

OBJECTIFS Identifier les conduites à risques et les gestes à éviter. Observer et repérer les risques. Informer et prévenir sur le syndrome.

CONTENU La définition du syndrome du bébé secoué. Les causes du secouage. Les conduites à risques. Les conséquences physiques et psychologiques liés au traumatisme. Le rôle du professionnel dans la prévention. La communication et la prévention.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESRéalisation d'un outil de communication et de sensibilisation pour une meilleure retransmission d'informations dans les structures.

PRÉ-REQUISAucun


Durée 1 jourNiveau Approfondissement

LYONCode IEL : 22:SECOU01313/11/17


Code stage : SECOU

Extrait le 10/10/16



PROTECTION DE L'ENFANCE : SIGNAUX D'ALERTE DE MALTRAITANCE


OBJECTIFSDPC - Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnel.le.s de santé et patients.Item : la prévention dela maltraitance et la promotion de la bientraitance.

Identifier les situations à risques. Reconnaître une situation de maltraitance et circonscrire ses effets. Ecouter et dialoguer avec l'enfant maltraité. Connaître le dispositif de protection de l'enfance.

CONTENU La maltraitance : définitions et différentes formes. Les effets de la violence sur l'enfant, sur son entourage et sur le.la professionnel.le. Le repérage de ses propres réactions émotionnelles. La communication avec l'enfant maltraité. Le dispositif de protection de l'enfant et la prévention de l'enfant en danger.


PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfantIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écoles


LYONCode IEL : 22:SIGMA06323-24/03/17


SECTEUR VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:SIGMA06405/04/17+12/04/17


PÉRONNASCode IEL : 22:SIGMA06105-06/10/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SIGMA06007-08/12/17


Code stage : SIGMA

Extrait le 10/10/16



JEUX ET ACTIVITÉS CHEZ LES TOUT-PETITS (0-3 ANS)

PUBLICAgent.e.s de la petite enfance.

OBJECTIFSFavoriser le développement, l'éveil et l'autonomie chez le tout-petit au travers des activités ludiques.Accompagner le plaisir de jouer et d'apprendre.Choisir les jeux et activités adaptés au tout-petit.

CONTENULes besoins chez le tout-petit et le rapport au jeu.Les différents types de jeux (sensoriel, moteur,...) et d'activités (libres, dirigées, accompagnées).Le choix de matériels et d'activités en fonction de l'âge de l'enfant.La mise en place de l'activité et l'aménagement de l'espace.Le rôle de l'adulte : entre " laisser jouer " et " jouer avec ".

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:JEATP00703-04/04/17


AMBÉRIEU-EN-BUGEYCode IEL : 22:JEATP00622-23/05/17


FEURSCode IEL : 22:JEATP00507-08/06/17


LYONCode IEL : 22:JEATP00813-14/12/17


Code stage : JEATP

Extrait le 10/10/16



COMPTINES, JEUX DE DOIGTS ET VIRELANGUES

PUBLICProfessionnels de la petite enfance, agents territoriaux spécialisé.e.s des écoles maternelles (Atsem) et professionnels de l'animation.

OBJECTIFS Mesurer l'importance de ces trois formes d'expression (comptines, jeux de doigts, virelangues) dans l'acquisition du langage oral dujeune enfant. Proposer des formes d'expression adaptées aux temps, et aux âges des enfants. Proposer des moments de plaisir à dire et à rythmer corporellement des comptines. Jouer avec les mots en utilisant les virelangues. Développer l'imaginaire : fabrication et mise en scène de marionnnettes à doigt.

CONTENU La définition : comptine, jeu de doigts, virelangue. L'importance de ces modes d'expression dans l'acquisition du langage, dans la connaissance du schéma corporel. L'apprentissage des jeux de doigts, de comptines et de virelangues permettant de jouer sur l'intonation, le rythme, la connaissance ducorps, la répétition et le toucher. La mise en situation d'acteur de l'enfant. Le répertoire et la pratique de ces trois modes d'expression. La fabrication de marionnettes à doigts, moyen de création favorisant la prise de parole des enfants

PRÉ-REQUISIl pourra être demandé aux participants de contribuer à l'apport de tissus, feutrine, colle, ciseaux, fil, aiguille,...



LYONCode IEL : 22:B8CJD05423-24/01/17+08/02/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:B8CJD05311-12/05/17+07/06/17




Code stage : B8CJD

Extrait le 10/10/16








PRÉ-REQUISAucun













Code stage : A8LCT

Extrait le 10/10/16



















Code stage : B8PDC

Extrait le 10/10/16



A LA DÉCOUVERTE DES OBJETS SONORES

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance et de l'animation.

OBJECTIFS Découvrir le potentiel musical des objets. Fabriquer une malle sonore à partir d'objets de récupération. Mettre en place de petits jeux d'animation à partir d'objets sonores favorisant l'éveil musical des enfants.

CONTENU Les différents objets de récupération possibles. La découverte du potentiel musical des objets. La recherche et le choix de matériaux pour la fabrication d'instruments de musique. La fabrication d'instruments de musique. L'animation d'activités musicales sur des durées variables. L'accompagnement de l'enfant à l'éveil musical.

PRÉ-REQUISAucun



FEURSCode IEL : 22:SONOR01516-17/10/17


Code stage : SONOR

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : RESTAURATION / Sous-domaine : Equilibre nutritionnel

PRÉVENTION DU SURPOIDS DÈS L'ENFANCE

PUBLICResponsable.s et agent.e.s des services restauration, périscolaire, enfance, sport, jeunesse, santé, développement durable.

OBJECTIFS Appréhender les enjeux du surpoids et de l'obésité. Repérer les politiques publiques, les recommandations, les acteurs. Identifier les outils et méthodes pour une action locale de prévention. Elaborer un projet de prévention du surpoids.

CONTENU Les déterminants du comportement alimentaire et des pratiques d'activités physiques. Le surpoids et l'obésité de l'enfant : facteurs et enjeux. Les politiques publiques de prévention de l'obésité. Le Plan National Nutrition-Santé (PNNS) et ses outils. Les outils de l'éducation nutritionnelle. L'élaboration d'un projet de prévention en collectivité.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:PRESP00907-08/03/18+27-28/03/18

Christelle BessonDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 68

Code stage : PRESP

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : RESTAURATION / Sous-domaine : Equilibre nutritionnel

LE POSITIONNEMENT DU PROFESSIONNEL FACE AUX TROUBLES ALIMENTAIRES DES ENFANTS ETADOLESCENTS

PUBLICAgent.e.s des services petite enfance et restauration.Animateur.trice.s

OBJECTIFS Identifier et comprendre les principaux troubles alimentaires de l'enfant et de l'adolescent. Cerner son rôle face à ces comportements pour aider l'enfant ou l'adolescent dans sa relation à la nourriture.

CONTENU Les déterminants du comportement alimentaire. Les principaux troubles alimentaires. Les attitudes et le positionnement de l'agent. La prévention.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:TALIM00824-25/01/17

Christelle BessonDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 68

Code stage : TALIM

Extrait le 10/10/16


CODE IT027

AGENTE / AGENT D'ACCOMPAGNEMENT À L'ÉDUCATION DE L'ENFANT - AGENTE / AGENTDES ÉCOLES


PUBLICAgents spécialisés des écoles maternelles et élémentaires, ATSEM

OBJECTIFSLes agents des écoles maternelles sont très présents dans la vie scolaire et périscolaire du jeune enfant. Leurs compétences techniques, d'accueil oud'accompagnement doivent être associées à une bonne connaissance du jeune enfant.Les agents des écoles se voient ainsi exposés à des interventions de plusen plus variées.Les exigences et enjeux qui cadrent leur métier leur confèrent un rôle important dans le développement éducatif de l'enfant.

