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À nous le monde ! Histoire Sciences Éducation Civique Géographie Équipe SEDRAP : Patrick BEYRIA, directeur d’édition Serge BOËCHE, directeur d’édition Marcel PINEAU, conseiller pédagogique Laurent CHAIX, instituteur maître formateur Régis DELPEUCH, directeur d’école Denise BERNÉ, professeur d’école Christian LOUIS, instituteur Thierry BÉNARDEAU Conseillers : Michel HIERRY, professeur agrégé d’histoire Michel GRANDATY, professeur d’IUFM Michèle LAPERRIÈRE TACUSSEL, professeur d’IUFM Yves MOLE, conseiller pédagogique Équipe CNED dirigée par Gérard BÉE, Inspecteur de l’Éducation nationale : Daniel CAMBUS, professeur des écoles Josette RIVALS, institutrice spécialisée Suzanne RAYNALY, institutrice Cycle 3 2 e année CM1

Histoire Sciences Éducation Géographie Civique À …multimedia.fnac.com/multimedia/editorial/pdf/9782841174669.pdf · Histoire Sciences Éducation ... 1 Lis le document A,

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À nousle monde !

Histoire Sciences Éducation CiviqueGéographie

Équipe SEDRAP :

Patrick BEYRIA, directeur d’éditionSerge BOËCHE, directeur d’édition

Marcel PINEAU, conseiller pédagogiqueLaurent CHAIX, instituteur maître formateur

Régis DELPEUCH, directeur d’écoleDenise BERNÉ, professeur d’école

Christian LOUIS, instituteurThierry BÉNARDEAU

Conseillers :Michel HIERRY, professeur agrégé d’histoire

Michel GRANDATY, professeur d’IUFMMichèle LAPERRIÈRE TACUSSEL, professeur d’IUFM

Yves MOLE, conseiller pédagogique

Équipe CNED dirigée par Gérard BÉE, Inspecteur de l’Éducation nationale :

Daniel CAMBUS, professeur des écolesJosette RIVALS, institutrice spécialisée

Suzanne RAYNALY, institutrice

Cycle 32e année

CM1

• Les paysages de montagne .................................................................................... page 70

• Vivre à la montagne ............................................................................................. page 76

• Les climats de la France ........................................................................................ page 82

• L’agriculture : mode de vie .................................................................................... page 88

• Régions françaises et productions agricoles .......................................................... page 94

• Une région : Provence – Alpes – Côte d’Azur .......................................................... page 100

• L’espace européen : reliefs et climats ..................................................................... page 106

• L’union européenne et la diversité des pays ........................................................... page 112

• La Terre : ses représentations, son relief ................................................................. page 118

• Les climats du monde ........................................................................................... page 124

• Jeanne d’Arc – La guerre de Cent Ans.............................................................................................................................................. page 8

• Les grandes découvertes .................................................................................................................................................................................. page 14

• La Renaissance ............................................................................................................................................................................................................ page 20

• François Ier ............................................................................................................................................................................................................................ page 26

• Les guerres de religion ......................................................................................................................................................................................... page 32

• La monarchie absolue ......................................................................................................................................................................................... page 38

• L’Art classique : Versailles – Molière ............................................................................................................................................... page 44

• Le siècle des lumières – Le commerce triangulaire ......................................................................................................... page 50

• La Révolution française .................................................................................................................................................................................... page 56

• De la convention au consulat ................................................................................................................................................................... page 62 • Voter .................................................................................................................. page 194

• Le vote ................................................................................................................ page 196

• La commune – Le maire ....................................................................................... page 198

• La vie territoriale – Le département ...................................................................... page 200

• La région ............................................................................................................ page 202

• La protection sociale ........................................................................................... page 204

• L’Union européenne ............................................................................................ page 206

• La déclaration des droits de l’homme et du citoyen ............................................... page 208

• Le respect de soi – Le respect des autres ................................................................ page 210

• La publicité ......................................................................................................... page 212

• Le cycle de l’eau ................................................................................................... page 132

• La qualité de l’air et de l’eau ................................................................................. page 138

• L’évolution des êtres vivants ................................................................................. page 144

