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GEOGRAPHIE-CITES GEOGRAPHIE-CITES Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur » d’enseignement supérieur » Myriam BARON Université Paris Diderot – Paris 7 CNRS UMR 8504 La notion de site dans La notion de site dans l’enseignement l’enseignement supérieur supérieur Quelques réflexions à partir d’un Quelques réflexions à partir d’un regard géographique regard géographique

GEOGRAPHIE-CITES Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur » Myriam BARON Université Paris Diderot – Paris

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GEOGRAPHIE-CITESGEOGRAPHIE-CITES

Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondairesColloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondairesd’enseignement supérieur »d’enseignement supérieur »

Myriam BARONUniversité Paris Diderot – Paris 7

CNRS UMR 8504

La notion de site dans La notion de site dans l’enseignement l’enseignement

supérieursupérieur

Quelques réflexions à partir Quelques réflexions à partir d’un regard géographiqued’un regard géographique

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Proposition de cheminementProposition de cheminementIntroduction : les sites dans l’enseignement supérieurIntroduction : les sites dans l’enseignement supérieur

Thème souvent abordé dans les colloques de l’AVUFThème souvent abordé dans les colloques de l’AVUF Objet de recherche à intérêt variable pour les recherchesObjet de recherche à intérêt variable pour les recherches Proposition d’une grille de lecture plutôt géographiqueProposition d’une grille de lecture plutôt géographique

I. Comment caractériser les sites d’enseignement supérieur ?I. Comment caractériser les sites d’enseignement supérieur ? L’implacable réalité du système universitaire français : tout L’implacable réalité du système universitaire français : tout

n’est que hiérarchien’est que hiérarchie La nécessaire remise en cause de la dynamique du système La nécessaire remise en cause de la dynamique du système

universitaire françaisuniversitaire français

II. Comment penser un site universitaire dans son environnement ?II. Comment penser un site universitaire dans son environnement ? Une réalité méconnue : la forte densité d’équipements universitairesUne réalité méconnue : la forte densité d’équipements universitaires Un niveau d’observation à ne pas négliger : les régionsUn niveau d’observation à ne pas négliger : les régions Des pratiques dont il faut tirer des leçons : les migrations des Des pratiques dont il faut tirer des leçons : les migrations des

étudiantsétudiants

Conclusions : vers une gouvernance territoriale ?Conclusions : vers une gouvernance territoriale ? Quel(s) positionnement(s) pour les sites secondaires Quel(s) positionnement(s) pour les sites secondaires

d’enseignement supérieur ?d’enseignement supérieur ? Quel(s) équilibre(s) à trouver entre marchés locaux et nationaux Quel(s) équilibre(s) à trouver entre marchés locaux et nationaux

de la formation et de l’emploi ?de la formation et de l’emploi ?

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Introduction : les sites dans Introduction : les sites dans l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur

Thème souvent abordé dans les colloques de l’AVUFThème souvent abordé dans les colloques de l’AVUF Objet de recherche à intérêt variable pour les recherchesObjet de recherche à intérêt variable pour les recherches

Changement de « niveau » … permet d’étudierChangement de « niveau » … permet d’étudier La pertinence de certains découpages territoriauxLa pertinence de certains découpages territoriaux

Villes, régions ou espace nationalVilles, régions ou espace national L’apparition et la pertinence de certaines L’apparition et la pertinence de certaines

organisations spatialesorganisations spatiales Hiérarchie, réseaux, modèle centre-périphérieHiérarchie, réseaux, modèle centre-périphérie

Le site vaut-il en lui-même ? Pour lui-même ?Le site vaut-il en lui-même ? Pour lui-même ?

Proposition d’une grille de Proposition d’une grille de lecture plutôt géographiquelecture plutôt géographique

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

I. Comment caractériser les sites I. Comment caractériser les sites d’enseignement supérieur ?d’enseignement supérieur ?

Le tout hiérarchiqueLe tout hiérarchique … … A ville plus grande, plus d’étudiantsA ville plus grande, plus d’étudiants A ville plus grande, plus de formations A ville plus grande, plus de formations

générales … et de fin de parcoursgénérales … et de fin de parcours

La nécessaire remise en cause de la La nécessaire remise en cause de la dynamique du système universitaire dynamique du système universitaire françaisfrançais

La prime au modèle polyvalent d’abord observé dans La prime au modèle polyvalent d’abord observé dans les plus grandes villesles plus grandes villes

En termes de formations, rien ne se supprime, peu de En termes de formations, rien ne se supprime, peu de choses se transforment … mais tout s’accumulechoses se transforment … mais tout s’accumule

Vulnérabilité des villes petites et moyennes face à la Vulnérabilité des villes petites et moyennes face à la logique du « Tout partout »logique du « Tout partout »

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Introduction : les sites dans l’enseignement supérieurIntroduction : les sites dans l’enseignement supérieur Thème souvent abordé dans les colloques de l’AVUFThème souvent abordé dans les colloques de l’AVUF Objet de recherche à intérêt variable pour les recherchesObjet de recherche à intérêt variable pour les recherches Proposition d’une grille de lecture plutôt géographiqueProposition d’une grille de lecture plutôt géographique