MAÎTRISER LES COMPÉTENCES DE BASES NÉCESSAIRES À L'EXERCICE PROFESSIONNEL

Agent.e.s des écoles maternelles : statutdans la Fonction publique territoriale (FPT)

et relation avec l'enseignant.e2 joursAEM11 FONDAMENTAUX

Agents des écoles maternelles :développement de l'enfant et rôle éducatif

de l'agent2 joursAEM20 FONDAMENTAUX

Agent.e.s des écoles maternelles :entretien écologique des locaux et du

matériel éducatif1 jourAEM40 FONDAMENTAUX

APPRONFONDIR SA CONNAISSANCE DE L'ENFANT DE 3 À 12 ANS ET AMÉLIORER LA RELATION

Développement et rythmes de l'enfant àpartir de 3 ans

2 joursDEVRY FONDAMENTAUX

Comportements difficiles des enfants de 3à 6 ans

2 joursAGREE FONDAMENTAUX

Gestion des comportements des 7 à 12ans

2 joursADOLE FONDAMENTAUX

ADOPTER UNE ATTITUDE ÉDUCATIVE FACE À L'ENFANT

Exercice d'une autorité bienveillante

3 joursAUTOR APPROFONDISSEMENT

L'égalité filles-garçons : agir auprès desjeunes publics

1 jourSXY4I FONDAMENTAUX

Relation aux enfants pendant le temps durepas

2 joursRELAT FONDAMENTAUX

Sensibilisation au handicap dans le domainede l'enfance

2 joursSEHAN FONDAMENTAUX



DÉVELOPPER SA CAPACITÉ D'ANIMATION

Accueil et gestion d'un groupe d'enfantsdans les temps périscolaires

3 joursA8AAS FONDAMENTAUX

Animations dans le temps périscolaire

3 joursPERIS FONDAMENTAUX





Créativité et arts plastiques (à ladécouverte des matériaux de récupération)3 joursA8CRA APPROFONDISSEMENT

Création, transformation et animationsautour du papier et du carton

2 joursPAPIC FONDAMENTAUX

Création, jeu et mise en scène demarionnettes

3 joursMARIO APPROFONDISSEMENT

Comptines, jeux de doigts et virelangues

3 joursB8CJD FONDAMENTAUX

Découverte et pratique des jeux de sociétéà partir de 6 ans

4 joursB8CIJ FONDAMENTAUX

PRÉVENIR ET INTERVENIR AUPRÈS DES ENFANTS

Extrait le 10/10/16


Agents des écoles : prévention dessituations à risques chez les jeunes

enfants1 jourAEM30 FONDAMENTAUX



Rôle de l'atsem dans le cadre du projetd'accueil individualisé (pai)

1 jourPAIII APPROFONDISSEMENT

Prévention et secours civique de niveau 1(PSC1)

1 jourPSC10 FONDAMENTAUX

Extrait le 10/10/16



AGENT.E.S DES ÉCOLES MATERNELLES : STATUT DANS LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE (FPT) ETRELATION AVEC L'ENSEIGNANT.E

PUBLIC Agent.e.s des écoles maternelles. Responsables de service éducation. Coordinateur.trice.s Education.

OBJECTIFS Maîtriser les règles statutaires du cadre d'emploi des agent.e.s territoriaux spécialisé.e.s des écoles maternelles (ATSEM). Comprendre les enjeux de la relation ATSEM / enseignant.e.

CONTENU Les droits et les devoirs des fonctionnaires territoriaux. Le cadre d'emploi des ATSEM. Le déroulement de carrière. Les droits, les obligations. Les responsabilités des agent.e.s. Les missions confiées par l'enseignant.e. Le positionnement professionnel face à l'enseignant.e.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESStage co-animé avec un représentant de l'Education Nationale.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écoles


VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:AEM1103725/01/17 + 01/02/17


Code stage : AEM11

Extrait le 10/10/16



AGENTS DES ÉCOLES MATERNELLES : DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET RÔLE ÉDUCATIF DE L'AGENT

PUBLICAgents des écoles maternelles.

OBJECTIFS Comprendre les différents stades du développement de l'enfant. Adapter une attitude éducative face aux enfants. Mieux communiquer avec l'enfant.

CONTENU Les rythmes biologiques et les différents stades du développement du jeune enfant. La participation des agents des écoles dans le développement de l'enfant. L'importance du rôle éducatif à travers les tâches quotidiennes des agents : accueil, repas, habillage, déshabillage, passage aux toilettes,etc. La participation à l'autonomie des enfants, à l'acquisition du langage, à la socialisation. La communication avec les enfants.

PRÉ-REQUISAucun



Code stage : AEM20

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : GÉNIE TECHNIQUE / Sous-domaine : Maintenance des bâtiments tout corps d'état

AGENT.E.S DES ÉCOLES MATERNELLES : ENTRETIEN ÉCOLOGIQUE DES LOCAUX ET DU MATÉRIEL ÉDUCATIF

PUBLICAgent.e.s des écoles maternelles.

OBJECTIFS Utiliser le matériel et les produits d'entretien en fonction des matériaux à entretenir. Appliquer les règles d'hygiène et de sécurité spécifiques à l'école.

CONTENU Les méthodes et techniques d'entretien des locaux et du matériel éducatif. Les produits : précautions d'utilisation et de stockage. L'hygiène quotidienne à l'école et les mesures préventives.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques et études de cas.

PRÉ-REQUISAucun



BELLEYCode IEL : 22:AEM4005315/03/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:AEM4005205/04/17


SECTEUR DE VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:AEM4005412/04/17

Véronique LeclairDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 47

VILLEURBANNECode IEL : 22:AEM4005511/10/17

Véronique LeclairDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 47

Code stage : AEM40

Extrait le 10/10/16



DÉVELOPPEMENT ET RYTHMES DE L'ENFANT À PARTIR DE 3 ANS

PUBLICAgents en charge des temps périscolaires en école maternelle (ATSEM, agents de restauration, adjoints d'animation, animateurs, éducateurssportifs, enseignants artistiques, musiciens intervenants, médiateurs).

OBJECTIFS Identifier les différents stades du développement de l'enfant. Adapter une attitude éducative face aux enfants. Favoriser le respect des rythmes de l'enfant. Intervenir durant les temps libres de l'enfant.

CONTENU Les rythmes biologiques et les différents stades du développement du jeune enfant. La participation des professionnels dans le développement de l'enfant. L'importance du rôle éducatif à travers les différentes missions des agents : accueil, aide au repas, habillage, passage auxtoilettes,sieste, animation, jeux, etc. La participation au développement et à l'autonomie des enfants, à l'acquisition du langage, à la socialisation. Le respect du rythme de l'enfant : les temps libres et les activités adaptées à l'enfant.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances et de pratiques (cf. itinéraire " Réforme des rythmes scolaires :accompagnement des collectivités à sa mise en œuvre ").

PRÉ-REQUISAucun



Code stage : DEVRY

Extrait le 10/10/16



COMPORTEMENTS DIFFICILES DES ENFANTS DE 3 À 6 ANS

PUBLICTout agent en charge des temps périscolaires (ATSEM, agents de restauration, animateurs, éducateurs sportifs, enseignants artistiques,musiciens intervenants, médiateurs culturels).

OBJECTIFS Donner un sens aux comportements difficiles des enfants. Repérer les facteurs déclencheurs du comportement. Prévenir et adapter son intervention : gestes, paroles, attitudes auprès de l'enfant.