• Un milieu naturel : la montagne ........................................................................... page 150

• Dentition et digestion ........................................................................................... page 156

• La respiration ...................................................................................................... page 162

• Terre, Soleil et saisons .......................................................................................... page 168

• La mesure du temps .............................................................................................. page 174

• Mécanismes, transmissions des mouvements ........................................................ page 180

• Circuits électriques et sécurité .............................................................................. page 186

Sommaire

Histoire

Géographie

Sciences

Éducation Civique

Composition de chaque séquence du livre ............................................................................................................................................... pages 4 et 5

à nous le monde ! Principes théoriques ......................................................................................................................................... pages 218 et 219à nous le monde ! Aspects pédagogiques ................................................................................................................................... pages 220 et 221à nous le monde ! Compagnon d’apprentissages ........................................................................................................... pages 222 et 223Crédits iconographiques ......................................................................................................................................................................................................... page 224

� �

C’est ton contrat, c’est-à-dire les points essentiels que tu vas

découvrir, analyser et étudier

au cours de la séquence.

Ce sont les questions pour t’aider à comprendre

la nouvelle et à bien faire

la différence entre l’imaginaire

et le réel.

C’est le titre de la séquence.

C’est le titre de la nouvelle.

C’est le texte de la nouvelle qui va te faire voyager dansl’imaginaire et le fantastique.

Ce sont les mots difficiles expliqués simplement.

Ce sont les documents (textes, dessins, photos,

schémas…) authentiques.

Ce sont les questions pour construire tes connaissances. Pour cela, tu vas prélever des informations dans les documents, analyser ces informations et les mettre en relation.Mais ce sont aussi des propositions d’expériences, de recherches, de réécritures de ce que tu as appris.

Ce sont les aides pour t’aider à comprendre chacun des documents.

cette page contient trois rubriques :• ce que tu dois savoir encore ;• ce que tu peux faire

dans d’autres disciplines ;• des expériences

que tu peux réaliser.

En sciences et en géographie

En histoire :

C’est la frise historique pour t’aider à replacer

les événementsdans le temps.

C’est ce qu’il reste aujourd’hui de la période étudiée, et les conséquences sur ta vie de tous les jours.

Ce sont les propositions de recherches,

d’expériences et d’activités pour aller plus loin.

Ce sont les événements qui se sont passés en France

et dans le mondeà la même époque.

C’est la fin de la nouvelle et des aventures

fantastiques et imaginaires

des trois héros . C’est aussi une invitation

à les retrouver dans d’autres aventures…

C’est le titre de la séquence.

C’est le titre de la nouvelle.

C’est ce que tu dois retenir d’essentiel après avoir lu, exploré, analysé et étudié les six pages de la séquence.

• une page d’introduction

Pour te permettre de découvrir, d’expérimenter, de comprendre et d’apprendre, chaque séquence est composée de :

• trois pages de documents

• une page d’ouverture, sur le monde, sur les autres disciplines, sur toi et les autres

• une page de conclusion

Chaque thème évoqué dans une « pastille » bleue

est étudié et développé en éducation civique : va lire les deux pages

qui lui sont consacrées.

20 21

AU CŒUR DES DOCUMENTS

c

La Renaissance (1525) :

Essor intellectuel, provoqué, à partir du XVe siècle en Italie, puis dans toute l’Europe, par le retour aux idées, à l’art antique gréco-latin. Période historique allant du XIVe ou du XVe siècle, à la fin du XVIe siècle. La Renaissance correspond aux débuts des « Temps modernes ».

A b

1 Lis le document A, ainsi que le texte accompagnant ce document, puis avec tes mots (oralement puis par écrit) dis ce qu’est la Renaissance.

