Guide méthodologique | École secondaire Lucien-Pagé

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    05-Jan-2017

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GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 1 GUIDE MTHODOLOGIQUE Ralis par Les enseignants de la 4e et 5e secondaire cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 2 Septembre 2008 COLE SECONDAIRE LUCIEN-PAG cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 3 TABLE DES MATIRES ORGANISATION DU TRAVAIL .................................................................... 4 Utilisation de lagenda.......................................................................................5 tude et travaux scolaires.................................................................................6 PRISE DE NOTES ..................................................................................... 7 Prise de notes ...................................................................................................8 Suggestions de signes et abrviations..............................................................9 Disposition d'une page de notes .......................................................................10 TRAVAIL DE RECHERCHE ......................................................................... 12 Planification Recherche dinformations..............................................................13 Classification de linformation........................................................14 Plan de travail................................................................................16 Brouillon ........................................................................................17 Illustrations...17 Mise en texte.....................................................................................................18 Citations et rfrences ......................................................................................18 Notes en bas de page...19 Bibliographie .....................................................................................................19 Modle de page titre. 20 . COMMUNICATION ORALE ......................................................................... 21 Expos ..............................................................................................................22 Dbat ................................................................................................................25 AUTOVALUATION .................................................................................. 28 Autovaluation : description, pertinence et moment appropri .........................29 Exemples dautovaluation Bilan de fin de journe.30 Bilan de mon implication scolaire..31 Raisons de mon succs lexamen..33 Raisons de mon chec lexamen.. ..............................................34 Bilan de lactivit cooprative..........................................................35 RFRENCES ......................................................................................... 36 Bibliographie, webographie et ressources humaines...37 cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 4 ORGANISATION DU TRAVAIL cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 5 Utilisation de lagenda Ton agenda est un outil de travail et de communication. Il te permet de planifier ton temps, tes travaux, tes rencontres venir et les vnements importants. Il permet galement les changes entre tes enseignants, la direction de lcole, tes parents et toi. Il est donc essentiel que tu le conserves en bon tat, propre et complet, jusqu la fin de lanne scolaire. ATTENTION! Ton agenda nest pas un journal personnel : plusieurs personnes sont autorises lutiliser. Conseils pratiques En dbut danne scolaire : Identifie ton agenda; Retranscris ton horaire scolaire lendroit appropri; Retranscris ton horaire scolaire du dbut de lanne jusqu la fin, pour chaque jour de classe; Fais signer ton agenda par tes parents. Lors dun cours : Apporte toujours ton agenda en classe; Note les devoirs faire; Note le minitest ou lexamen la date prvue; Note la remise dun travail le jour mme et le jour prvu; Inscris le thme de chaque cours dans la case approprie; Ajoute des couleurs, symboles, abrviations sil y a lieu. Avant de quitter lcole : Vrifie les devoirs de la journe afin dapporter le matriel ncessaire la maison; Vrifie si tu as des travaux remettre dans les jours venir afin dorganiser ton temps de travail. la maison : Dans ton agenda, coche, au fur et mesure, les devoirs qui sont faits; Le matin, vrifie ton agenda pour tassurer de ne pas oublier les travaux remettre ou le matriel ncessaire pour la journe qui commence; Consulte ton agenda rgulirement pour revoir ton emploi du temps : horaire de travail, gardiennage, loisirs, comptitions, entranements, rendez-vous, sorties, occasions spciales, anniversaires, appels tlphoniques, etc. Ton agenda est un outil extraordinaire fais en sorte quil taccompagne partout! www.carnetpsy.com/Agenda/ cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 6 tude et travaux scolaires Conseils pratiques Lieu dtude et de travail : Trouve-toi un endroit adquat o tu te sentiras laise pour travailler et o tu pourras te concentrer : - Une pice plus calme la maison; - La bibliothque de lcole; - La bibliothque municipale; - Le centre communautaire; - Etc. loigne-toi de lordinateur : il peut tre un outil dapprentissage