Enseigner la danse contemporaine en EPS Licence3 éducation & motricité 2009.2010 Types de tâches & apprentissages en danse

Enseigner la danse contemporaine en EPS

Licence3 éducation & motricité 2009.2010

Types de tâches & apprentissages en danse



Tâches de reproduction d’un modèle Tâches définies

But, conditions de réalisation, opérations, critères de réussite

Apprentissage par imitation & répétition



Tâches de reproduction d’un modèle Tâches définies

On y apprend

- Un vocabulaire gestuel nouveau, partagé

- A relever des indices pertinents sur le modèle et se l’approprier (conformité)

- A mémoriser les mouvements- A être concentré



Tâches d’improvisation Tâches semi définies


Apprentissage par exploration guidée par des contraintes



Taches d’improvisation Tâches semi définies

On y apprend

- Inventer, varier, personnaliser les mouvements, un vocabulaire gestuel,(créativité) - Améliorer l’écoute des autres, l’attention, la concentration- Développer l’activité sensorielle, perceptive, conscience du corps



Tâches de composition Tâches semi définies (SRP)


Apprentissage par résolution de problème dans un système de contraintes



Taches de composition Tâches semi définies (SRP)

On y apprend

- A mobiliser pensée divergente & convergente- A Planifier ses mouvements intentionnellement (mise à distance)- Des règles, principes, procédés chorégraphiques pour opérationnaliser son projet



Tâches de représentation devant des spectateurs

Tâches définies


Evaluation des effets produits



Tâches de représentation devant des spectateurs

Tâches définies

On y apprend

- Maîtriser ses émotions, assumer ses choix- Mesurer les effets de ses actions- Tirer partie de la présence des spectateurs



Tâches d’observation

On y apprend

- Identifier les ressorts visuels, expressifs du mouvement - Affiner sa lecture d’une œuvre chorégraphique


Construction de SEA en danse

Sur quels leviers peut-on agir en danse pour transformer les comportements de l’élève?

1. Les composantes de la tâche

2. Les variables didactiques


Construction de SEA en danse

But : Evolue d’une tâche à l’autre, dans le cas d’un emboîtement de tâches

Conditions de fonctionnement :

- L’espace d’action,

- Les regroupements des élèves, rôle

- Le temps donné pour réaliser la tâche,

- Le matériel qui organise l’action de l’élève

1.Les composantes de la tâche

Enseigner la danse contemporaine

en EPS Construction de SEA en

danse

Opérations : Plus ou moins définies selon le type de tâche

Critères de réussite :

- Elever ou diminuer le niveau d’exigence

- Donnés aux élèves

1.Les composantes de la tâche


en EPS Construction de SEA en danse

Pour améliorer la qualité d’exécution du mouvement,

Pour engager l’élève vers une stylisation plus personnelle du mouvement,

Pour faire évoluer le processus de création, guider l’activité de composition




Cadrage de la recherche de solutions en définissant en partie :

Les éléments de langage

Nombre, lesquels, chronologie, enchaînements

Verbes d’action, gestes quotidiens, formes, pas codifiés,…




Les qualités du mouvement

Contraintes sur les facteurs du mouvement (temps, espace, poids, énergie)

Les relations entre les danseurs

Rapport au temps, espace, forme, contact…




L’espace

zones, trajets, orientations, hauteurs, largeurs, profondeur

Le rapport à la musique

Mélodie, rythme, concordance et/ou distance

L’idée

Imposer des thèmes, des catégories esthétiques..




La structure de la chorégraphie

Nombre de parties, leurs caractéristiques..

Les procédés chorégraphiques

Répétition, amplification, diminution, ponctuation, insertion, accentuation….


Documents

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