2 Cite trois raisons qui vont faire que les châteaux de la Renaissance vont remplacer les châteaux forts.

3 Au bord de quel fleuve trouve-t-on le plus de châteaux de la Renaissance ?

4 Compare le château de Chambord à un château du Moyen Âge et écris tout ce qui est différent.

5 Compare le château de Chambord et celui d’Azay-le-Rideau. Lequel est le plus proche d’un château fort ? Pourquoi ?

La Renaissance

La Renaissance

Avez-vous remarqué les murs ? chuchota oncle Eustache aux enfants, tandis que nos amis quit-taient l’ancien oratoire d’Anne de Bretagne. C’est un merveilleux artiste, Léonard de Vinci, qui

les a peints.– Léonard de Vinci ? La Joconde ? demanda Roxane.– Exactement, c’est bien lui qui a peint La Joconde, le fameux portrait de Mona Lisa que François Ier a acheté pour 4 000 écus. Venez, nous allons voir le Maître dans son atelier du premier étage. Surtout, ne faites pas de bruit, on pourrait nous surprendre.Ils montèrent un petit escalier secret en colimaçon1 et arri-vèrent au premier étage. Auprès de la fenêtre, la tête cou-verte de son éternel bonnet noir, le vieillard était penché avec application sur la grande table à dessin. Julien se demanda si sa longue barbe n’allait pas abîmer les traits fins qu’il traçait avec précision sur une grande feuille de papier. Derrière lui, surveillant son travail, un grand personnage richement vêtu, une chaîne d’or suspendue au cou, admirait le travail du maître.

– Vous pensez, Maître de Vinci, que c’est ainsi que je dois envisager la situation de ma future demeure ?– Assurément, Votre Altesse, répliqua le vieillard d’une voix faible et avec un fort accent italien. Il est dommage que l’on n’ait pas pu poursuivre les premiers projets de votre château à Romorantin2, cette ville nouvelle dont je vous ai proposé le plan : un canal au centre et des routes qui se répartissent en bon ordre avec des ponts, des bâti-ments et des places. Vous auriez eu une superbe perspective3 avec votre palais culminant les fontaines, le grand bassin sur lequel on pouvait donner des spectacles de combats navals.

Suite page 25

1) en colimaçon : qui ressemble à un escargot. Escalier en forme de spirale.

2) Romorantin : chef-lieu d’arrondisse-ment du Loir-et-Cher au nord-ouest de Vierzon sur la Sauldre. Centre textile et mécanique.

3) perspective : art de représenter sur le dessin, sur un plan, les objets tels qu’ils paraissent, vus à une certaine distance. Ici, aspect agréable de certaines choses. Manière de voir.

1 De quel artiste est-il question ?2 De quel portrait est-il question ?3 Quel roi a acheté le portrait pour 4 000 écus ?4 Où devait se situer d’abord le château ?5 Qu’est-ce qui était agréable dans ce lieu ?

Ce que je vais

apprendre…

• ce qu’était la Renaissance.

• Qui étaient les acteurs

de cette période (rois et

artistes).

• ce qu’il reste de la Renais-

sance.

• À analyser un document.

• À apporter la preuve de

mes affirmations.

A LA RENAISSANCE

Les guerres d’Italie (1494 à 1559) permettent aux seigneurs et rois français de découvrir les magnifi-ques palais construits par les Ita-liens, et les œuvres des sculpteurs et peintres italiens. De retour en France, rois et seigneurs vont faire remplacer les châteaux forts (inconfortables, inutiles car les ca-nons arrivent à percer leurs épaisses murailles) par de somptueux châ-teaux. C’est cette période (où l’on va imiter l’Antiquité) que l’on ap-pelle la Renaissance.

b LE CHÂTEAU D’AZAY-LE-RIDEAU

c LE CHÂTEAU DE CHAMBORD

C’est l’un des plus célèbres châ-teaux de la Loire. Commencé sous François Ier en 1519, il sera terminé 14 ans plus tard.Les fenêtres et ouvertures sont larges et nombreuses. Le donjon central est surmonté d’innombra-bles cheminées, tourelles, cloche-tons.

440 pièces et 365 cheminées !