CONTENU La représentation des comportements difficiles à gérer par les professionnels (agressivité, violence, hyperactivité, isolement, etc.). Les facteurs induisant les comportements difficiles, attitudes et actes agressifs. Les besoins de l'enfant. L'étude des comportements dans les lieux scolaires, périscolaires, extrascolaires (insultes, coups, blessures, etc.). Les situations difficiles chez les 3 à 6 ans et le partage de solutions. Les attitudes professionnelles à adopter pour prévenir ou intervenir.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances et de pratiques.

PRÉ-REQUISAucun



FEURSCode IEL : 22:AGREE10827-28/10/16


VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:AGREE11016/11/16+23/11/16


BRIGNAISCode IEL : 22:AGREE11207/12/16+14/12/16


Code stage : AGREE

Extrait le 10/10/16



GESTION DES COMPORTEMENTS DES 7 À 12 ANS

PUBLICTout agent en charge des temps périscolaires (ATSEM, agent de restauration, adjoint d'animation, animateur-trice, éducateur-trice sportif-ive,enseignant-e artistique, musicien-cienne intervenant, médiateur-trice culturel-le).

OBJECTIFS Acquérir des connaissances sur les besoins et les intérêts des 7 à 12 ans. Gérer les situations difficiles rencontrées avec les 7 à 12 ans. Adapter ses attitudes face aux comportements difficiles des 7 à 12 ans.

CONTENU La psychologie de l'enfance. Les différents comportements : agressivité, irrespect, défiance, inhibition, etc. La place et le rôle de l'adulte et du professionnel face à ces comportements. Les centres d'intérêts et les besoins des 7 à 12 ans. Les différentes formes d'autorité. Le cadre ou son absence.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances et de pratiques (cf. itinéraire 2014 "Réforme des rythmesscolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre")

PRÉ-REQUISAucun



PERREUXCode IEL : 22:ADOLE03521-22/11/16


Code stage : ADOLE

Extrait le 10/10/16



EXERCICE D'UNE AUTORITÉ BIENVEILLANTE

PUBLICProfessionnels de l'éducation et de l'animation.

OBJECTIFS Mieux comprendre ce qu'est l'autorité, son rôle. Poser un cadre sécurisant et des règles applicables aux enfants. Comprendre les besoins de l'enfant afin de mieux intervenir. Faire preuve d'autorité bienveillante auprès des enfants. Gérer un groupe sereinement. Appliquer des sanctions justes.

CONTENU Les différentes formes d'autorité, définition et différence entre autorité et pouvoir. Le rôle de l'adulte comme référent, et sécurisant face aux besoins de l'enfant. Le rôle des repères, limites, cadre. L'instauration du cadre : quelles règles adopter, pourquoi, pour qui, comment ? La gestion d'un groupe (agression, transgressions, infractions,...) et les propositions de participation, coopération. Les définitions et différences entre sanctions et punitions. La mise en place de sanctions adaptées à l'enfant. Les émotions : l'accueil de celles de l'enfant et l'impact de ses propres émotions sur les professionnels. Les préalables et les freins à l'autorité, le questionnement autour de son propre cadre.

PRÉ-REQUISAucun



Code stage : AUTOR

Extrait le 10/10/16



L'ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS : AGIR AUPRÈS DES JEUNES PUBLICS

PUBLICAgent.e.s d'accompagnement à l'éducation de l'enfant : agent.e.s et responsables de crèches, ATSEM, éducateur.rice.s de jeunes enfants,assistant.e.s éducatif.ve.s de jeunes enfants, animateur.rice.s éducatif.ve.s d'accompagnement péri-scolaire, responsables de structured'accueils et de loisirs, coordinateurs enfance jeunesse.

OBJECTIFS Prendre conscience des inégalités sexuées, mesurer le poids et le rôle des stéréotypes dans la production des inégalités. S'approprier les enjeux d'une éducation égalitaire filles-garçons, pour la collectivité, les enfants et les parents. Revisiter ses pratiques professionnelles, pour une politique d'éducation égalitaire au sein de sa collectivité. Outiller une démarche éducative égalitaire au sein de sa collectivité.

CONTENU Chiffres clés des inégalités éducatives, familiales et professionnelles. Cadre légal de l'éducation égalitaire filles-garçons. Termes et concepts clés. Stéréotypes sexués. Enjeux et bénéfices d'une politique d'éducation égalitaire filles-garçons. Analyse de pratiques professionnelles sexuées. Eléments de méthodologie d'une politique d'éducation égalitaire. Bonnes pratiques d'éducation égalitaire. Ressources pour aller plus loin.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports de connaissances. Etudes de cas pratiques. Mises en situation professionnelle. Activités ludo-pédagogiques. Retours d'expériences, échanges de pratiques.

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L05 - Refondation de l'écoleIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT076 - Réforme des rythmes scolaires : accompagnement des collectivités à sa mise en oeuvre


LYONCode IEL : 22:SXY4I00427/09/17


Code stage : SXY4I

Extrait le 10/10/16



RELATION AUX ENFANTS PENDANT LE TEMPS DU REPAS

PUBLICAgent en charge des temps périscolaires (agents des écoles maternelles, agents de restauration, animateurs, éducateurs sportifs,enseignants artistiques, musiciens intervenants, médiateurs culturels).

OBJECTIFS Gérer un groupe d'enfants pendant le temps du repas. Adopter une attitude éducative face aux enfants lors de ce temps.

CONTENU Le rappel sur les étapes du développement de l'enfant. Le rythme et les besoins de l'enfant. Le rapport à la nourriture de l'enfant, les refus de manger. La gestion des conflits. La mission éducative de l'agent et le positionnement de l'adulte dans l'accueil des enfants. La gestion des temps avant/après le repas.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances et de pratiques.

PRÉ-REQUISAucun



VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:RELAT13623/11/16+30/11/16


Code stage : RELAT

Extrait le 10/10/16



SENSIBILISATION AU HANDICAP DANS LE DOMAINE DE L'ENFANCE

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance et de la jeunesse, n'ayant pas ou peu accueilli d'enfants porteur de handicaps.

OBJECTIFS S'approprier le contexte législatif de la loi du 11 février 2005 et sa philosophie. Identifier et prendre conscience de ses représentations sur le handicap. Identifier les différentes typologies de handicaps et difficultés associées. Agir auprès d'un enfant porteur de handicap sans le stigmatiser.

CONTENU Un rappel sur le contexte législatif de la loi du 11 février 2005 (obligation d'accueil, Maisons Départementales des PersonnesHandicapées, Auxiliaire.s de Vie Scolaire,...) La définition du handicap et le vocabulaire associé. Les différents handicaps (moteur, sensoriel, psychique, mental). Les handicaps visibles, non visibles. Les besoins des enfants en situation de handicap. L'accueil du handicap dans le collectif. La posture du. de la professionnel.le.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SEHAN02509-10/02/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SEHAN02303-04/04/17


BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:SEHAN02422-23/06/17


Code stage : SEHAN

Extrait le 10/10/16











Code stage : HANSO

Extrait le 10/10/16



ACCUEIL ET GESTION D'UN GROUPE D'ENFANTS DANS LES TEMPS PÉRISCOLAIRES

PUBLICTout agent en charge des temps périscolaires (ATSEM, agent de restauration, adjoint d'animation, animateur-trice, éducateur-trice sportif-ive,enseignant-e artistique, musicien-cienne intervenant, médiateur-trice).

OBJECTIFS Respecter les rythmes et les besoins de l'enfant. Accueillir et gérer un groupe d'enfants en tenant compte des contraintes liées à l'organisation. Adopter une attitude éducative face aux enfants. Assurer la sécurité de l'enfant.

