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PNP technologie
2011
Evaluation des compétences du socle Evaluation des compétences du socle en technologie en classe de 3een technologie en classe de 3e
Evaluation des compétences du socle Evaluation des compétences du socle en technologie en classe de 3een technologie en classe de 3e
le projet pour évaluer les compétences du soclele projet pour évaluer les compétences du socle
D. PETRELLA – IA-IPR STI - Versailles
PNP technologie
2011
Progrès technique,
inventions et innovation…
Outils de travail collaboratif, partage de
documents…
Démarche d’investigation, de résolution de Pb, réalisation…
Respect des comportements favorable à la
sécurité, travail en équipe…
Présentation écrite et orale du projet, argumentation… Lecture de documents
techniques, échanges et jeu de rôle…
PNP technologie
2011
La réalisation d’un projet pluridisciplinaire La réalisation d’un projet pluridisciplinaire « l’Autolib» en 3« l’Autolib» en 3èmeème
La réalisation d’un projet pluridisciplinaire La réalisation d’un projet pluridisciplinaire « l’Autolib» en 3« l’Autolib» en 3èmeème
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
FS3
FS10
FS8
FS4
FS5
FS1
FS6
FS2
FS13
FS12
FS11
FS7
FS9
AutolibAutolib
EnergieEnergie
EnvironnementEnvironnement
Utilisateur(s)Utilisateur(s)SolSol
Milieu extérieurMilieu extérieur
VilleVilleLégislationLégislationŒilŒil
Espace réservéEspace réservé
FS1 : Permettre à un ou plusieurs utilisateurs de se déplacer sur le solFS2 : S’adapter aux conditions de la routeFS3 : Permettre à l’utilisateur d’accéder à l’AutolibFS4 : Accueillir un certain nombre d’utilisateurs confortablement FS5 : Permettre à l’espace réservé de s’implanter harmonieusement dans le milieu extérieurFS6 : Stocker et alimenter l’Autolib
FS7 : Résister au milieu extérieurFS8 : Se mettre dans des conditions de sécurité par rapport au milieu extérieurFS9 : Respecter toutes les normes en vigueurFS10 : S’implanter dans le design urbainFS11 : Etre esthétiqueFS12 : Respecter l'environnementFS13 : S'adapter aux énergies propres disponibles
Analyse fonctionnelle de l’AutolibAnalyse fonctionnelle de l’AutolibAnalyse fonctionnelle de l’AutolibAnalyse fonctionnelle de l’Autolib
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
La réalisation d’un projet pluridisciplinaire La réalisation d’un projet pluridisciplinaire « l’Autolib» en 3« l’Autolib» en 3èmeème
La réalisation d’un projet pluridisciplinaire La réalisation d’un projet pluridisciplinaire « l’Autolib» en 3« l’Autolib» en 3èmeème
5 mini-projets
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
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2011
Îlot 1 :
Etude et réalisation du design de la carrosserie
Îlot 5 :
Etude des matériaux et réalisation du châssis
Îlot 3
Etude et réalisation de la motorisation
Îlot 4
Etude et gestion de la sécurité
Îlot 2 :
Etude et réalisation de l’espace réservé au
stockage du véhicule
L’organisation pédagogique du projet AutolibL’organisation pédagogique du projet AutolibL’organisation pédagogique du projet AutolibL’organisation pédagogique du projet Autolib
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
Etape 3 : Rechercher les solutions techniques
Etape 1 : Formuler le besoin
Etape 2 : Rédiger le cahier des charges
Etape 4 : Modéliser et réaliser le prototype
Etape 5 : Présenter le dossier final
CI3Revue de projet et choix de
solutions
CI2Recherche de solutions techniques
CI4Réalisation et validation du
prototype
CI5Présentation finale d’un projet
CI1Appropriation du cahier des charges
La démarche de projetLa démarche de projetLa démarche de projetLa démarche de projet
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
CI1Appropriation du cahier des
charges
Extraire les informations d’un fait observé
C3-1
Construire un graphique en appliquant des consignes
C3-2
Extraire les informations d’un fait observé
C3-1
Proposer une représentation adaptée
C3-4
Exprimer une solution
C3-4
Extraire d’un document les informations
C3-1
C4
Extraire d’un document les informations
C3-1
Proposer une expérience
C3-3
Proposer une expérience
C3-3
Evaluation individuelle et en équipe
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
Exprimer une solution
C3-4
Utiliser un tableur pour recueillir, les informations
C3-1
C4
Extraire d’un document les informations
C3-1
CI2Recherche de solutions techniques
Evaluation individuelle, orale et en équipe
PNP technologie
2011
CI3Revue de projet et choix de solutions
Construire un graphique en appliquant des consignes
C3-2
Extraire d’un document les informations
C3-1
Faire un dessin en respectant des conventions
C3-2
Réaliser tout ou partie d’un objet technique
C3-2
Extraire d’un document les informations
C3-1
Evaluation individuelle et en équipe
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
CI4Réalisation et validation du prototype
Mettre en œuvre le programme
C3-3
Mesurer (lire et optimiser)
C3-2
Participer à la conception d’un protocole
C3-3
Proposer une représentation adaptée
C3-4
Reformuler par un moyen de son choix les données utiles qu’il a prélevées
C3-1
Extraire les informations d’un fait observé
C3-1
Proposer une représentation adaptée
C3-4
Extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail
C3-1
Evaluation individuelle et en équipe
PNP technologie
2011
CI5Présentation finale d’un projet
C4
Exprimer une solution
C3-4
Domaines et items du socle commun de la compétence 1
et 4
Evaluation orale des équipes
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
Répartition des domaines évaluables en 3Répartition des domaines évaluables en 3èmeème Répartition des domaines évaluables en 3Répartition des domaines évaluables en 3èmeème
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
Exemple de démarche expérimentale sur le projet « La lutte pour la Exemple de démarche expérimentale sur le projet « La lutte pour la propagation des virus »propagation des virus »
Exemple de démarche expérimentale sur le projet « La lutte pour la Exemple de démarche expérimentale sur le projet « La lutte pour la propagation des virus »propagation des virus »
Problème posé : Comment mesurer la dose de savon délivrée par le distributeur?
Investigations et observations
Interprétation et synthèse
Recherche d’hypothèses par les élèves :
Capacités évaluables:- proposer une méthode, une expérience - faire des essais- mettre en œuvre un protocole expérimentale- confronter le résultat au résultat attendu
La liste du matériel (emprunté au laboratoire de la Physique)
PNP technologie
2011
Comment évaluer la démarche expérimentale Comment évaluer la démarche expérimentale pendant la démarche de projet?pendant la démarche de projet?
Comment évaluer la démarche expérimentale Comment évaluer la démarche expérimentale pendant la démarche de projet?pendant la démarche de projet?
CI2Recherche de solutions
techniques
CI1Appropriation du cahier des
charges
Situation d’investigation Pratiquer une
démarche expérimentale
C3-2
Une seule équipe (Îlot 1) est en situation de démarche expérimentale, les autres équipes des autres Îlots poursuivent les étapes de la démarche de projet.
Un seul îlot
Pourquoi? Prendre le temps d’évaluer l’équipe sur les capacités du socle commun
Comment?
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles
PNP technologie
2011
Compétence 3
Compétence 4
Compétence 6
Compétence 7
Compétence 1
PNP technologie
2011
Merci de votre attentionMerci de votre attentionMerci de votre attentionMerci de votre attention
Jean-Bernard HERMETZ– professeur de technologie – Académie de Versailles