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Exemples de tableaux de suivi des acquis des élèves Ces grilles sont conçues pour être renseignées par les élèves eux-mêmes, à l’issue des évaluations sommatives, formatives et formatrices.

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Page 1: Exemples de tableaux de suivi des acquis des élèves Ces grilles sont conçues pour être renseignées par les élèves eux-mêmes, à lissue des évaluations sommatives,

Exemples de tableaux de suivi des acquis des élèves

Ces grilles sont conçues pour être renseignées par les élèves eux-mêmes, à l’issue des évaluations sommatives,

formatives et formatrices.

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MOBILISER SES CONNAISSANCES POUR COMPRENDRE DES QUESTIONS LIEES A LA SANTE

Exemple 2nde

D’après le LPC mis en œuvre au collège

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Mme Douady, professeure de SVT, 2010-2011

Exemple 2nde

D’après le préambule des programmes de SVT du lycée

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Equipe SVT du lycée Voltaire – Orléans – 2010-2011

Exemple 2nde

Conçue en fonction des objectifs

de l’équipe disciplinaire et des

professeurs intervenant en AP

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Compétences – Capacités & Attitudes Evaluations

S’approprier Comprendre le travail attendu

Lire un document non textuel

Lire un graphique

Adopter une attitude critique

Effectuer une recherche documentaire

Prendre des notes

Réaliser Réaliser, utiliser des modes de représentation des sciences expérimentalesRéaliser, utiliser des techniques

Analyser et traiter une question (un problème)Pratiquer une démarche scientifique

Comprendre ou proposer une démarche de résolution : Formuler une hypothèse - Concevoir – Observer…

Valider : Extraire des informations des données expérimentales et les exploiter – Eprouver la cohérence des résultats obtenus avec ceux attendus…

Présenter la démarche -Communiquer

S'exprimer à l'écrit

S'exprimer à l'oralArgumenter - Adopter une démarche explicative

Être autonome, faire preuve d’initiative

S’impliquer dans un travail individuel

S’impliquer dans un travail collectif

Prendre des initiatives, gérer le poste de travail

Exemple 2nde

Conçue sur la base des

propositions du groupe de SPC

et des compétences de base

ciblées en AP (en gras)

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Exemple 1ère S & TS

Conçue sur la base précédente,

modifiée pour tenir compte de

capacités et d’attitudes pouvant

être davantage travaillées dans la filière S

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Compétences – Capacités & Attitudes Evaluations

Compétences générales

Restituer et mobiliser des connaissancesExpliquer leur mode de construction et leur évolution au cours de l’histoire des sciencesRechercher, extraire et organiser l’information utile ; analyser, exploiter et synthétiser des informations

Lire un texte scientifiqueLire un document non textuel (autre que graphique)

Lire un graphique

Effectuer une recherche documentaire ; évaluer la pertinence scientifique d’un documentRaisonner, argumenter, démontrer en exerçant un regard critique

Présenter un travail personnel; communiquer sur des questions scientifiques et de société

Communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents à l’écritCommuniquer en utilisant des langages et des outils pertinents à l’oral

Prendre des notesCompétences expérimentales

Résoudre un problème par une démarche d’investigationConcevoir et/ou réaliser un protocole expérimental dans le respect des consignes de sécuritéAnalyser les phénomènes, protocoles et résultats

Valider ou invalider une hypothèse, des résultats d’expériences

Exemple 2nde Conçue à partir

du livret scolaire et des

compétences de

base ciblées en AP (en gras)

BO relatif au livret scolaire : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59473

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Compétences – Capacités & Attitudes Evaluations

Compétences générales

Restituer et mobiliser des connaissancesExpliquer leur mode de construction et leur évolution au cours de l’histoire des sciencesRechercher, extraire et organiser l’information utile ; analyser, exploiter et synthétiser des informationsEffectuer une recherche documentaire; évaluer la pertinence scientifique d’un documentRaisonner, argumenter démontrer en exerçant un regard critique

Présenter un travail personnel

Communiquer en utilisant des langages et des outils pertinents à l’écritCommuniquer en utilisant des langages et des outils pertinents à l’oral

Etre conscient d’implications éthiques de la science; communiquer sur des questions de société

Compétences expérimentales

Résoudre un problème par une démarche d’investigationConcevoir et/ou réaliser un protocole expérimental dans le respect des consignes de sécuritéAnalyser les phénomènes, protocoles et résultatsValider ou invalider une hypothèse, des résultats d’expériencesEtre autonome, gérer le poste le travail

Exemple

1ère S et TS

Conçue à partir du livret scolaire, en continuité avec la précédente

BO relatif au livret scolaire : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=59473