CONTENU Les temps d'accueil matin, midi et soir. L'organisation du temps périscolaire au regard de la réforme des rythmes scolaires. Le cadre réglementaire et la sécurité de l'enfant. Les principaux apports de la chronobiologie sur les rythmes de l'enfant. Les activités périscolaires adaptées aux temps, lieux et tranches d'âges de l'enfant. La gestion des groupes et des situations difficiles dans le temps périscolaire. La place de l'adulte et la question de l'autorité.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFormation à destination d'un public mixte visant au partage de connaissances et de pratiques

PRÉ-REQUISAucun



Code stage : A8AAS

Extrait le 10/10/16



ANIMATIONS DANS LE TEMPS PÉRISCOLAIRE

PUBLIC Agents des écoles maternelles. Agents en charge du temps périscolaire. Animateurs.

OBJECTIFS Acquérir un répertoire de jeux intérieurs et extérieurs pour proposer de nouvelles activités aux enfants. Acquérir des techniques d'animation. Identifier les enjeux des différentes activités proposées. Se positionner comme animateur.

CONTENU Le choix des activités en fonction des âges et des situations :

activités de jeux intérieurs avec ou sans matériel, jeux extérieurs (jeux organisés, jeux libres, etc.), activités artistiques et manuelles.

Les différentes catégories de jeux. Les enjeux éducatifs et pédagogiques (jeux de déplacements, jeux favorisant le retour au calme, favorisant la socialisation, etc.). Les techniques d'animation adaptées aux différentes tranches d'âge des enfants. Le rôle éducatif de l'agent en situation d'animation. Les lieux ressources, les bibliographies, les sites internet, etc.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESPrévoir une tenue confortable pour d'éventuelles mises en pratique.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écoles


ROANNECode IEL : 22:PERIS03307-09/11/16


Code stage : PERIS

Extrait le 10/10/16








PRÉ-REQUISAucun













Code stage : A8LCT

Extrait le 10/10/16



















Code stage : B8PDC

Extrait le 10/10/16



CRÉATIVITÉ ET ARTS PLASTIQUES (À LA DÉCOUVERTE DES MATÉRIAUX DE RÉCUPÉRATION)

PUBLIC Agent.e.s travaillant en établissement d'accueil du jeune enfant, ou école maternelle. Agent.e.s assurant l'animation d'activités périscolaires.

OBJECTIFS Découvrir le potentiel créatif des matériaux de récupération. Transformer les déchets en créations ludiques. Créer à partir de matériaux de récupération pour animer des activités auprès d'enfants.

CONTENU L'exploitation ludique et sensorielle des matériaux de récupération. Les réalisations individuelles libres à plat, en volume et les constructions collectives. La réflexion sur son évolution pendant la session et l'intégration de ce vécu dans sa pratique.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESMises en situation de fabrication.

PRÉ-REQUISAucun





PÉRONNASCode IEL : 22:A8CRA09820-22/02/17


LE CHAMBON-FEUGEROLLESCode IEL : 22:A8CRA09911-13/09/17




Code stage : A8CRA

Extrait le 10/10/16



CRÉATION, TRANSFORMATION ET ANIMATIONS AUTOUR DU PAPIER ET DU CARTON

PUBLICAgent.e.s travaillant en établissement d'accueil du jeune enfant.Agent.e.s assurant l'animation d'activités périscolaires (maternelle et primaire).

OBJECTIFSDécouvrir le potentiel créatif du papier et du carton.Transformer les matériaux en création ludique.Créer et animer des activités auprès d'enfants à partir de papier et carton.

CONTENU L'exploitation ludique et sensorielle du papier et du carton. Les variations possibles autour d'un même matériau. Les réalisations individuelles et les constructions collectives. Les contraintes et potentiels du papier et du carton La récupération et le stockage. La création, les transformations et les animations en fonction des âges des enfants, de la durée et du temps impartis Les ressources.

PRÉ-REQUISAu-delà de la mise à disposition des matériaux par l'intervenant.e lui-même, il.elle pourra être demandé aux participant.e.s de contribuer àl'apport de papier et de carton sous toutes les formes possibles.



FEURSCode IEL : 22:PAPIC00603-04/04/17




BELLEYCode IEL : 22:PAPIC00830-31/05/17


OYONNAXCode IEL : 22:PAPIC00926-27/09/17


MONTBRISONCode IEL : 22:PAPIC00723-24/10/17




Code stage : PAPIC

Extrait le 10/10/16



CRÉATION, JEU ET MISE EN SCÈNE DE MARIONNETTES

PUBLICProfessionnels de la petite enfance.

OBJECTIFS Manipuler des marionnettes créées à partir de différents matériaux faciles à mettre en oeuvre. Utiliser la marionnette au quotidien avec les enfants. Conduire et animer un spectacle de marionnettes.

CONTENU Le choix et l'utilisation des différents matériaux pour la fabrication de marionnettes. Les notions de bases relatives à la manipulation (les fondamentaux de la marionnette) et au jeu théâtral (voix, placement). Les notions de jeu et de mise en scène afin d'élaborer un spectacle de marionnettes (à partir de contes, histoires ou sur tramed'improvisation). Les notions relatives à la conduite d'un spectacle de marionnettes, de la conception à la présentation.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESFabrication de marionnettes par les agents (différentes techniques sont abordées) et travail sur le jeu et la manipulation.

PRÉ-REQUISSe munir de :

une paire de ciseaux, des attaches parisiennes,



LYONCode IEL : 22:MARIO02513-15/02/17


LYONCode IEL : 22:MARIO02619-21/09/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:MARIO02420-22/11/17


Code stage : MARIO

Extrait le 10/10/16



COMPTINES, JEUX DE DOIGTS ET VIRELANGUES

PUBLICProfessionnels de la petite enfance, agents territoriaux spécialisé.e.s des écoles maternelles (Atsem) et professionnels de l'animation.

OBJECTIFS Mesurer l'importance de ces trois formes d'expression (comptines, jeux de doigts, virelangues) dans l'acquisition du langage oral dujeune enfant. Proposer des formes d'expression adaptées aux temps, et aux âges des enfants. Proposer des moments de plaisir à dire et à rythmer corporellement des comptines. Jouer avec les mots en utilisant les virelangues. Développer l'imaginaire : fabrication et mise en scène de marionnnettes à doigt.

CONTENU La définition : comptine, jeu de doigts, virelangue. L'importance de ces modes d'expression dans l'acquisition du langage, dans la connaissance du schéma corporel. L'apprentissage des jeux de doigts, de comptines et de virelangues permettant de jouer sur l'intonation, le rythme, la connaissance ducorps, la répétition et le toucher. La mise en situation d'acteur de l'enfant. Le répertoire et la pratique de ces trois modes d'expression. La fabrication de marionnettes à doigts, moyen de création favorisant la prise de parole des enfants

PRÉ-REQUISIl pourra être demandé aux participants de contribuer à l'apport de tissus, feutrine, colle, ciseaux, fil, aiguille,...





SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:B8CJD05311-12/05/17+07/06/17




Code stage : B8CJD

Extrait le 10/10/16



DÉCOUVERTE ET PRATIQUE DES JEUX DE SOCIÉTÉ À PARTIR DE 6 ANS

PUBLIC Animateurs, éducateurs en charge d'enfants à partir de 6 ans

OBJECTIFS Repérer les principaux moteurs ludiques d'un bon jeu de société. Repérer les enjeux sociaux établis à travers les jeux de société. Présenter un jeu avec des règles et transmettre ces dernières. Organiser et animer des séances de jeux de société.

CONTENU La règle du jeu et ses définitions. La typologie des jeux de société et leurs différents aspects : psychologiques, sociologiques et culturels. La mise en place de la règle dans la vie de l'enfant (ordre, socialisation). La composition d'un jeu de société. La transmission de la règle entre enfants. Le cadre ludique : aménagement des espaces de jeux de société. Les jeux de société à l'école. Les jeux extérieurs.

