Formation sur mesure à distance Une obligation éthique pour répondre aux besoins du Québec

Formation sur mesure à distance

Une obligation éthique pour répondre aux besoins du Québec

GIREFAD/ACFAS (MU) MAI 20112

Petit plan De quoi on parle: de projets Modes d’organisations des projets et conflits

structurels Raisons bonnes et moins bonnes d’en faire De certaines valeurs D’une obligation éthique


Projets réalisés et actifs depuis 2007

Pandémie (MSSS) Trisomie (MSSS) Santé et sécurité au travail (CSST/CSN) Enseignement efficace (CS RdN)


Projets en développement

Éducation au deuil Éducation syndicale Sécurité de chantiers (AQTR) Formation professionnelle (CRAIE) Éthique (OCAQ) eLearning et transfert de compétence


Projets qui ne se sont pas réalisés Développement durable (MDDEP) Politique alimentaire (MSSS) Plaidoyer Culturel (FIDC)


Reconnaissance extérieure

Réseau canadien pour l’innovation en éducation Prix d’excellence en conception pédagogique

(Pandémie d’influenza) 2008

Réseau Action TI Plaque de Finaliste aux OCTAS (Apprentissage en

ligne) 2010

Témoignages de «clients»


Modes d’organisation variables Phase 1(2007): Projet unique: coexistence du

mode hiérarchique et matriciel Phase II (2009-2011):

Évaluation et possibilités Mode flou (bénévolat) et matriciel Émergence de plusieurs projets

Phase III (2011 et +): En voie de définition Refus de structure hiérarchique permanente Responsabilité professorale et départementale


Luttes et conflits institutionnels

Statu quo vs certaines forces progressistes

Théorie du «plein organisationnel»

Théorie du «slack organisationnel»

Contexte général du leadership


Le contenu !?

Les clients et partenaires VIENNENT TRÈS RAREMENT CHERCHER UN CONTENU

Théorie de Fred Mulder sur les ressources éducatives ouvertes en formation à distance

Théorie de la divine prothèse


POURQUOI en faire? 1 (Moins bonnes réponses)

Budget Bachand: le 2,7% d’augmentation des autres sources de revenus

«Fun and profits» Vraie mission vs mission ancillaire


POURQUOI en faire? 2 (Meilleures réponses)

Budget Bachand: Renforcir les liens avec les entreprises (répondre à des besoins)

Services aux collectivité

Développement de l’expertise interne 1. Développement de la pédagogie 2. Développement de la technologie 3. Développement des processus et procédés


POURQUOI en faire? 3 (Meilleures réponses)

Services aux collectivité: «favoriser une plus grande démocratisation de l'accès et de l'utilisation des ressources humaines, scientifiques et techniques de l’Université, par le développement de nouveaux modes d'appropriation des ressources éducatives et scientifiques et d'une plus large diffusion du savoir auprès des collectivités qui n’ont pas traditionnellement accès à l’Université »


Plan stratégique de la TÉLUQ 2010-15 Contexte de la séparation avec l’UQAM

DÉVELOPPER ET SOUTENIR LA FORMATION CONTINUE : Donner plus de visibilité à nos capacités en la

matière Reconnaître la formation continue dans la tâche

des professeurs Viser les ordres professionnels et les ministères Offrir des certifications reconnues sur le marché

du travail


Valeurs sous-jacentes

Accessibilité (AJ Deschênes, JS Daniel, …)

Générosité et sollicitude (Gilligan, Mulder, …)

Justice (Rawls, Kohlberg, …)


Gardien des valeurs

L’université comme gardienne et promotrice des valeurs occidentales (Bélanger, Gauthier, Cazalis,…)

La formation à distance comme dépositaire des valeurs d’accessibilité

Les droits reconnus engendrent des devoirs et même des obligations de résultats malgré les contraintes contextuelles


Besoins

Y a-t-il des besoins spécifiques?

L’eau qui trouve le chemin…


Conclusion

Répondre à des besoins sociaux par le contenu et surtout par le mode et les dispositifs d’accessibilité

Responsabilité sociale, collective et même individuelle dans certains cas

Exemplarité du domaine


À VOUS

Merci de votre attention

Commentaires et questions

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