22

AU CŒUR DES DOCUMENTS

23

AU CŒUR DES DOCUMENTS

D

f

G H

J

« Je veux que tu apprennes les langues parfaitement, premièrement la grecque, secondement la latine et puis l’hébraïque ; que tu formes ton style, quant à la grecque à l’imita-tion de Platon, quant à la latine, de Cicéron ; qu’il n’y ait d’histoire que tu ne saches par cœur, à quoi t’aidera la géographie. De la géométrie, arithmétique, musique, je t’en donnais quelque goût quand tu étais encore petit, en l’âge de cinq à six ans ; poursuis le reste, et de l’astronomie sache toutes les règles… »

(Rabelais – Lettre de

Gargantua à Pantagruel)

e

I

G LÉONARD DE VINCI (1452-1519)

AUTOPORTRAIT

Savant né à Vinci, près de Florence. Il manifeste de grands dons, égale-ment pour tout ce qui se rapporte aux arts. Il accepte, en 1515, de suivre François Ier en Touraine. Installé près d’Amboise, au Clos-Lucé, il invente des machines extraordi-naires qui prouvent qu’il était aussi un grand visionnaire.

H LA JOCONDE

C’est l’un des chefs-d’œuvre du musée du Louvre à Paris. On suppose que Léonard de Vinci a peint le portrait de Mona Lisa, femme d’un banquier florentin. Réalisé vers 1503-1506, le peintre l’apporta en France où il fut acquis par François Ier.

I J DEUX EXEMPLES DE CROQUIS DE LÉONARD DE VINCI

Le doc. J représente une étude sur un système pour tirer de l’eau d’un puits, et le doc. K repré-sente une aile dont on pensait qu’elle pourrait permettre à l’homme de voler. Des maquettes de ces machines sont exposées au Clos-Lucé près d’Am-boise, là où a vécu Léonard de Vinci jusqu’en 1519.

D LA PIETÀ

BASILIQUE ST-PIERRE DE ROME

Statue en marbre réalisée de 1497 à 1499 par Michel-Ange.Cette statue représente la Vierge assise portant sur ses genoux le corps du Christ détaché de la croix.

Michel-Ange (1475-1564) était aussi peintre, architecte et poète italien.On lui doit, entre autres chefs-d’œuvre la statue de David (Florence) et le Jugement dernier (peinture sur la voûte de la chapelle Sixtine au Vatican).

e UN ÉCRIVAIN : RABELAIS

Ce texte est un extrait de Panta-gruel, œuvre de François Rabelais (1494-1553).Gargantua et Pantagruel sont un moyen pour Rabelais (sous une forme de parodie), d’évoquer tous les grands problèmes de son temps (religion, pédagogie, justice, guerre, paix…).

f DISSECTION D’UN CADAVRE

DESSIN DU XVIE SIÈCLE

En France, à la Renaissance, la chi-rurgie fait de grands progrès, grâce à Ambroise Paré (1509-1590).Il fut l’innovateur de la ligature des artères après l’amputation d’un membre.

1 Pourquoi Léonard de Vinci s’appelle-t-il ainsi ?

2 Pourquoi vient-il en France ?

3 Quel est son lieu de séjour en France ?

4 Cite une de ses œuvres les plus célèbres. Où la trouve-t-on ?

5 Léonard de Vinci s’intéressait à de nombreux domaines. En utilisant les différents documents, dis quels sont ces domaines et ce qu’il a fait.

6 À quel roi était-il lié ?

1 De quelle nationalité était Michel-Ange ?

2 À l’aide des documents de cette leçon et d’une ency-clopédie, dresse un tableau comparatif de Léonard de Vinci et de Michel-Ange (nationalité, disciplines, œuvres…).

3 Cherche d’autres peintres et sculpteurs italiens de la Renaissance.

4 Qui était François Rabelais ? Qu’a-t-il fait ?

5 Quels progrès ont été faits à la Renaissance ? Qui était Ambroise Paré ?

6 Cherche d’autres écrivains, d’autres poètes qui ont vécu en France pendant la Renaissance.

La RenaissanceLa Renaissance

24

POUR ALLER PLUS LOIN…

25

Que reste-t-il de la Renaissance ?– Les œuvres de Rabelais,

Ronsard, Montaigne, Marot…– Les œuvres de Léonard de

Vinci, dont la célèbre Joconde.– Le Louvre.– L’ancêtre du tennis : le jeu

de paume qui se joue avec des raquettes.

– Le tabac, ramené par J. Cartier (entre autres).