PRÉ-REQUISAucun



Code stage : B8CIJ

Extrait le 10/10/16



AGENTS DES ÉCOLES : PRÉVENTION DES SITUATIONS À RISQUES CHEZ LES JEUNES ENFANTS

PUBLIC Agent.e.s des écoles maternelles. Agent.e.s de restauration scolaire.

OBJECTIFS Identifier et prévenir les situations à risques. Maîtriser les obligations et les limites de son intervention.

Ce stage est un rappel des points de vigilance et des gestes élémentaires de prévention et de soins dans le cadre des missions d'un agent desécoles. Il peut être complété par la formation "Prévention et Secours Civique de niveau 1" (PSC1)

CONTENU Les activités à risques chez les enfants et dans son environnement (école, restaurant, classe, cour de récréation,...). Les chutes et les accidents chez les jeunes enfants (brûlures, fractures, hémorragies, etouffement,...). Les conduites à tenir en cas d'accident. Des notions de secourisme. Les premiers soins à prodiguer. La démarche de prévention (encadrement, vigilance, stockage de produits, composition armoire à pharmacie,...). Un zoom sur les jeux dangereux, prévention et intervention.

PRÉ-REQUISAucun



BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:AEM3005613/09/17


Code stage : AEM30

Extrait le 10/10/16









PRÉ-REQUISAucun











Code stage : SIGMA

Extrait le 10/10/16



RÔLE DE L'ATSEM DANS LE CADRE DU PROJET D'ACCUEIL INDIVIDUALISÉ (PAI)

PUBLICAgent.e.s des écoles maternelles.

OBJECTIFS Définir le rôle de l'agent.e des écoles maternelles dans le cadre du PAI. Appliquer les conduites à tenir dans le cadre du PAI.

CONTENU Le PAI : historique, aspect législatif et mode d'emploi. Les différents acteurs participant à l'élaboration du PAI. La mise en place (concertation médecin/famille) et la signature du protocole. La communication autour du PAI. Le rôle de l'ATSEM dans le cadre du PAI. Les différentes pathologies nécessitant la mise en place d'un PAI (asthme, allergie alimentaire, diabète, épilepsie, etc.). Les protocoles d'urgences liées aux pathologies et les compétences requises. Les attitudes et les gestes professionnels.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:PAIII03511/10/17


Code stage : PAIII

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : SÉCURITÉ / Sous-domaine : Prévention et protection du public

PRÉVENTION ET SECOURS CIVIQUE DE NIVEAU 1 (PSC1)

PUBLICPersonnels devant acquérir la capacité à assurer les gestes qui sauvent.

OBJECTIFSExécuter une action citoyenne d'assistance à la personne en réalisant les gestes élémentaires de secours.

CONTENU La protection. L'alerte. Les premiers gestes de secours face à une personne :

victime d'une obstruction des voies aériennes, victime d'un saignement abondant , inconsciente qui respire, en arrêt cardiaque, victime d'un malaise, victime d'un traumatisme.

Un cas concret de synthèse.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Formation essentiellement pratique. Taille des groupes limitée à 10 participants.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT027 - Agente / Agent d'accompagnement à l'éducation de l'enfant - Agente / Agent des écolesIT056 - Métier d'agente - agent d'exploitation de la voirie publique (modules complémentaires)IT059 - Agente - Agent technique polyvalent-e de petite collectivité


SECTEUR DE VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:PSC1027521/02/17

Sylvie GottardDELEGATION RHONE-ALPES-LYON04 72 32 43 47

SECTEUR DE L'ARBRESLECode IEL : 22:PSC1027602/03/17


SECTEUR DE BRIGNAISCode IEL : 22:PSC1027720/04/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:PSC1027423/05/17


PÉRONNASCode IEL : 22:PSC1028306/06/17


SECTEUR DE L'ARBRESLECode IEL : 22:PSC1027903/10/17


BELLEGARDE-SUR-VALSERINECode IEL : 22:PSC1028104/10/17


SECTEUR DE VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNECode IEL : 22:PSC1027826/10/17


SECTEUR DE BRIGNAIS

Extrait le 10/10/16


Code IEL : 22:PSC1028027/11/17


SAINT-GENIS-POUILLYCode IEL : 22:PSC1028229/11/17


Code stage : PSC10

Extrait le 10/10/16


CODE IT025

RESPONSABLE DE STRUCTURE D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT


PUBLICDirecteur.rice de crèche, de halte-graderie, de structure multi-accueil.

OBJECTIFSLe décret du 20 février 2007 apporte des assouplissements significatifs pour les établissements d'accueil petite enfance. Il concerne l'encadrement desstructures d'accueil petite enfance en diversifiant les profils des responsables de structure.Pour ces responsables, il est nécessaire d'acquérir des compétencesliées à la gestion d'une structure. Cet itinéraire propose une aide aux responsables d'accueil du jeune enfant pour maîtriser l'ensemble des missions dévolues àce poste.

GÉRER UNE STRUCTURE D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

Points clés de la gestion financière d'unestructure petite enfance

3 joursCLEPE FONDAMENTAUX

Prestations de service de la caissed'allocations familiales (CAF) pour lesservices enfance, éducation, jeunesse

1 jourPREST APPROFONDISSEMENT

Elaboration du projet d'établissement ausein d'un Etablissement d'Accueil du

Jeune Enfant (EAJE)4 joursPROJT FONDAMENTAUX

Aménagement de l'espace de travail enEtablissement d'accueil de jeunes enfants(EAJE) et techniques de sécurité physiques2 joursAMENA FONDAMENTAUX

Gestion des personnels d'unétablissement d'accueil du jeune enfant

(EAJE)4 joursPROFF APPROFONDISSEMENT

ACCUEILLIR ET GARANTIR LE BIEN ÊTRE ET LA SANTÉ DE L'ENFANT

Accueil d'un enfant en situation dehandicap en eaje

3 joursENFDI APPROFONDISSEMENT

La bientraitance en établissementd'accueil du jeune enfant

2 joursSXK2U APPROFONDISSEMENT



Traitement de l'information préoccupante

2 joursIPOTS APPROFONDISSEMENT

Techniques d'entretien avec l'enfant etl'adolescent.e

2 joursTTVCL APPROFONDISSEMENT

ACCUEILLIR ET ACCOMPAGNER LES FAMILLES

L'observation des besoins de la populationet la participation des publics dans le

champ de la petite enfance3 joursSXL01 FONDAMENTAUX

L'approche sociologique de la famille etl'accompagnement de la fonction

parentale3 joursSXL02 FONDAMENTAUX

La laïcité et la relation socio-éducative

2 joursSXLGR FONDAMENTAUX

Evaluation des compétences parentalesdans la perspective du projet pour l'enfant

3 joursSNIMP APPROFONDISSEMENT

Transformations de la famille etméthodologie de l'accompagnement

3 joursSDHLI APPROFONDISSEMENT

Les enjeux de la place des parents au seindes établissements d'accueil du jeune

enfant3 joursSXL03 APPROFONDISSEMENT

Souffrance psychique : précarité etdifficultés psychologiques

3 joursSFPSY APPROFONDISSEMENT

Secret de famille dans le champ social etmédico-social

3 joursSEFAM APPROFONDISSEMENT

Secret professionnel et transmissiond'informations

2 joursSPPRF FONDAMENTAUX

Extrait le 10/10/16



POINTS CLÉS DE LA GESTION FINANCIÈRE D'UNE STRUCTURE PETITE ENFANCE

PUBLIC Responsable.s de structure petite enfance. Puériculteur.rice.s et Educateur.rice.s en situation d'encadrement. Coordinateur.trice.s petite enfance.

