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Et si l ’évaluation aidait à mieux planifier les apprentissages…
« Évaluer pour apprendre »
Libérata Mukarugagi, conseillère pédagogique de mesure et évaluation Commission scolaire des Patriotes, septembre 2002. Révisé en octobre
2004.
Quand le processus d ’évaluation est intégré à la planification d ’une
situation d’apprentissage...
Planification Prise d’information
Interprétation
Jugement
Décision Action
1. Qu ’est-ce que l’élève doit apprendre?
• Quelles sont les intentions poursuivies par la situation d’apprentissage (éducative et pédagogiques)?
• Quels sont les objets d’apprentissages visés ?
• Quels sont les objets d’évaluation ?
• Quels sont les critères d’évaluation ? Comment amener les élèves à se les approprier ?
• Y a-t-il des défis ou besoins particuliers pour certains élèves ?
• La situation est-elle signifiante, suffisamment riche et assez complexe pour mobiliser les éléments essentiels d’une compétence ?
Planification
2. Comment je collecte l’information ?
• Quels sont les moyens et les outils d’évaluation à prévoir?
• Quels sont les outils de prise d’information à ma disposition et pour moi et pour les élèves ? Penser aux grilles d’appréciation, au code de communication, etc.
• Les productions des élèves laisseront-elles des traces ? Lesquelles ? Comment et où les conserver ?
• Quels sont les outils de consignation ? Penser au portfolio, au journal de bord, au carnet de traces et tout autre outil pertinent.
3. Que ferai-je des données recueillies ?
• À quels moments dois-je revenir sur les critères d’évaluation fixés au départ?
• Les élèves sont-ils capables d’analyser et d’interpréter les données ou dois-je les initier ?
• Quels sont les outils d’interprétation à ma disposition ?
4. Comment faire pour savoir s’il y a apprentissage ?
• Ai-je prévu des moments avec les élèves pour constater les progrès réalisés et déceler les points encore nébuleux ?
• Comment vais-je aider l’élève à constater ses difficultés, ses forces , ses réussites ?
• Ai-je besoin d ’outils pour aider l’élève à s ’exprimer sur ses apprentissages ?
Moi j’enseigne, mais eux apprennent-ils? Source : Michel Saint-Onge
5. Quelles sont les actions à mobiliser?• À quel moment je reviendrai sur les apprentissages visés et
planifiés ?
• Comment vais-je m ’y prendre pour organiser des activités de remédiation ou d ’enrichissement?
Ai-je prévu dans la classe un coin réservé à cet effet ? Quels est la contribution de la communauté d’apprentissage ? Comment regrouper les élèves ayant les mêmes besoins pour les faire cheminer ?
• À quel moment et comment vais-je aider les élèves à poser des actions telles que se fixer des défis, se donner des moyens, retenir les stratégies gagnantes ou à consolider, compléter le portfolio, etc.?