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GUERNICA • Des goûts et des couleurs, discutons-en • Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

GUERNICA Des goûts et des couleurs, discutons-en Au XXe siècle, lhomme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

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GUERNICA

• Des goûts et des couleurs, discutons-en

• Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

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• Documents : Picasso, Guernica, 1937 Picasso, Guernica, esquisses préparatoires Paul Eluard, La victoire de Guernica, Cours naturel, 1938 Picasso, La guerre et la paix, 1959

René Iché, Guernica

• Champs littéraire : XXème siècle – Mythes et figures mythiques

• Objet d’étude : des goûts et des couleurs

• Problématique : L’œuvre d’Art doit-elle être belle pour émouvoir? La forme permet-elle de créer du sens?

• Lexique : Perception et sensibilité, beau et laid …

• Capacités : Exprimer à l’oral et à l’écrit une émotion.Analyser et interpréter une production artistique.Situer une production artistique dans son contexte, identifier les canons qu’elle sert ou qu’elle dépasse.

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• Objet d’étude : Au XXe siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts

• Problématique : L’artiste est-il modelé par son siècle ? L’Art, inscrit dans une époque, doit-il interroger les

hommes de cette époque?

• Lexique : Lexique des arts et de la pensée

• Capacités : Repérer en quoi des personnages de fiction peuvent représenter des questions humaines universelles Interpréter la dimension symbolique d’un personnage (Minotaure) Organiser sa pensée dans un débat d’idées à l’oral, à l’écrit Mettre en regard des œuvres littéraires et artistiques et les questions posées au moment de leur création sur le rapport de l’individu au monde

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SEANCE 1 :

« EMOTION, DOUTE ET RÉVOLTE »

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• Présentation de Guernica de Picasso, sans contextualisation.

• Expression du ressenti des élèves à l’oral face à cette œuvre.Certains aiment, d’autres sont bloqués par l’esthétique de la toile.

• Emergence d’hypothèses autour du message et des thèmes de la mort, de la violence, de la guerre, de l’espoir.

• Contextualisation avec l’album jeunesse « Alain Serres, Guernica, Rue du Monde »

• Ecriture : Quel est le message délivré par l’œuvre de Picasso ? (révolte ou espoir?)

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SEANCE 2 :

GUERNICA, par Paul Eluard

Comprendre le texte par l’image, l’image par le texte

Mettre en regard art et littérature afin de mettre la lumière sur les questions posées au moment de la création des œuvres

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• Remarques sur la forme du texte, sur son genre.

• Dégagement à l’oral des différents thèmes abordés.

• Reprise des écrits réalisés autour du tableau de Picasso et rappel des thèmes. Recherche du « Minotaure » dans le texte (l’ennemi invisible « Ils »).

• Mise en relation des deux œuvres par un jeu de collages. 5 détails du tableau à insérer au cœur du texte.

• Justification orale des choix opérés.

• Mise en relation des deux œuvres en ce qui concerne la forme (répétitions, déstructurations, allégories, hyperboles …).

• Trace écrite

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La victoire de Guernica

I Beau monde des masures De la nuit et des champs

II Visages bons au feu visages bons au fond Aux refus à la nuit aux injures aux coups

III Visages bons à tout Voici le vide qui vous fixe Votre mort va servir d'exemple

IV La mort cœur renversé

V Ils vous ont fait payer le pain Le ciel la terre l'eau le sommeil Et la misère De votre vie

VI Ils disaient désirer la bonne intelligence Ils rationnaient les forts jugeaient les fous Faisaient l'aumône partageaient un sou en deux Ils saluaient les cadavres Ils s'accablaient de politesses

VII Ils persévèrent ils exagèrent ils ne sont pas de notre monde

VIII Les femmes les enfants ont le même trésor De feuilles vertes de printemps et de lait pur Et de durée Dans leurs yeux purs

IX Les femmes les enfants ont le même trésor Dans les yeux Les hommes le défendent comme ils peuvent

X Les femmes les enfants ont les mêmes roses rouges Dans les yeux Chacun montre son sang

XI La peur et le courage de vivre et de mourir La mort si difficile et si facile

XII Hommes pour qui ce trésor fut chanté Hommes pour qui ce trésor fut gâché

XIII Hommes réels pour qui le désespoir Alimente le feu dévorant de l'espoir Ouvrons ensemble le dernier bourgeon de l'avenir

XIV Parias la mort la terre et la hideur De nos ennemis ont la couleur Monotone de notre nuit Nous en aurons raison.

Paul Eluard, Cours naturel, 1938

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SEANCE 3 :

RÉÉCRITURE «  ECLAIRÉE »

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ECRITURE :

Reprise de l’écriture 1. Réécriture en utilisant le lexique dégagé lors de la mise en relation des deux oeuvres.Lexique « beau / laid », Lexique des arts et de la penséeTravail sur les connecteurs, sur les substituts.

Un paragraphe supplémentaire : L’esthétique utilisée sert-elle le message du peintre?

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SEANCES 4 – 5 – 6 :

ECRITURE LONGUE

Choisissez 4 détails dans la fresque illustrant la guerre et deux détails dans la fresque illustrant la paix. Rédigez deux vers par élément, à la manière de Paul Eluard.

Grâce au découpage, ainsi qu’à l’ajout de nouveaux vers, vous donnerez une cohérence à votre texte.

A la manière de Paul Eluard

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CONCLUSION ET OUVERTURES…

• Reprise des problématiques : - L’œuvre d’Art doit-elle être belle pour émouvoir ?- L’artiste est-il modelé par son siècle ?

• Organiser une séquence autour du Surréalisme puis revenir sur ces œuvres afin de demander aux élèves si elles possèdent une part de surréalisme (forme et fond).

• L’influence grecque dans les œuvres présentées. La corrida espagnole.