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F Rufin DHOS le 8 juin 2009 1992 – 2009 De l’approche par contenu à l’approche par compétences Direction de l’hospitalisation et de l’organisation des soins La réforme des études en soins infirmiers : quels enjeux, quelles perspectives ? Séminaire organisé par le ministère de la santé et des sports Fréderic Rufin, cadre de santé, Formateur en IFSI, Laon

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F Rufin DHOS le 8 juin 2009

1992 – 2009De l’approche par contenu

à l’approche par compétences

Direction de l’hospitalisation et de l’organisation des soins

La réforme des études en soins infirmiers : quels enjeux, quelles perspectives ?

Séminaire organisé par

le ministère de la santé et des sports

Fréderic Rufin, cadre de santé, Formateur en IFSI, Laon

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1992 – 20091992 – 2009De l’approche De l’approche

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« AGIR AVEC COMPÉTENCE »

(Mettre en œuvre des pratiquesprofessionnelles

et des combinatoires de ressources pertinentes)

« AVOIR DESRESSOURCES POUR

AGIR AVECCOMPÉTENCE »

ÊTRE COMPÉTENT AVOIR DES COMPÉTENCES

© Le Boterf ConseilC 375

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Les trois dimensions de la compétence

© Le Boterf Conseil C 688

Analyse des pratiques

Disposer de ressources

personnelles et externes

Mettre en œuvre des pratiques professionnellesefficaces

Compréhension

Connaissance de ses

ressources et de sa capacité à les utiliser

CombinaisonMobilisation

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ADAPATATION DE LA PYRAMIDE DE MILLER DANS UNE DEFINITION DE LA COMPETENCE EN 3 DIMENSIONS

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LA COMPETENCE DANS LE PROGRAMME

INFIRMI ER 2009 Niveaux de Objectifs Dispositifs

Maîtrise et outils TD, TPG, APP TRANSFERER SITUATIONS ANALYSER Etudes de cas D’I NTEGRATION SA PRATIQUE J eux de rôle Collaboratif

MOBILISER Pratiques prof AGIR STAGES DES COMBINATOIRES Portfolio FS EN SITUATIONS Labos TP Rapports de stage

COMPRENDRE SAVOIRS / UE RESSOURCES CM, TD

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Impacts et changementsImpacts et changementsPour les encadrants de stage

o Approche pédagogique (suivi individuel, + temps)o Responsabilité (validation des compétences par

portfolio)

Pour les formateurso Approche pédagogique (suivi individuel, méthodes

pédagogiques)o Validation vidéographique des compétences acquises

en stage

Pour les étudiantso Praticien Réflexif (liens théorie/pratique, transfert à

d’autres situations, compétences) o Reconnaissance et système universitaire (étudiant

acteur autonome) o Perspectives (mobilité en formation, portabilité des

compétences en Europe, approfondissement possible)