Enquête sur le traitement des inaptitudes partielles et

les projets d’une EPS adaptée dans les lycées et

lycées professionnels

Rendre compte des expériences

Identifier les mécanismes de

fonctionnement de cet enseignement

spécifique

OBJECTIFS

1

DocumentsProjets pédagogiques

Protocoles d’évaluation

2

Questionnaires

3

Entretiens

LES SOURCES

DU PROJET A LA MISE EN ŒUVRE…

EQUIPE

E.P.SPourcentage de dispensés

Textes officiels

Renouvellement de l’équipe

QUELS EVENEMENTS DECLENCHEURS ?

LA DEMARCHELA DEMARCHELA DEMARCHELA DEMARCHE

CONFIDENTIELLE

• Un ou deux enseignants et le chef

d’établissement

INSTITUTIONNELLE

• Projet EPS/ Projet d’établissement

• Conseil d’administration

(légitimité)

CONCERTATIONCONCERTATION

Collègues, service médical, CPE…

COMMUNICATIONCOMMUNICATION

Divers outils: lettre, Certificat médical type…

Médecins

Elève

InaptitudesEnseignantContrat

santé

Dans sa classe:

Même contenu mais adaptation des conditions d’enseignement et d’évaluation

Pendant un horaire spécifique décalé:

Une activité spécifique (souvent CC5)

APA……...…Cycle d’apprentissage……………évaluation

Déficiences et handicaps recensés:-asthme et insuffisances respiratoires, allergies

- mobilité réduite, instabilité du genou, de la cheville

- retour d’entorses ou de fractures

- scolioses sans corset, bassin décalé

-Cardiopathies légères

- Obésité et surcharge pondérale

-Aquaphobie, allergie au chlore

-Déficiences visuelles ou auditives

- Vertiges

- Fragilité des poignets

- Hyper anxiété

- Malformations congénitales

- Infirme moteur cérébral (IMC)

- Anorexies

-Etats dépressifs

APSA proposées:- gym d’entretien

- musculation, étirements

- relaxation, détente

- endurance, travail aérobie (piste, vélo, rameur, tapis roulant)

- natation

- aquagym, musculation aquatique

- lancers sans rotation

- tir de précision (javelot, boules)

- tennis de table

- tir à l’arc

- jonglage, cirque (à explorer)

BILANBILANBILANBILAN

Points positifsPoints positifs Difficultés

Difficultés

AttentesAttentes

- baisse du nombre de dispenses

- retours positifs des élèves

- satisfaction de pouvoir enfin prendre en compte ces élèves

- …

- gestion lourde

- quelques réticences (élèves, médecins, famille…) le temps que les mentalités évoluent

- beaucoup de questions / évaluation

- plus d’APA

- garder une certaine souplesse

- aide pour l’évaluation

- formation professionnelle

CONCLUSION

1. Mobiliser autour d’un projet:

Engager une démarche collective

2. Communiquer pour obtenir l’adhésion

Présenter au CA le projet d’une EP adaptée

3. ENSEIGNER ET

EVALUER

projet individuel

2 APA

barèmes adaptés respect du contrat santé

Zoom sur quelques

expériences

Académie de VERSAILLES

1 mode d’intégration : individuelle

3 types de déficiences retenues

Lycée parc de Chabrières OULLINS

Lycée Claude Lebois SAINT - CHAMOND

Lycée Albert Thomas ROANNE