OBJECTIFS S'approprier le vocabulaire de la gestion financière d'une structure petite enfance. S'approprier son rôle en tant que gestionnaire d'un service. Comprendre les éléments de construction du budget d'un service et le gérer. Suivre et évaluer son budget. Maîtriser les outils de gestion financière.

CONTENU Le vocabulaire et les mécanismes de la gestion. Le rôle du responsable de service dans l'élaboration budgétaire et le suivi du budget. Le budget général de la collectivité : principes budgétaires, nomenclature M14, calendrier budgétaire, Budget primitif (BP), Budgetsupplémentaire (BS), décision modificative, etc. Le budget du service. Les étapes et méthodes de l'élaboration budgétaire. L'exécution budgétaire (recettes, dépenses, etc.). Le contrôle de gestion. L'élaboration d'outils de reporting et d'analyse. L'élaboration des tableaux de bord.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient à l'itinéraire ou cycle suivant :IT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LYONCode IEL : 22:CLEPE01304-06/10/17


Code stage : CLEPE

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PRESTATIONS DE SERVICE DE LA CAISSE D'ALLOCATIONS FAMILIALES (CAF) POUR LES SERVICES ENFANCE,ÉDUCATION, JEUNESSE

PUBLIC Responsable.s de structure d'accueil petite enfance. Responsable.s de service périscolaire. Coordinateur.trice.s

OBJECTIFS Appliquer les règles de fonctionnement des prestations de service. Adapter son fonctionnement aux contraintes de gestion fixées par la CAF. Réaliser les bilans quantitatifs et qualitatifs afin de répondre aux exigences de la CAF.

CONTENU La Caisse Nationale (CNAF) et les Caisses d'Allocations Familiales (CAF) : orientations nationales et stratégies locales. Le développement de l'offre d'accueil : le Contrat Enfance Jeunesse. Les aides au fonctionnement : Prestation de Service Unique (PSU), Prestation de Service Animation Locale (PSAL), Prestation de ServiceOrdinaire (PSO). Les bilans quantitatifs et qualitatifs : notions d'heures réalisées et d'heures facturées, calcul des taux de fréquentation, prix plafond, prixde revient, etc.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:PREST00911/05/17


Code stage : PREST

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ELABORATION DU PROJET D'ÉTABLISSEMENT AU SEIN D'UN ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNEENFANT (EAJE)

PUBLIC Responsable.s d'EAJE. Educateur.rice.s de jeunes enfants.

OBJECTIFS Distinguer les différents types de projets et leurs finalités. Décliner les orientations politiques en actions éducatives et pédagogiques. Mettre en forme le projet. Associer l'équipe au travail d'élaboration du projet. Suivre et évaluer le projet. Promouvoir le projet

CONTENU Le projet social, le projet d'éducatif et le projet pédagogique : finalités et articulations. La collaboration et le travail en équipe. Les espaces de décision: acteurs, valideurs. La déclinaison des valeurs éducatives. L'écriture et la mise en forme du projet. Le suivi et l'évaluation.

PRÉ-REQUISLes participants devront être en possession des différents projets (éducatif, pédagogique, d'établissement, social, ...) existants dans leurstructure.



LYONCode IEL : 22:PROJT00627-28/09/17+13-14/11/17


Code stage : PROJT

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AMÉNAGEMENT DE L'ESPACE DE TRAVAIL EN ETABLISSEMENT D'ACCUEIL DE JEUNES ENFANTS (EAJE) ETTECHNIQUES DE SÉCURITÉ PHYSIQUES

OBJECTIFS Adapter ses gestes professionnels pour prévenir les risques d'usure professionnelle. Repérer et adapter les bonnes pratiques dans sa posture physique, dans son environnement professionnel. Proposer des améliorations d'aménagement de l'espace pour éviter ou réduire les risques identifiés et participer à leurs réalisations.

CONTENU Les contraintes de l'environnement professionnel en EAJE. Les problématiques de santé : trouble musculo-squelettique (TMS), lombalgie, etc. Les facteurs de risques sanitaires dans les métiers de la petite enfance. Les principes de base de sécurité physique et d'économie d'effort dans la manutention manuelle. La prévention des risques et la proposition d'aménagement de l'espace. Les acteurs de la prévention.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESTravail en intersession pour témoigner d'un retour d'expérience au cours de la 2ème journée.

PRÉ-REQUIS Départ en formation en accord avec le responsable. Engagement de la structure à réunir les conditions favorables à la mise en pratique de la formation (propositions d'aménagement del'espace).



LYONCode IEL : 22:AMENA00511/09/17+06/11/17


Code stage : AMENA

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GESTION DES PERSONNELS D'UN ÉTABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT (EAJE)

PUBLIC Coordinateur.rice.s petite enfance. Puériculteur.rice.s et éducateur.rice.s en situation d'encadrement.

OBJECTIFS Appliquer les règles statutaires nécessaires à la gestion de son équipe. Utiliser les outils de management organisationnel d'une équipe. Se positionner en tant qu'encadrant. Accompagner les agent.e.s dans le développement de leurs compétences.

CONTENU Le droit de la Fonction Publique Territoriale appliqué au secteur de la petite enfance,

- Les règles d'emplois dans les collectivités, - La connaissance des cadres d'emplois du secteur de la petite enfance, - Le suivi des carrières, -Le traitement des différents régimes indemnitaires, - Le suivi et la maîtrise de la masse salariale,

La gestion d'une équipe de professionnels de la petite enfance : élaboration de fiches de postes, entretien professionnel, gestionprévisionnelle des emplois et des compétences, élaboration d'un plan de formation, etc.,

- La gestion des plannings de personnels.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:PROFF00517-19/05/17+02/06/17


Code stage : PROFF

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ACCUEIL D'UN ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP EN EAJE

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance (0 à 3 ans) accueillant des enfants en situation de handicap.

OBJECTIFSDPC - Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnel.le.s de santé et patients.Item : l'améliorationde la qualité de vie du patient et la prise en charge des personnes fragiles et/ou handicapées, et de leur entourage.

Observer et repérer les situations de handicap. Identifier les difficultés d'accueil et d'intégration d'un enfant en situation de handicap. S'adapter aux demandes et besoins spécifiques des enfants et de leurs parents. Mettre en œuvre l'accueil (élaborer un outil, charte d'accueil, etc.) pour favoriser l'intégration de l'enfant.

CONTENU Les différentes formes de handicap. La place de l'enfant en difficulté dans le groupe, dans la structure. La dimension relationnelle. La relation avec les parents et les différents professionnel.le.s. Le travail en équipe et le partenariat. L'évolution de la prise en charge et de l'accompagnement des enfants en situation de handicap.


PRÉ-REQUISProfessionnel.le.s ayant déjà accueilli un enfant en situation de handicap.



LYONCode IEL : 22:ENFDI07221-23/11/17


Code stage : ENFDI

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LA BIENTRAITANCE EN ÉTABLISSEMENT D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

PUBLICProfessionnel.le.s de la petite enfance

OBJECTIFS Définir ce qu'est une " douce violence " et l'identifier. Distinguer la douce violence de la maltraitance. Repérer les gestes caractéristiques de la " douce violence " afin d'y remédier. Etre vigilant dans ses pratiques afin de veiller au bien-être de l'enfant.

CONTENU Le repérage des douces violences. Les origines et causes des douces violences. La communication à l'enfant (le choix des mots, les jugements de valeurs,...) et la communication sur l'enfant (la discrétionprofessionnelle). Les effets des douces violences et les conséquences sur le développement de l'enfant. Réflexions pour améliorer les pratiques.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESEchanges à partir des pratiques apports théoriques

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I9002 - Assistant.e éducatif.ve petite enfanceIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfantIT026 - Assistant.e éducatif.ve petite enfance


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SXK2U00819-20/01/17




BELLEYCode IEL : 22:SXK2U01319-20/06/17




Code stage : SXK2U

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PRÉ-REQUISAucun











Code stage : SIGMA

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TRAITEMENT DE L'INFORMATION PRÉOCCUPANTE

PUBLICTravailleur.euse.s sociaux.ales et médico-sociaux.ales, médecins, sage-femmes, psychologues.