important, mais il peut aussi tre une grande source de distraction pour ton tude ou ton travail. Temps dtude et de travail : tude journalire et devoirs (court terme) : - Relis les notes de cours prises dans la journe; - Identifie et note tout de suite ce qui est incompris ou incertain afin de poser les bonnes questions la priode suivante : la veille dun examen, il est souvent trop tard pour rgler les difficults rencontres; - Assure-toi davoir saisi les consignes pour tes devoirs avant de quitter lcole et dentreprendre ces travaux la maison. tude et travaux prvoir (long terme) : - Ds que tu connais la date dun examen ou de remise dun travail, rpartis ton travail ou ton temps dtude; - Une tude bien organise et rpartie est mieux quune tude intense la veille dun examen, surtout si tu en as plusieurs en mme temps. Rcupration : La majorit de tes enseignants offrent des priodes de rcupration. Ces moments peuvent taider : - Rgler les difficults rencontres en classe; - Rattraper le travail manqu au cours dune absence : notes de cours, exercices, devoirs, etc.; - Rpondre tes interrogations au sujet dun travail faire. tre organis cest gagnant! cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 7 PRISE DE NOTES cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 8 Prise de notes Conseils pratiques Pendant le cours : coute attentivement ton enseignant et note uniquement lessentiel de ce qui est dit avec : des phrases courtes, des mots-cls ou des abrviations : - Par exemple, un enseignant qui dit : comme le livre nous le dmontre, il y a beaucoup de touristes Athnes , peut tre rapport ainsi : bcp touristes Athnes ou Athnes = bcp touristes ; Utilise toujours les mmes signes et abrviations pour viter la confusion; Porte une attention aux gestes de lenseignant : dplacements vers le tableau, dmonstrations, exemples donns, etc.; Retranscris les notes importantes inscrites au tableau; vite dabrger les noms propres : - Charles de Gaulle, par exemple, ne peut pas tre rduit ainsi : cdg!!! Cela est absurde, non? Aprs le cours : Relis et souligne les mots-cls et les ides principales : utilise ces mots-cls pour tudier; Corrige les termes mal orthographis ou trop abrgs; Ajoute des rflexions, des exemples personnels ou des exemples pertinents, sil y a lieu; Au besoin, clarifie les notions en faisant un tableau ou un schma; Utilise des surligneurs pour organiser les notions importantes ou accentuer certains passages; Utilise la marge pour ajouter de linformation ou apporter des prcisions. viter : Chercher tout prendre en note; Bavarder; Manquer de matriel : stylos, rgle, gomme effacer, etc.; Copier les notes dun autre lve de la classe plutt que de le faire soi-mme. Parce que les paroles senvolent et les crits restent! Citation clbre cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 9 Suggestions de signes et abrviations SIGNES ET ABRVIATIONS SIGNIFICATIONS SIGNES ET ABRVIATIONS TA LGENDE PERSONNELLE Aboutit , entrane, devient Vient de, a pour origine, est issu En bas, voir plus bas En haut, voir plus haut Augmente, monte, progresse Diminue, descend, rgresse Varie, instable Somme, totalit Rien, vide, absence Diffrent, nest pas = Est, quivaut , gal Ressemble, presque pareil Est suprieur , lemporte sur Est infrieur , vaut moins que Il existe, on trouve Il y a un peu, une petite quantit + Et, sajoute Plus ou moins, environ H Homme, masculin, mle F Femme, fminin, femelle tjs Toujours pcq Parce que js Jamais bcp Beaucoup tt Tout ts Tous qq Quelquun qqch Quelque chose cd Cest--dire Ns, vs, Nous, vous, ex Exemple 1er , 2e, 3e Premier, deuxime, troisime, Tes enseignants pourront tindiquer quelques abrviations pour les termes les plus courants de leur matire. Par exemple, en franais : PPA Participe pass avec avoir GNs Groupe nominal sujet ADJ. Adjectif C P Complment de phrase CD Complment direct du verbe Sub. Subordonne cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 10 Disposition d'une page de notes Conseils pratiques Identifie chaque feuille : - Titre du cours en haut, gauche - Date du cours en haut, au centre - Numro de page en haut, droite Divise la page en deux en format 1/3, 2/3 (voir ci-dessous); Le 1/3 sera utilis pour tes commentaires, remarques, questions, exemples; Le 2/3 sera utilis pour la prise de notes; cris dun seul ct de la page (recto) afin de te servir du verso au besoin; Espace tes notes de manire pouvoir les complter au besoin. Si tu perds le fil de lexpos, saute des lignes et complte ultrieurement; Note fidlement les donnes inscrites au tableau : dfinitions, formules, schmas, etc. Modle dune page de notes (titre du cours) (date) (numro de page) Biologie Le ??? septembre 2006 page 1 (sujet du cours) LES OS DE LA JAMBE (aspects traits) (espace rserv aux notes de cours) Fmur _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ (espace rserv aux questions, _________________________________________ commentaires, remarques, dessins, exemples, etc.) Tibia _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ Rotule _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 11 Modle dune page de notes complte Biologie Le 3 septembre 2005 page 1 LES OS DE LA JAMBE FMUR Df. : Os long = constitue squelette de la cuisse. -fmur = os le + gros, long, solide du corps humain; -Os 1 corps + 2 extrmits. Fracture col fmur = + femmes ges (ostoporose) Sources : http://en.wikipedia.org/wiki/ __________________________________________________________________ TIBIA Df. : Os du devant jambe = forme de prisme trian-gulaire._ -2e os le + long du corps humain._ bcp fractures tibia lhiver avec ski! Sources : http://en.wikipedia.org/wiki/ __________________________________________________________________ ROTULE Df. : Os plat situ la partie antrieure du genou._ -est articul avec genou; -genou permet de joindre jambe cuisse Sources : http://en.wikipedia.org/wiki/ cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 12 TRAVAIL DE RECHERCHE cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 13 Planification Conseils pratiques Recherche dinformations : Dabord Choisis ton sujet; Cherche de linformation sy rapportant; Rassemble le plus grand nombre de sources dinformations possible; Prends connaissance des informations relatives ton sujet. Ensuite Prcise la question de ta recherche (problmatique); Identifie les ides importantes retenir et les mots-cls; Formule les ides principales que tu dvelopperas; Slectionne les sources dinformations pertinentes que tu utiliseras pour ton travail. Exemples de sources dinformations possibles : Les livres; Les articles de revues, de journaux; Les ouvrages de rfrence : encyclopdies, dictionnaires, etc.; Les documents audiovisuels : vidocassettes, DVD, CD-ROM; Les sites Internet. Pour trouver ta documentation, va la bibliothque de ton cole, de ton quartier, dun cgep ou dune universit. Tu ne pourras peut-tre pas emprunter la documentation, mais tu pourras la consulter sur place et en faire des photocopies. Ramasse toute la documentation que tu y trouveras. Une seule source nest pas suffisante! Tu peux regarder par sujet, titre ou encore auteur dans les moteurs de recherche informatiss. Consulte galement la bibliographie des livres, elle peut te donner dautres titres de livres qui traitent de ton sujet. Voici quelques adresses pouvant ttre utiles : Documents audiovisuels : Bibliothques : BOTE NOIRE VIDO BIBLIOTHQUE LE PRVOST 4450, rue Saint-Denis 7355, avenue Christophe-Colomb Montral (Qubec) 514 872-1526 514 287-1249 BIBLIOTHQUE DE SAINT-MICHEL 7601, rue Franois-Perrault 514 872-4250 BIBLIOTHQUE DE PARC-EXTENSION 421, rue Saint-Roch 514 872-6071 cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 14 Classification de linformation : Lorsque toute ta documentation est trouve, tu dois slectionner les informations pertinentes concernant plus particulirement ton sujet ltude. Pour ce faire, tu transcris les informations retenir sur des fiches mthodologiques. ATTENTION! Outre que pour les citations et les termes techniques, rdige ces fiches dans tes propres mots pour viter le copiage direct des paroles dun auteur dans ton travail (plagiat). Il est prfrable que tu notes une seule ide par fiche. Ainsi, il sera plus facile de rdiger ton texte. FICHE RSUME Le rsum consiste rapporter lessentiel dun texte, dun fait ou dun vnement. La fiche rsume est la plus utilise pour le travail de recherche. Elle permet dutiliser plusieurs sources dinformations pour soutenir largumentation du dveloppement. TAPES SUIVRE : Lis le passage que tu trouves pertinent deux ou trois fois; En quelques mots, identifie le sujet qui y est trait; En dessous, cris ta rfrence bibliographique; Rsume ensuite, en une phrase ou deux, les informations importantes retenir. EXEMPLE DINFORMATIONS TROUVES : Sujet trait : quoi servent de nos jours les ordinateurs? Source bibliographique : LECLERC,Y. Les machines pas encore intelligentes . La Presse, (19 septembre 1981), p. A8 Extrait de la documentation trouv pertinent : Assez curieusement les ordinateurs daujourdhui dpassent de loin dans certains domaines les capacits que leur avaient imagines leurs crateurs, et mme celles que leur inventait la science-fiction. Par exemple, les systmes de consultation de banques de donnes et le dessin par ordinateur navaient t que peu et mal prvus. EXEMPLE DE FICHE RSUME : Ordinateurs application actuelle LECLERC,Y. Les machines pas encore intelligentes . La Presse, (19 septembre 1981) p. A8 Les ordinateurs servent de nos jours lapplication de banques de donnes et de dessins. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 15 FICHE CITATION Dans ton travail, il est possible dutiliser une phrase ou une partie dun texte dun auteur que tu trouves pertinent pour appuyer tes propos. Rdige alors la citation sur une fiche en prvision de la rdaction finale de ton texte. EXEMPLE DE FICHE CITATION : Nouvelle-France natalit ROY, Marcel et Dominic ROY. Je me souviens, Histoire du Qubec et du Canada. Saint-Laurent : ditions du Renouveau pdagogique, 1995. 534 p. Entre 1681 et 1765, la population franaise de la valle du Saint-Laurent passe de 10 000 70 000 habitants. . p. 123 FICHE COMMENTAIRE Les ides des autres peuvent te suggrer parfois des rflexions qui te sont propres. Ces rflexions enrichiront ton travail de recherche. Rdige alors ton commentaire sur une fiche en prvision de la rdaction finale de ton texte. EXEMPLE DINFORMATIONS TROUVES : Sujet trait : Le stress Source bibliographique : BLANCHET, Suzanne. Gestion du stress . Entreprendre. Vol. 12, no 2 (avril 1999) p. 49. Extrait de la documentation trouv pertinent : Lactivit physique est ncessaire un juste quilibre, mais pas nimporte laquelle. Si quelquun travaille fort physiquement, ses priodes de repos doivent frler linertie. linverse, quelquun qui ne se dpense pas physiquement au travail doit faire de lexercice pour brler son trop-plein dnergie. EXEMPLE DE FICHE COMMENTAIRE : Le stress la gestion BLANCHET, Suzanne. Gestion du stress . Entreprendre. Vol. 12, no 2 (avril 1999) p. 49. Il faut faire attention ce que le sport ne devienne pas lui aussi une source de stress : comptition, performance, vouloir gagner tout prix, etc. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 16 Plan de travail Le plan est une tape importante que lon fait aprs avoir classifi linformation retenir. Il prsente la structure du texte crire et fait la synthse des ides dvelopper. La composition dun texte de recherche comprend obligatoirement trois parties : lintroduction, le dveloppement et la conclusion. Introduction 1 3 paragraphes Ton travail comprend une introduction dans laquelle tu prsentes le sujet choisi. Cette introduction doit avoir trois parties distinctes : sujet amen, sujet pos et sujet divis. SUJET AMEN (Prsentation du sujet) Le sujet prsent de faon trs gnrale Lintrt de ce sujet SUJET POS (nonc de la problmatique ou question de dpart) Le questionnement ou lhypothse de dpart ? Quelle tait ta question au moment de la recherche? Le questionnement a pour but de prciser au lecteur langle sous lequel tu abordes ton sujet. SUJET DIVIS (numration des grandes parties du travail) Les titres des grandes divisions du dveloppement ou les ides principales Dveloppement 1 paragraphe/ide principale Ton dveloppement comprend des ides principales et des ides secondaires. Il est le rsultat de ta recherche sur le sujet que tu viens dannoncer en introduction. Toutes les informations importantes doivent se retrouver dans cette partie. Chaque paragraphe de cette prsente section doit dvelopper une ide. 3 PREMIRE IDE PRINCIPALE nonc de lide principale nonc des ides secondaires : - Causes - Consquences DEUXIME IDE PRINCIPALE nonc de lide principale nonc des ides secondaires : - Causes - Consquences TROISIME IDE PRINCIPALE nonc de lide principale nonc des ides secondaires : - Causes - Consquences Conclusion 1 2 paragraphes La conclusion reprend les points principaux de la recherche, mais en dautres mots. ATTENTION! Elle ne doit pas tre une rptition de tout ce qui a t dit prcdemment dans ton texte, mais seulement un rsum. La conclusion peut galement apporter une rponse la question pose en introduction et elle se termine par une ouverture : questionnements, commentaires, propositions, etc. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 17 Brouillon Avec les fiches mthodologiques que tu as compltes et un plan de travail bien structur, tu es maintenant prt pour la rdaction du brouillon. Si tu le souhaites, commence par les sections qui te semblent plus faciles; Laisse aller tes ides : cris des mots ou des bouts de phrase; joue avec tes ides en les dplaant ou en les bonifiant; cherche des synonymes, etc.; Nhsite pas biffer ou effacer des sections du texte qui te plaisent moins; Nessaie surtout pas dcrire tout de suite un texte parfait! Tu travailleras la forme du texte au moment de la correction de ton brouillon; Rdige double interligne : tu auras ainsi de lespace dans linterligne pour crire des suggestions ou faire tes corrections; Aprs avoir termin le premier jet de ton brouillon, laisse-le de ct quelque temps. Tu auras alors plus de faciliter lamliorer. Illustrations Elles permettent une meilleure comprhension des explications, analyses ou exemples contenus dans un travail de recherche. Il existe plusieurs types dillustrations : Les cartes; Les figures; Les tableaux; Les graphiques; Les photos; Etc. Tes illustrations doivent : tre choisies judicieusement et places juste aprs le texte explicatif; Avoir un lien direct avec lexplication, lanalyse ou lexemple donn; Avoir une lgende place sur la mme page; tre accompagnes de leur source bibliographique : celle-ci peut tre mentionne en note en bas de page ou place directement sous lillustration. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 18 Mise en texte La rdaction du propre nest pas seulement une transcription du brouillon. Il est probable que tu changes un mot par-ci par-l ou mme une phrase complte. Rassure-toi! Rares sont les auteurs qui crivent sans retoucher leur texte. Aussi, il est tout fait possible que tu revrifies certaines informations : Rgle grammaticale; Orthographe dun mot; Rfrence bibliographique; Etc. Garde toujours tes outils de rfrence proximit On ne sait jamais! Citations et rfrences Lorsque tu utilises les ides dautres auteurs dans un rsum, une citation ou un commentaire, tu dois placer tes rfrences bibliographiques dans le texte. Pour ce faire, mentionne lauteur, le titre du livre ou de larticle et la page o tu as trouv linformation. ATTENTION! Les citations courtes doivent toujours tre accompagnes de guillemets. Exemple 1- Citation courte Planifier un crit permet de prciser notre intention dcriture : informer, divertir, faire rire, etc. Bien rflchir sur notre sujet et placer nos ides en ordre assure aussi un texte plus cohrent et mieux structur. Planifier un texte est une activit qui peut tre compare au plan quun architecte fait avant de construire une maison (Prfontaine, crire et enseigner crire, p.23). Exemple 2- Citation longue (3 lignes et plus) Planifier un crit permet de prciser notre intention dcriture : informer, divertir, faire rire, etc. Bien rflchir sur notre sujet et placer nos ides en ordre assurent aussi un texte plus cohrent et mieux structur. Comme nous le