I. Comment caractériser les sites d’enseignement supérieur ?I. Comment caractériser les sites d’enseignement supérieur ? L’implacable réalité du système universitaire français : tout n’est L’implacable réalité du système universitaire français : tout n’est

que hiérarchieque hiérarchie La nécessaire remise en cause de la dynamique du système La nécessaire remise en cause de la dynamique du système

universitaire françaisuniversitaire français

II. Comment penser un site universitaire dans son II. Comment penser un site universitaire dans son environnement ?environnement ? Une réalité méconnue : la forte densité d’équipements Une réalité méconnue : la forte densité d’équipements

universitairesuniversitaires Un niveau d’observation à ne pas négliger : les régionsUn niveau d’observation à ne pas négliger : les régions Des pratiques dont il faut tirer des leçons : les Des pratiques dont il faut tirer des leçons : les

migrations des étudiantsmigrations des étudiants

Conclusions : éléments pour une gouvernance territorialeConclusions : éléments pour une gouvernance territoriale Quel(s) positionnement(s) pour les sites secondaires Quel(s) positionnement(s) pour les sites secondaires

d’enseignement supérieur ?d’enseignement supérieur ? Quel(s) équilibre(s) à trouver entre marchés locaux et Quel(s) équilibre(s) à trouver entre marchés locaux et

nationaux de la formation et de l’emploi ?nationaux de la formation et de l’emploi ?

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Une réalité méconnue : la forte densité Une réalité méconnue : la forte densité d’équipements universitairesd’équipements universitaires 32 km séparent en moyenne 2 lieux qui 32 km séparent en moyenne 2 lieux qui

offrent au moins une formation offrent au moins une formation universitaireuniversitaire dans les 22 régions dans les 22 régions métropolitainesmétropolitaines

II. Comment penser un site II. Comment penser un site universitaire dans son universitaire dans son

environnement ?environnement ?

A partir des années 80A partir des années 80, prise en compte du , prise en compte du coût coût de l’éloignement à l’équipement de formationde l’éloignement à l’équipement de formation : : financierfinancier (déplacements quotidiens, moyens de (déplacements quotidiens, moyens de transport, logement etc.), transport, logement etc.), psychologiques psychologiques ((éloignements de la famille, des amis, découverte éloignements de la famille, des amis, découverte et familiarisation avec un nouvel environnement … et familiarisation avec un nouvel environnement … ruptures)ruptures)

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Un niveau d’observation à ne pas Un niveau d’observation à ne pas négliger : les régionsnégliger : les régions

Des spécialisation universitaires qui Des spécialisation universitaires qui obéissent aux mêmes logiques que obéissent aux mêmes logiques que celles des villescelles des villes

Des évolutions qui suscitent des Des évolutions qui suscitent des interrogationsinterrogations

II. Comment penser un site II. Comment penser un site universitaire dans son universitaire dans son

environnement ?environnement ?

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Des pratiques dont il faut tirer des Des pratiques dont il faut tirer des leçons : les migrations des étudiantsleçons : les migrations des étudiants

Faiblesse du phénomène : entre 6 et 8% Faiblesse du phénomène : entre 6 et 8% des étudiants en poursuite d’étude des étudiants en poursuite d’étude change de ville ou de région universitairechange de ville ou de région universitaire

Des étudiants provinciaux peu attirés par Des étudiants provinciaux peu attirés par le pôle parisienle pôle parisien

Des migrations « contraintes » ou plutôt Des migrations « contraintes » ou plutôt « différées » qui révèlent de véritables « différées » qui révèlent de véritables réseaux universitairesréseaux universitaires

II. Comment penser un site II. Comment penser un site universitaire dans son universitaire dans son

environnement ?environnement ?

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

Les étudiants des petits pôles universitairesLes étudiants des petits pôles universitairesmigrent vers les grands pôles régionaux …migrent vers les grands pôles régionaux …

Les étudiants des plus grandes villes universitairesLes étudiants des plus grandes villes universitairesde province migrent plus vers d’autres grandes villes de de province migrent plus vers d’autres grandes villes de

province que vers Parisprovince que vers Paris

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Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »Colloque AVUF, 13 mars 2009, Bourges, « Les sites secondaires d’enseignement supérieur »

ConclusionsConclusions

Quels positionnements pour les sites Quels positionnements pour les sites secondaires d’enseignement supérieur ?secondaires d’enseignement supérieur ? Tendance à la diminution des inscrits pas seulement Tendance à la diminution des inscrits pas seulement

à l’Universitéà l’Université Possibilités d’insertion dans les milieux locaux : Possibilités d’insertion dans les milieux locaux :

analogie avec les fonctionnements des technopôlesanalogie avec les fonctionnements des technopôles

Quels équilibres à trouver entre marchés locaux et Quels équilibres à trouver entre marchés locaux et nationaux de la formation et de l’emploi ?nationaux de la formation et de l’emploi ? Variétés des relations entre spécialisations et Variétés des relations entre spécialisations et

attractivités des lieuxattractivités des lieux Complémentarités des niveaux urbains et Complémentarités des niveaux urbains et

régionauxrégionaux

… … vers une gouvernance territoriale … multi-vers une gouvernance territoriale … multi-niveaux ?niveaux ?