OBJECTIFSDPC : Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients.Item : la prévention de lamaltraitance et la promotion de la bientraitance.

Etablir une évaluation de la situation. Mesurer l'adhésion et la tension au regard du droit de l'enfant et du droit des personnes. Intervenir face à la non demande de l'usager.

CONTENU Le contexte juridique de l'information préoccupante. Le dispositif de traitement. L'évaluation du danger ou du risque de l'être. La formalisation de cette évaluation. Le discernement entre l'intérêt de l'enfant et la problématique familiale. Les suites données à l'information préoccupante. L'évaluation sociale.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Développement Professionnel Continu (DPC). Echanges à partir des pratiques. Co-analyse de situations.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT021 - Travailleur.euse social.eIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LYONCode IEL : 22:IPOTS00707-08/06/17


LYONCode IEL : 22:IPOTS00625-26/09/17


Code stage : IPOTS

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TECHNIQUES D'ENTRETIEN AVEC L'ENFANT ET L'ADOLESCENT.E

PUBLICTravailleur.euse.s sociaux.ales et médico-sociaux.ales, médecins, conseiller.ère.s d'action sociale, responsables de structures d'accueilpetite enfance.

OBJECTIFSDPC : Orientation nationale n° 2 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients.Item : la formation à larelation "professionnel de santé-patient" ou au "partenariat soignant-soigné".

Aborder une situation d'entretien avec l'enfant et l'adolescent. Conduire un entretien dans le cadre de sa mission. Contenir et réguler les émotions et/ou les manifestations comportementales de l'enfant et l'adolescent.

CONTENU L'écoute de l'enfant et de l'adolescent. La parole de l'enfant et de l'adolescent. Les différentes techniques d'entretiens : semi-directif... Les inter-actions entre l'enfant et l'adulte... Les effets de l'entretien avec l'enfant : transformation, élaboration...


Apports et exposés de connaissances théoriques. Mise en situation d'entretiens. Documents vidéoscopés.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:TTVCL01416/05/17+23/05/17


LYONCode IEL : 22:TTVCL01517/10/17+24/10/17


Code stage : TTVCL

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L'OBSERVATION DES BESOINS DE LA POPULATION ET LA PARTICIPATION DES PUBLICS DANS LE CHAMP DELA PETITE ENFANCE

PUBLICResponsables d'établissements d'accueil du jeune enfant, animateur.trice.s de relais d'assistant.e.s maternel.lle.s, coordonnateur.trice.spetite enfance.

OBJECTIFS Savoir faire évoluer l'offre de service sur le territoire et au sein de sa structure à partir de l'écoute et l'observation des besoins desfamilles et des enfants. Adopter une méthodologie pour le recueil des besoins et l'aide à la participation. Mettre en oeuvre des dispositifs d'accueil impliquant les familles.

CONTENU L'analyse de l'offre d'accueil petite enfance et besoins des familles. Le recueil des besoins auprès des usagers : enquêtes, questionnaires, débats publics... La participation des familles dans les structures de la petite enfance. La distinction entre besoins et demande des parents, et leur lien avec les besoins de l'enfant.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques. Débats.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L01 - Politiques de la petite enfanceIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


CLERMONT-FERRANDCode IEL : 03:SXL0100112-14/04/17

Didier CarryDELEGATION AUVERGNE04 73 74 52 20

Code stage : SXL01

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L'APPROCHE SOCIOLOGIQUE DE LA FAMILLE ET L'ACCOMPAGNEMENT DE LA FONCTION PARENTALE

PUBLICProfessionnel.lle.s exerçant une responsabilité et/ou coordination dans le champ de la petite enfance, enfance-jeunesse.

OBJECTIFS Acquérir des concepts théoriques sur la famille, la parentalité... Comprendre les évolutions de la famille et la recomposition des modèles familiaux, et leur prise en compte au sein des politiques publiqueséducatives. Connaître les modalités et enjeux de l'accompagnement de la fonction parentale, en lien avec les démarches participatives.

CONTENU La sociologie de la famille : une institution entre permanences et évolutions. Les évolutions de la notion de parentalité : une notion polysémique : du soutien à la parentalité à la co-éducation. La méthodologies d'accompagnement de la fonction parentale.


PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L01 - Politiques de la petite enfanceI2L09 - La fonction de coordination dans le champ éducatif : positionnement, repères et outilsIT006 - Animateur.rice enfance jeunesseIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LA GARDECode IEL : 20:SXL0200218-20/12/17


Code stage : SXL02

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LA LAÏCITÉ ET LA RELATION SOCIO-ÉDUCATIVE

PUBLICAnimateur.rice.s, éducateur.rice.s sportif.ve.s, ATSEM, coordonnateur.rice.s de réussite éducative, travailleur.euse.s sociaux.ales,tuteur.rice.s de jeunes en service civique .

OBJECTIFS Définir le principe de laïcité. Connaître le cadre réglementaire de référence de la laïcité. Savoir repérer les situations relevant de l'application du principe de laïcité et celles qui n'en relèvent pas. Apporter des réponses fondées sur le droit aux demandes et situations rencontrées en matière de respect des principes de laïcité et denon-discrimination. Construire et mobiliser un argumentaire adapté aux situations rencontrées, dans le cadre de la relation socio-éducative, dans une logiquede dialogue avec les publics.

CONTENU Les repères historiques et les références juridiques générales concernant les valeurs de la République et le principe de laïcité. La gestion du dialogue avec les habitant.e.s et les usager.ère.s. L'identification de solutions et actions opérationnelles en matière de respect des principes de laïcité. La construction d'argumentaires et les techniques de communication favorisant l'échange constructif autour de la laïcité. La posture professionnelle dans l'exercice de ses missions.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES Apports de connaissances. Echanges entre participant.e.s Travaux de groupe. Analyse d'expériences, échanges de pratiques.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SXLGR01130-31/01/17


LILLECode IEL : 14:SXLGR00108-09/03/17

Caroline DELEBARREDELEGATION NORD PAS DECALAIS03 20 15 39 48

PÉRONNASCode IEL : 22:SXLGR01002-03/05/17


SAINT-ÉTIENNECode IEL : 22:SXLGR00812-13/06/17


LYONCode IEL : 22:SXLGR01223-24/11/17


Code stage : SXLGR

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DOMAINE : SOCIAL SANTÉ / Sous-domaine : Protection de l'enfance et de l'adolescence NOUVEAU

EVALUATION DES COMPÉTENCES PARENTALES DANS LA PERSPECTIVE DU PROJET POUR L'ENFANT

PUBLICTravailleur.euse.s sociaux.ales et médico-sociaux.ales, médecins, sage-femmes, psychologues.

OBJECTIFS Identifier la démarche d'accompagnement au développement des capacités des familles suivies. Déterminer les ressources et les potentiels des familles en vue de leur implication dans le Projet pour l'Enfant. Identifier et agir sur la représentation des familles par les professionnels et des familles sur les professionnels. Contribuer à l'évaluation des compétences parentales. Prendre en compte la dimension interculturelle de l'intervention sociale.

CONTENU La place des parents dans l'accompagnement social ou dans le cadre d'enfants confiés ou suivis au service de l'aide sociale à l'enfance. La détermination des ressources et des potentiels des familles. L'évaluation des compétences parentales. La communication interculturelle.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESCo-analyse de situations.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SNIMP00309-11/05/17


Code stage : SNIMP

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : SOCIAL SANTÉ / Sous-domaine : Méthodologie du travail social

TRANSFORMATIONS DE LA FAMILLE ET MÉTHODOLOGIE DE L'ACCOMPAGNEMENT

PUBLICTravailleur.euse.s sociaux.ales , puériculteur.rice.s, éducateur.rice.s de jeunes enfants, médecins.