rappelle Prfontaine : Planifier un texte est une activit qui peut tre compare au plan quun architecte fait avant de construire une maison, lidentification du trajet faire pour aller dun point x un point y, ou encore la prparation des ingrdients lorsquon cuisine un mets. Il ne viendrait pas lide de personne de nier limportance de ces tapes prparatoires la ralisation de lune ou lautre de ces activits (crire et enseigner crire, p.23). Exemple 3- Rsum La planification, cest une tape prparatoire une activit, comme il en existe bien dautres : choisir ses ingrdients pour cuisiner un plat, tablir un itinraire avant de prendre la route ou dessiner des plans avant de construire sa maison, par exemple (Prfontaine, crire et enseigner crire, p.23). Exemple 4- Commentaire Le chapitre premier du livre de Prfontaine, crire et enseigner crire, ma vraiment fait rflchir au sujet de la planification. Je crois que beaucoup dlves planifient mal leur texte parce quils ne prennent pas le temps de rflchir leurs ides. Ils pensent crire un beau texte, sans faute, du premier coup. La planification est pourtant l pour leur simplifier la vie lorsque vient le temps de rdiger. (en marge) (en marge) cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 19 Notes en bas de page Les notes en bas de page peuvent tre utilises pour apporter des prcisions ton texte : ajout dune date, dun vnement, dune dfinition, dune rfrence scientifique ou historique, etc. Elles doivent tre numrotes par un chiffre plac en exposant la fin du mot ou de linformation prciser. Exemple : Planifier un crit permet de prciser notre intention dcriture : informer, divertir, faire rire, etc. Bien rflchir sur notre sujet et placer nos ides en ordre assure aussi un texte plus cohrent1 et mieux structur. ____________________________________________________________________________________ 1 Par cohrent, nous laissons entendre quil y a une suite logique dans les ides prsentes. Bibliographie La liste des ressources que tu as utilises pour ton travail de recherche doit ncessairement tre place la fin de ton document remettre. Ta bibliographie doit toujours tre tablie en ordre alphabtique. Voici comment crire tes rfrences : Pour les livres : 1 auteur : NOM DE LAUTEUR, Prnom. Titre de louvrage. Ville : Maison ddition, anne, nombre de pages. PRFONTAINE, C. crire et enseigner crire. Montral : ditions Logiques, 1998, 381 pages. 2 auteurs ou plus : NOM DE LAUTEUR PRINCIPAL, Prnom et Prnom, Nom. Titre de louvrage. Ville : Maison ddition, anne, nombre de pages. ROY, M. et D. ROY. Je me souviens. Histoire du Qubec et du Canada. Saint-Laurent : ditions du Renouveau pdagogique, 1995. 534 p. Pour les articles de revue ou de journal : Revue : NOM DE LAUTEUR, Prnom. Titre de larticle . Nom de la revue, volume x, numro y, mois et anne, les pages de larticle. BLANCHET, S. Gestion du stress . Entreprendre, Vol. 12, no 2, avril 1999, pp. 49-50. Journal : NOM DE LAUTEUR, Prnom. Titre de larticle . Nom du journal, date, la page de larticle. LECLERC, Y. Les machines pas encore intelligentes . La Presse, 19 septembre 1981, p. A8. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 20 Pour les articles dencyclopdie ou de dictionnaire : Titre de la rubrique , Nom de louvrage consult. Ville : Maison ddition, anne, volume x, page(s). Psychologie , Encyclopdie de la jeunesse. Montral : Grolier Limite, 1989, vol. 12, pp. 76-83. Pour les documents tlvisuels et audiovisuels (incluant les CD-ROM) : Titre du document. (type de document et version) Ville : producteur, anne, dure. La vie aprs 40 ans. (vido VHS) Montral : Radio Canada, 1979, 58 m. 38 s. Pour les sites Internet : Organisme ou Auteur. Nom du site, [support], date de mise jour. [adresse Internet], (date de la consultation). LECLERC, J. Langues du monde, [en ligne], 2000. [http://www.tlfq.ulaval.ca/AXL/Langues/acces_languesmonde.htm], (13 mai 2006). ATTENTION! Assure-toi de respecter la ponctuation et les majuscules! Modle de page titre Ton travail de recherche est termin? Tu penses le remettre? Noublie surtout pas de faire une page titre pour identifier et amliorer la prsentation de ton projet. Les enseignants de la quatrime et de la cinquime secondaire de Lucien-Pag te demandent de respecter le modle que voici. Ainsi, tous les lves auront une prsentation claire et uniforme. Nom du cours Nom de lenseignant Titre du travail Nom de llve Foyer ou Groupe cole Lucien-Pag Date de remise cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 21 COMMUNICATION ORALE cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 22 Expos 1re tape : Trouve et rassemble de linformation sur le sujet que tu as choisi. Consulte toutes les ressources auxquelles tu as accs : les livres, les ouvrages de rfrence, les documents tlvisuels ou audiovisuels, Internet, etc.; Cherche des faits, des donnes, des anecdotes et des supports visuels : diagrammes, tableaux, photographies, chantillons ou dessins; Consigne linformation qui tintresse ou qui ttonne : prends des notes et dresse des listes; Note rapidement les nouveaux mots et leur signification; Rassemble le tout dans une chemise ou dans un cahier pour ne rien perdre. Conseils : Rassemble toute information ou anecdote comique que tu pourrais utiliser. En amusant ton auditoire, tu pourras retenir son attention et rendre ton expos plus intressant. 