Histoire des artsHistoire des arts Un nouvel enseignement obligatoire à l’école, au collège et au lycée.HDA n’est pas une nouvelle discipline.Il n’y a pas de programme MAIS des directives

Textes officiels :B.O. N°32 du 28 août 2008B.O Spécial N°6 du 28 août 2008…et les circulaires (en interdisciplinarité) des IPR :. d’arts plastiques : M. KOCH. d’histoire-géographie : Mme de Butler. d’éducation musicale : M. Berthe

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« L’enseignement de l’histoire des L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de arts est un enseignement de culture artistique partagéeculture artistique partagée…

… Il concerne tous les élèves.

… Il est porté par tous les enseignants.50% :arts plastiques et musique 25% : histoire-géographie …

… Il convoque tous les arts. »

Chaque discipline y apporte son regard, dans le respect des objectifs de chacune d’entre elles.

B.O. N°32 du 28/08/2008

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ModalitésModalités Enseignement qui s’appuie sur les périodes historiques étudiées en cours

d’histoire à chacun des niveaux. Les œuvres étudiées appartiennent à 6 grands domaines artistiques :

« Arts de l’espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins. « Arts du langage » : littérature (récits, poésie, théâtre …) « Arts du quotidien » : design, objets d’arts, arts populaires … « Arts du son » : musique (instrumentale et vocale) et technologies de création et diffusion. « Arts du spectacle vivant » : théâtre, danse, cirque, arts de la rue. « Arts du visuel » : cinéma, photographie, vidéo …

L’enseignement s’articule autour de 6 thématiques : « Arts, créations, cultures » « Arts, espace, temps » « Arts, Etats et pouvoir » « Arts, mythes et religions » « Arts, techniques, expressions » « Arts, ruptures, continuités »

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Le CRDP d’Alsace

L’histoire des arts L’histoire des arts est :est :

Un enseignement obligatoire pour tous les élèves du collège.

Un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire des œuvres d’art.

Un enseignement évalué : une épreuve orale au Brevet des Collèges (DNB : coefficient 2).

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Objectifs Objectifs pédagogiquespédagogiques

Offrir aux élèves des situations de rencontre avec les oeuvres

Développer curiosité et créativité.

Permettre aux élèves de se construire une culture personnelle fondée sur des œuvres de référence.

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Acquis attendusAcquis attendus :: des des

connaissances, des compétences, des attitudesconnaissances, des compétences, des attitudes Faire des élèves des amateurs d’art Faire des élèves des amateurs d’art éclairés (et non pas des spécialistes)éclairés (et non pas des spécialistes)

info-documentaires : Naviguer dans un site Web Utiliser des bases de données en

ligne : Joconde, Atlas et BCDI (base du CDI).

Interroger un moteur de recherches (images …)

Utiliser les usuels, les clés du livre … Chercher et sélectionner l’information

à bon escient. Restituer l’information. Situer l’œuvre et l’artiste sur une

échelle des temps (approche chronologie)

Respecter les droits d’auteur, de citation.

Socle commun des compétences et connaissances :

4.4 S’informer, se documenter 5.2 Situer dans le temps, l’espace, les

civilisations 5.4 Faire preuve d’esprit critique 5.4.3. Manifester sa curiosité pour

l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques

6.1.3 Respecter quelques notions juridiques de base (droit d’auteur)

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CompétencesCompétences à acquérir à acquérir

Analyse de l’œuvre : nature, matériaux, couleurs,

date de création ,lieu d’exposition, signification,

taille …etc

L’artiste : nom, pays

d’origine, date, actualité …

Contexte historique :Situer l’œuvre dans le

temps, dans son époque.

Appréciation personnelle de l‘élève

Son appartenance

à un courant

artistique

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« La femme de Loth » un tableau « La femme de Loth » un tableau d’Anselm KIEFER au cœur d’une d’Anselm KIEFER au cœur d’une séquence pédagogique réalisée séquence pédagogique réalisée en interdisciplinaritéen interdisciplinarité

3 – Etude du tableau vue par l’enseignant d’histoire : correspondance entre le tableau et un événement historique : la Shoah présentation d’autres œuvres d’art sur ce sujet (livres, films, musique, exposition …)

1 – Etude du tableau vue par l’enseignant d’arts plastiques : présentation de l’œuvre (+ auteur + époque), techniques de peinture, courant artistique, interprétation ...

6 – Etude du tableau vue par l’enseignant de catéchèse :  étude du titre du tableau : « La Femme de Loth » - destruction d’un monde !!!(Ancien Testament, Pentateuque, Genèse, Abraham 12-25). Texte difficile pour des élèves de troisième !

5 – Etude du tableau

vue par l’enseignant

de musique :

deux chansons à

étudier :

Nuit et Brouillard de J.

Ferrat

Comme toi de J.J.

Goldman

4 – Etude du tableau vue par l’enseignant de langue allemande : vocabulaire et expressions permettant de décrire un tableau, de donner un avis et d’exprimer un sentiment. (cette séance peut également être proposée au professeur d’anglais)

2 – Etude du

tableau vue par

l’enseignant de

français :

la biographie

l’article de presse

poésie

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L’autoportrait – Norman Rockwell11