IcI et mAIntenAnt

suR lA fRIse HIstoRIQue

À Paris, François Ier fait abattre un vieux château fort et à la place, il demande à l’architecte Pierre Lescot de lui bâtir un palais. Les travaux du Louvre débutent en 1546.Léonard de Vinci n’est pas le seul artiste de la Renaissance.D’autres laisseront leur nom dans l’histoire : Michel-Ange, Raphaël, Le Titien, Du Bellay, Ronsard…

et penDAnt ce temps-lÀ…

1 Quelles sont les particularités du château ?2 Où se déroule la scène ?3 Nos trois amis ont-ils réellement pu voir Léonard

de Vinci et François Ier ? Pourquoi ?4 Quel est l’intérêt de l’escalier ?5 En quelle année sommes-nous ? Pourquoi ?

La RenaissanceLa Renaissance

1 Pour chacun des artistes de la Renaissance, dresse, à l’aide de ton dictionnaire ou d’une encyclopédie, la carte d’identité, identique à celle de Léonard de Vinci.

nom : Léonard de Vinci Dates : (1452-1519) nationalité : Italienne Art : Peinture Œuvre principale : « La Joconde »

2 Retrouve dans la frise les grands navigateurs.

3 Recherche et fais la liste des châteaux de la Loire.

Ce que je doisretenir…• le mouvement de la Renais-sance prend un grand développement en france à la suite des guerres d’Italie qui font connaître à beaucoup de français les chefs-d’œuvre de léonard de Vinci, de michel-Ange et de Raphaël.

• les sculptures de l’époque imitent surtout celles de l’Antiquité.• la Renaissance française compte aussi des savants, humanistes et des écrivains comme Rabelais, Ronsard et montaigne.

Vous savez bien que votre état de santé précaire1 et surtout cette terrible épidémie m’ont obligé à reporter ce beau projet. Parlez-moi plutôt de Chambord, cet ancien rendez-vous de chasse

des comtes de Blois…– Votre Majesté sera étonnée… j’ai eu l’idée d’une demeure digne de sa magnificence2 : 440 pièces, 84 escaliers et 365 cheminées…– 365 ? Une pour chaque jour ? coupa François 1er.– Exactement, Sire. Mais en plus, je vous ai dessiné un esca-lier qui est le reflet de votre splendeur et de votre génie…– Montrez-moi vite, mio amico. Que me réservez-vous ?– Si Votre Majesté veut bien me suivre…Les deux hommes sortirent de la pièce et pénétrèrent dans une sorte d’atelier où régnait le plus grand désordre. Des armes, des tableaux, des esquisses de sculptures, une longue-vue, emplissaient la petite pièce.– Voici la première esquisse du château que je propose à Votre Majesté, annonça fièrement Léonard de Vinci devant une maquette en bois. Ici, ce sont les quatre « cantons » d’appartements que complètent les quatre tours d’angle, délimités par des salles qui se regroupent en croix au centre de l’édifice. Et admirez l’escalier avec sa vis à double révolution : chacun peut monter et descendre sans jamais croiser l’autre, n’est-ce pas amusant ?Le roi partit d’un grand éclat de rire. Vraiment, il ne regrettait pas d’avoir invité son merveilleux ami à séjourner au Clos-Lucé.

– Quand vont-ils construire le château ? demanda Julien.– Dès la fin de l’année. Mais Léonard de Vinci meurt en mai 1519. Il était très affaibli par le paludisme3, une maladie apportée par les moustiques des marais. La légende dit qu’il s’est éteint dans les bras du roi de France…

1) précaire : se dit d’une chose dont l’existence n’est pas assurée, qui peut être remise en question (incertain – instable).

2) magnificence : grandeur d’une chose, d’un monument. Qualité de ce qui est magnifique (éclat, faste, splendeur).

3) paludisme : maladie infectieuse produite par un parasite des globules rouges du sang et transmise par un moustique des régions chaudes et marécageuses.

440 pièces et 365 cheminées Suite de la page 20

100 101

AU CŒUR DES DOCUMENTS

A

b

supeRfIcIeSource INSEE

superficie en km2

fRAnce métropolitaine 549 000

Région pAcA 31 400

Département des bouches-du-Rhône 5 088

commune de marseille 240

c populAtIonSource INSEE

population1999

fRAnce métropolitaine 58 520 688

Région pAcA 4 506 253

Département des bouches-du-Rhône 1 835 407

commune de marseille 797 491

1 Que représente le logo de la région PACA ?2 Où la région PACA se situe-t-elle dans la France ?

Quelles sont les régions limitrophes ? Quel est le pays européen voisin ?