2e tape : Fais preuve de prcision. Maintenant, tu dois examiner linformation que tu as recueillie et dcider de ce que tu devrais prsenter. -Tu ne sais pas par quel bout commencer? -Y a-t-il simplement trop de choses savoir? -Peut-tre que ton sujet est trop vaste? Essaie de le restreindre! -Que veux-tu vraiment savoir et partager sur le sujet? Dcide de ton intention. -Veux-tu informer, motiver, inspirer ou divertir ton auditoire? Quand tu auras restreint ton sujet, examine la structure de ton expos et vois comment tu pourrais prsenter ton information dune faon logique, informative et divertissante. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 23 3e tape : tudie la structure dun expos pour le comprendre. Un expos suit un modle, car il doit tre organis et facile couter. Il na que trois parties, mais chacune a un objectif diffrent. Lentre en matire : Capte lattention de lauditoire en commenant dune faon intressante; Annonce lauditoire le sujet de ton expos; Donne-lui une ide de ce dont tu parleras. Le droulement : Prsente toute linformation intressante : aborde au moins trois points principaux et dveloppe-les laide de faits, danecdotes, de dmonstrations, dexemples et peut-tre de supports visuels. La conclusion : Rsume brivement (une phrase ou deux) les points principaux abords; Trouve une fin originale et intressante. 4e tape : Utilise les fiches aide-mmoire. Conseils pratiques : Limite-toi cinq fiches ou moins; Numrote-les dans le coin suprieur droit de faon pouvoir les remettre en ordre si jamais tu les chappes! Ne transcris pas ton expos! Rsume-le plutt dans ses grandes lignes. Ensuite, ramne chaque phrase un mot ou une expression qui te rappellera de quoi parle cette section (style tlgraphique ou abrg); Ne mets pas plus de cinq lments par fiche. Ainsi, tu pourras reprer dun coup dil llment que tu cherches. Si tes lments sont composs de phrases ou sil y en a plus de cinq par fiche, tu devras lire toute la fiche pour trouver ce que tu cherches : cela ralentira ta prsentation et brisera le contact que tu auras tabli avec ton auditoire; cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 24 Utilise un surligneur pour faire ressortir les points vraiment importants; Sers-toi de tes fiches aide-mmoire, comme sil sagissait daccessoires, quand tu rptes ton expos et que tu te concentres sur diffrents aspects de ta prsentation. Sinon, elles tempcheront de faire des gestes et cela nuira ta posture; Si ton expos contient une citation, transcris-la mot mot sur une fiche part; Mets au point ton propre code de rappels supplmentaires : Par exemple : * : pour indiquer de poser une question lauditoire cet endroit; F : pour indiquer de remettre ici une feuille chacun; A : pour indiquer de raconter ce moment une anecdote relie au sujet; SV : pour indiquer de prsenter des supports visuels. Etc. Si tu te sers de supports visuels, assure-toi de savoir exactement o ranger tes fiches aide-mmoire durant ce temps! cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 25 Dbat Objet du dbat : Pralables : Un sujet dbattre; Exemples : -La peine de mort; -Lavortement; -Lge lgal pour les relations sexuelles; -La lgalisation de la drogue; -Laccs aux produits alimentaires biologiques; -La privatisation de leau; -Etc. Une question soulevant deux prises de position; Exemples : -Doit-on sabstenir de recourir la peine de mort ou la promulguer? -Doit-on permettre ou interdire lavortement? -Doit-on encourager ou dcrier la privatisation de leau? -Etc. Prparation du dbat : Prends connaissance du sujet cibl selon les suggestions de ton enseignant: lectures, documentaires, films, discours, etc.; Note les arguments pertinents : faits, statistiques, exemples, tmoignages, etc.; Prpare une argumentation en faveur de chacune des deux positions initiales; cris, si le temps te le permet, deux courts textes dopinion : en organisant tes ides, tes arguments risquent dtre plus percutants; Utilise des fiches pour noter ce qui est le plus important, histoire de ne rien oublier! Consignes pour le dbat Un arbitre : Lenseignant nomme un arbitre : celui-ci veille ce que le temps allou soit respect. Un jury : Lenseignant identifie trois cinq lves afin quils forment le jury pendant le dbat; Ces lves valuent alors largumentaire des deux quipes qui dbattent, selon la grille fournie par lenseignant (voir p.25); Le jury enlve un point chaque fois quune quipe dpasse le temps accord, ou quand quelquun intervient un moment inopportun. Deux camps : Lenseignant forme deux quipes, au hasard, avec le reste de la classe : le camp du pour et le camp du contre ; Chaque camp dsigne trois porte-parole : ceux-ci doivent se concerter afin de trouver cinq arguments pour dfendre la position de lquipe; Pendant ce temps, les autres lves prparent les contre-arguments; Les lves ont vingt minutes pour bien se prparer. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 26 Un animateur : Lenseignant anime le dbat : sil se rend compte que plusieurs lves dsirent sexprimer, il peut faire des blitz de deux quatre minutes pour leur permettre de faire valoir leurs arguments. Chaque camp prend la parole tour de rle. ATTENTION! Tu ne sauras dans quelle quipe tu fais partie que quelques minutes avant le dbut du dbat : il est donc trs important que tu te prpares bien pralablement. Si tu souhaites parler des VRAIES affaires, informe-toi comme il se doit! Droulement Lenseignant dtermine lequel des deux camps est lquipe A Lquipe A prsente largument no 1 (1 min 30 s) Lquipe B rplique (contre-arguments) (1 min) Lquipe B prsente largument no 1 (1 min 30 s) Lquipe A rplique (contre-arguments) (1 min) --- Prparation de la conclusion (2 min) : chaque quipe saffaire de son ct; Conclusion de lquipe A (1 min) Conclusion de lquipe B (1 min) --- Dlibrations du jury et divulgation des rsultats (3 min) Total : 30 minutes/dbat. Critres dvaluation Pertinence et cohrence des arguments, des contre-arguments et de la conclusion; Respect et coute de lquipe adverse; Respect du droit de parole et respect du temps. noter : Le modle propos nest pas un carcan ni une formule magique. Ton enseignant peut le modifier et le parfaire son gr. Limportant, cest que tu te familiarises avec le dbat en lexprimentant Ce droulement est rpter 5 fois avant de conclure!!! cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 27 Grilles d'analyse du dbat pour le jury POINTS ACCORDS Position : ________ Arguments principaux (prsentation) Contre arguments (rplique) 1re prise de position 1 2 3 1 2 3 2e prise de position 1 2 3 1 2 3 3e prise de position 1 2 3 1 2 3 4e prise de position 1 2 3 1 2 3 5e prise de position 1 2 3 1 2 3 Sous-total : /15 /15 Points retranchs : Total : /30 Lgende : 1- Faible 2- Moyen 3- Excellent Suggestion de disposition de la classe lors d'un dbat POINTS ACCORDS Position : _________ Arguments principaux (prsentation) Contre arguments (rplique) 1re prise de position 1 2 3 1 2 3 2e prise de position 1 2 3 1 2 3 3e prise de position 1 2 3 1 2 3 4e prise de position 1 2 3 1 2 3 5e prise de position 1 2 3 1 2 3 Sous-total : /15 /15 Points retranchs : Total : /30 Arbitre Jury x x x x x x Participants contre-arguments Participants contre-arguments Porte-parole quipe A Porte-parole quipe B Animateur QUIPE B QUIPE A cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 28 AUTOVALUATION cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 29 Autovaluation Quest-ce quune autovaluation? Cest un outil qui te permet de porter un jugement sur la qualit de ton cheminement ou de ton travail partir de critres cibls. Cet outil se prsente souvent sous forme de questionnaire ou de tableau. Pourquoi faire une autovaluation? Pour favoriser ta prise de conscience quant ton processus dapprentissage, tes attitudes et la qualit du travail produit; Pour constater quels moyens tu te donnes pour russir et quelles conduites te mettent en chec; Pour permettre ton enseignant de connatre tes perceptions. Quand faire une autovaluation ? Avant dentreprendre une activit; Pendant le droulement dune activit; Aprs la ralisation dune activit; Aprs une tape; Au cours de lanne scolaire; la fin dune anne scolaire; Lors dune rencontre avec lenseignant ou la direction; Etc. Les pages suivantes te prsentent des exemples dautovaluation que peuvent te suggrer tes enseignants. Observe leur pertinence! Pour une trajectoire scolaire bien en main Selon ce que nous souhaitons observer! cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 30 Nom :___________________________________ Date :________________ Foyer :___________ AUTOVALUATION BILAN DE FIN DE JOURNE Aujourdhui Mon constat Ce que je pourrais faire afin de mamliorer 1. Mes travaux remettre taient a) Incomplets b) Vite fait c) Assez bien faits d) Trs bien faits 2. Ma concentration aux cours tait a) Faible b) Variable c) Assez leve d) leve 3. Mon application dans les tches demandes tait a) Faible b) Variable c) Assez leve d) leve 4. La correction de mes travaux ou exercices en classe tait a) Ignore b) Vite fait c) Assez bien faite d) Trs bien faite 5. Javais tout mon matriel avec moi OUI NON 6. Jai t en rcupration. OUI NON 7. Mes devoirs pour demain sont faits. OUI NON En quelques lignes, je dcris le comportement que jai eu en classe aujourdhui. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 31 Nom :___________________________________ Date :________________ Foyer :___________ AUTOVALUATION BILAN DE MON IMPLICATION SCOLAIRE TAPE 1- Quelques questions dobservation : Encercle la rponse qui te correspond le plus et indique les raisons qui expliquent ce constat. 1. Depuis le dbut de lanne scolaire, mes devoirs ont t Ignors Vite fait Assez bien faits Trs bien faits Raison(s) :________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Lors de mes absences en classe, je complte mes notes de cours en demandant aux autres lves de me prter les leurs. Jamais Parfois Toujours Raison(s) :________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Je vais en rcupration pour des notions non comprises. Jamais Parfois Toujours Raison(s) :________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Mon degr de motivation pour la russite scolaire de mes cours est Trs faible Faible Assez lev Trs lev Raison(s) :________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Jai t absent(e) combien de jours jusqu maintenant? ________________ Est-ce que les absences ont toujours t motives? OUI NON cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 32 TAPE 2- Question de rflexion : Quel est ton style dapprentissage? Encercle la rponse qui te semble la plus juste. a) Il est plus facile pour moi dapprendre lorsque je peux voir les explications. b) Il est plus facile pour moi dapprendre lorsque je peux entendre les explications. c) Il est plus facile pour moi dapprendre laide de schmas ou dexemples dessins. d) Il est plus facile pour moi dapprendre lorsque mon vcu est li aux connaissances prsentes. TAPE 3- Quelques actions poser : Comment morganiser pour russir? Ce que je fais normalement Suggestions dactions entreprendre Exemple : Photocopier les notes de cours de mes copines pour rattraper mon retard lors dabsence. Exemple : Transcrire les notes la main pour une meilleure mmorisation des connaissances. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 33 Nom :___________________________________ Date :________________ Foyer :___________ AUTOVALUATION RAISONS DE MON SUCCS LEXAMEN TAPE 1- Les attitudes te menant au succs : Quel nonc te correspond le plus? a) Je suis attentif en classe, je ne parle pas... (concentration). b) Je mapplique suffisamment dans mes travaux (responsabilit). c) Je complte, la maison, les travaux qui doivent tre termins (discipline). d) Je corrige les numros manqus dans les travaux prcdents (prcision). e) Je demande aux autres lves les notes de cours lors dune absence (communication). f) Je demande au professeur de mexpliquer une notion non comprise (rcupration). g) Je suis intress russir mes cours (motivation). h) Jai t peu absent : _______ cours (assiduit). Autres attitudes possibles : _________________ _____ _____________________________________________________________________ TAPE 2- Quelques actions poser : Comment morganiser pour maintenir cette russite? Ce que je fais normalement Suggestions dactions conserver ou entreprendre Exemple : je vais en rcupration lorsque je ne comprends pas une notion. Exemple : Je souhaite continuer y aller. cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 34 Nom :___________________________________ Date :________________ Foyer :___________ AUTOVALUATION RAISONS DE MON CHEC LEXAMEN TAPE 1- Les attitudes te conduisant lchec : Quel nonc te correspond le plus? a) Je ne suis pas attentif en classe, je parle... (dconcentration). b) Je ne mapplique pas suffisamment dans mes travaux (non-engagement). c) Je ne complte pas, la maison, les travaux qui doivent tre termins (indiscipline). d) Je ne corrige pas les numros manqus dans les travaux prcdents (imprcision). e) Je ne demande pas aux autres lves les notes de cours lors dune absence (manque de communication). f) Je ne demande pas au professeur de mexpliquer une notion non comprise (absence aux rcuprations). g) Je ne mintresse pas la russite de mes cours (manque de motivation). h) Jai t souvent absent : _______ cours (manque dassiduit). Autres attitudes possibles : _________________ _______ ____________________________________________________________________________ TAPE 2- Quelques actions poser : Comment morganiser pour accder la russite? Ce que je fais normalement Suggestions dactions entreprendre Exemple : tudier la veille dun examen. Exemple : Relire frquemment mes notes de cours pour une meilleure rtention de linformation. GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 35 Nom :___________________________________ Date :________________ Foyer :___________ AUTOVALUATION BILAN DE LACTIVIT COOPRATIVE Ce que jvalue Ma note Ce que je pourrais faire afin de mamliorer 1. changes interpersonnels 1.1 Jai particip activement aux discussions en classe 1.2 Jai particip activement aux discussions en quipe 1.3 Jai t capable de mexprimer calmement 1.4 Jai respect lopinion des autres 1.5 Jai cout les autres et jai respect le droit de parole 2. Travail coopratif 2.1 Jai bien assum mon rle au sein de lquipe (gardien du temps, mdiateur, etc.) 2.2 Jai bien assum ma tche au sein de lquipe (responsable des groupes du nom, responsable des groupes du verbe, etc.) 2.3 Jai collabor au climat harmonieux de lquipe (coute, partage, ngociation) 3. Participation au processus dapprentissage 3.1 Jai bien cout lorsque mon enseignant donnait des directives 3.2 Jai particip activement au travail, sans paresse ou perte de temps 3.3 Jai demand de laide mon enseignant lorsque jen avais besoin 3.4 Jai fait des efforts pour rsoudre les problmes (difficults) rencontrs 3.5 Jai respect chacune des tapes de travail du projet 3.6 Lors dabsence ou de retard sur le travail, jai entrepris des actions pour rattraper le temps perdu (aide aux devoirs, soutien pdagogique, travail finir la maison, etc.) 4. Respect du matriel 4.1 Tout au long du projet, jai utilis avec respect et minutie le matriel de lcole (bureau, ordinateur, livres de rfrence, documents polycopis, etc.) Lgende des notes 1 : Toujours 2 : La plupart du temps 3 : loccasion, mais je peux faire beaucoup mieux 4 : Jamais GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 36 RFRENCES cole secondaire Lucien-Pag GUIDE MTHODOLOGIQUE, page 37 BIBLIOGRAPHIE Cahier de mthodologie. 1re dition. cole internationale St-Edmond,1999. PRFONTAINE, C. crire et enseigner crire. Montral : ditions Logiques, 1998, 381 pages. Rpertoire 2004-2005 Villeray, St-Michel, Parc-Extension. Montral : Bureau d'arrondissement de Villeray, St-Michel, Parc-Extension, aot 2004. WEBOGRAPHIE Commission scolaire Deschnes, [www.csdeschenes.qc.ca/snaps/reforme/synthese-evaluation2.doc], (24 novembre 2005) Media Wiki. Wikipedia : lencyclopdie libre, 12 juin 2006. [http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil], (15 et 16 juin 2006). Hellas multimedia. [http://www.hellasmultimedia.com/webimages/education/default.htm], (15 et 16 juin 2006). RESSOURCES HUMAINES quipe denseignants de la 4e et 5e secondaire (2004-2006), cole Lucien-Pag, CSDM.

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