OBJECTIFSDPC : Orientation nationale n° 1 : contribuer à l'amélioration de la prise en charge des patients.Item : la connaissance de l'état de santé de lapatientèle et/ou de la population vivant sur le territoire où le professionnel exerce.

Identifier les transformations majeurs de la structure familiale et de sa dynamique. Expliquer les comportements au sein des nouvelles configurations familiales (relation des parents, relations parents-enfants, relations àl'intérieur de la fratrie recomposée...). Se situer et agir dans le contexte de ces nouvelles configurations familiales. Définir l'accompagnement social dans le contexte des nouvelles configurations familiales.

CONTENU Les nouvelles configurations familiales et effets sur les liens familiaux : familles recomposées, familles monoparentales, familleshomoparentales. L'accompagnement dans des contextes et en présence de dynamiques différentes. L'adaptation, la contextualisation et la diversification des formes d'accompagnement. L'élaboration des formes de travail adaptées aux évolutions de ces nouvelles configurations familiales : conceptions de l'autorité, de laresponsabilité...


Apports et exposés de connaissances théoriques. Elaboration collective à partir de documents vidéoscopés. Analyse de situation.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT021 - Travailleur.euse social.eIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LYONCode IEL : 22:SDHLI01514/02/17+21/02/17+07/03/17


LYONCode IEL : 22:SDHLI01407/11/17+14/11/17+21/11/17


Code stage : SDHLI

Extrait le 10/10/16



LES ENJEUX DE LA PLACE DES PARENTS AU SEIN DES ÉTABLISSEMENTS D'ACCUEIL DU JEUNE ENFANT

PUBLICDirecteur.trice.s de service petite enfance, coordonnateur.trice petite enfance, responsables d'établissements d'accueil du jeune enfant,animateur.trice.s de relais assistant.e.s maternel.lle.s.

OBJECTIFS Connaître la réglementation en matière de place des parents au sein des EAJE (décret d'août 2000). Identifier les enjeux des relations parents-professionnels au sein des établissements. Comprendre l'intérêt d'un travail avec les équipes sur la place des parents au sein de la structure. Réfléchir aux modalités possibles pour construire une place véritable.

CONTENU Le décret d'août 2000 : entre intentions du texte et réalité de la place des parents. La relation parents-professionnels : par delà l'intention, des enjeux à reconnaître, des obstacles à lever (confiance-méfiance, concurrenceéducative ou complémentarité). Participer, accompagner, co-construire, co-décider : clarification des concepts, des positions relatives et des postures professionnelles.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESApports théoriques, débats.

PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :I2L01 - Politiques de la petite enfanceIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


ANGERSCode IEL : 47:SXL0300815-17/05/17


ANGERSCode IEL : 47:SXL0300919-21/09/17


Code stage : SXL03

Extrait le 10/10/16


DOMAINE : SOCIAL SANTÉ / Sous-domaine : Prévention et promotion de la santé

SOUFFRANCE PSYCHIQUE : PRÉCARITÉ ET DIFFICULTÉS PSYCHOLOGIQUES

PUBLIC Travailleur.euse.s sociaux.ales et médico-sociaux.ales. Agent.e.s chargé.es de l'aide aux publics en difficulté.

OBJECTIFSDPC : Orientation nationale n° 1 : contribuer à l'amélioration de la prise en charge des patients.Item : la connaissance de l'état de santé de lapatientèle et/ou de la population vivant sur le territoire où le professionnel exerce.

Repérer les formes nouvelles de mal-être qualifiées de "souffrance psychique" en lien avec l'accroissement de la précarité. Analyser les aspects de la souffrance psychosociale (souffrance au travail, dépendances, dépressions, violences, etc.). Coopérer plus efficacement avec les différentes institutions et partenaires pour améliorer la compréhension des situations etl'accompagnement des publics.

CONTENU La souffrance psychique dans son contexte social : approche historique et anthropologique. De la maladie à la santé mentale, de la souffrance au handicap psychique. L'institution psychiatrique. La clinique psychosociale : la souffrance psychique en situation (habitat, travail, milieu scolaire, etc.). Les réponses à la souffrance psychique : écoute, entraide mutuelle, systèmes de protection, etc.


PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT021 - Travailleur.euse social.eIT024 - Aide-soignant.eIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfant


LYONCode IEL : 22:SFPSY04924/01/17+31/01/17+07/02/17


LYONCode IEL : 22:SFPSY05026/09/17+03/10/17+10/10/17


Code stage : SFPSY

Extrait le 10/10/16



SECRET DE FAMILLE DANS LE CHAMP SOCIAL ET MÉDICO-SOCIALOBJECTIFSDPC : Orientations nationales n° 2 et 4 : contribuer à l'amélioration de la relation entre professionnels de santé et patients ; contribuer àl'amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipes pluriprofessionnelles.Items : l'amélioration de la qualité devie du patient et la prise en charge des personnes fragiles et/ou handicapées, et de leur entourage ; la formation à la relation "professionnel desanté-patient" ou au "partenariat soignant-soigné" ; la formation des maîtres de stage ou des tuteurs d'étudiants des professions de santé.

Circonscrire la notion de secrets de famille et leurs conséquences. Accroître la compréhension et l'écoute des professionnels dans le cadre de l'accompagnement.

CONTENU Les secrets structurants et déstructurants. Leurs effets sur la personne et son environnement. La prise en compte de ce phénomène dans la pratique professionnelle d'accompagnement.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUESDéveloppement Professionnel Continu (DPC).Echanges à partir des pratiques.Co-analyse de situations.

PRÉ-REQUISAucun



LYONCode IEL : 22:SEFAM00624-25/01/17+30/01/17


LYONCode IEL : 22:SEFAM00528-29/09/17+06/10/17


Code stage : SEFAM

Extrait le 10/10/16



SECRET PROFESSIONNEL ET TRANSMISSION D'INFORMATIONS

PUBLICAgent.e.s d'accueil des services sociaux et médico-sociaux.

OBJECTIFSDPC : Orientation nationale n° 4 : contribuer à l'amélioration des relations entre professionnels de santé et au travail en équipespluriprofessionnelles.Item : l'élaboration de référentiels communs et de coopération professionnelles.

Identifier les notions sur le secret, la discrétion professionnelle et le devoir de réserve. Déterminer les conditions de transmission de l'information pour optimiser la qualité du questionnement et l'orientation. Respecter ces règles pour la transmission des informations et des documents. Circonscrire les questions éthiques et l'application au travail en équipe.

CONTENU La présentation et les commentaires des textes juridiques sur le secret, la discrétion professionnelle et le devoir de réserve. La définition du périmètre du secret professionnel, de l'obligation de discrétion professionnelle et du devoir de réserve. Les fondements du secret professionnel : au-delà du droit au respect de la vie privée, le secret professionnel comme garant dufonctionnement de la démocratie. Le secret absolu, le secret relatif : les composantes du secret professionnel. Les sanctions liées à l'atteinte au secret professionnel. Les questions éthiques et l'application au travail en équipe.


PRÉ-REQUISAucun

Ce stage appartient aux itinéraires ou cycles suivants :IT022 - Agent.e d'accueil socialIT025 - Responsable de structure d'accueil du jeune enfantIT081 - Assistant.e familial.e en protection de l'enfance


LYONCode IEL : 22:SPPRF03223-24/05/17


Code stage : SPPRF

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Extrait le 10/10/16

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