3 Recherche sur la carte les six départements qui composent la région PACA et situe-les sur la carte des départements page 95.

4 Quelle est la capitale de la région PACA ?5 Est-ce que Nîmes fait partie de cette région ?

6 Sur la carte, repère les villes les plus importantes et dis où elles se situent.

7 Maintenant, tu vas jouer avec ta calculette. Les données des tableaux document C vont te permettre de calculer le nombre d’habitants au km2 pour la France, la région PACA, le département des Bouches-du-Rhône et Marseille. Pour cela, effectue la division : population (h) : superficie (km2). Note tes résultats dans un tableau.

Une région : Provence - Alpes - Côte d’Azur

Une région : Provence - Alpes -

Côte d’Azur

Un voyant rouge s’alluma sur le tableau de bord de la machine. Le fax1 délivra son message. Julien lut :– Nous sommes invités par un copain

d’école. Regarde l’adresse : Manosque !– La conduite de l’historoscope en pilote automa-tique est très facile si l’on donne à l’ordinateur de bord des données justes ! dit oncle Eustache. Trouvez les indications précises et je vous laisse conduire l’engin.Quelle joie dans l’habitacle ! Les livres embarqués se feuilletaient vite et bien. Bien réfléchir à ce que l’on doit chercher, où le chercher pour ne pas perdre de temps. Trouver le sommaire, puis le bon chapitre pour ne regarder que quelques pages. Les questions fusaient.– Dois-je atterrir à la campagne, en montagne, dans une ville ?– Une ville !– Enregistré. Petite, moyenne, grande ?– Moyenne.– Dans quelle région ?– PACA ! cria Roxane.– C’est quoi, PACA ? dit Julien.– Provence-Alpes-Côte d’Azur.Oncle Eustache valida toutes les informations. Une carte de France s’afficha sur l’écran de contrôle. Les 22 régions s’éclairèrent l’une après l’autre. PACA resta en couleur, grossit et occupa tout l’écran. Un pointillé rouge montra

le chemin proposé par l’ordinateur de vol. Le vieil homme appuya sur la touche de validation. L’historoscope tourna sur lui-même. L’ordinateur annonça avec un accent chantant : Cape sure la Provenceue !

Arrivé au-dessus de la mer Méditerranée, l’engin longea le littoral. Tantôt il survolait une côte rocheuse, tantôt il filait au-dessus de belles plages de sable fin ponctuées de parasols multicolores. Sur le sable,

les enfants montraient l’engin à leurs parents et essayaient de trouver pour quelle publicité il volait. Les mouettes s’essayaient à naviguer aux côtés du vaisseau. Une simple accélération les laissait sur place. Démoralisées, elles descen-daient vers les petits ports de pêche.– C’est plus très chouette d’être une mouette ! dit Roxane.– Elles sont moins colorées qu’un cerf-volant ! rit Julien.– Et elles n’ont presque plus de bateaux de pêche à suivre pour récupérer les petits poissons rejetés à la mer.L’un des oiseaux blancs qui venait de rejoindre l’engin volait tout près. Soudain, la mouette commença à noircir comme un corbeau. Le hublot devint lui aussi très sale.L’alarme de la machine se mit à hurler : Danger ! Danger !

Danger !

Suite page 105

1) fax : machine qui transmet à distance des documents écrits grâce au téléphone. Une deuxième machine restitue, à l’autre bout de la ligne, le document.

1 Relève quelques indices qui décrivent quelques paysages de la région Provence-Alpes-Côte d’Azur.

2 Quelle mer baigne cette région ?3 Dans quelle ville les enfants se rendent-ils ? Cherche-la sur une carte.4 Retrouve deux activités en rapport avec la mer, l’une industrielle et l’autre

touristique. Relève les indices qui t’ont permis de répondre.

Ce que je vais

apprendre…

• le midi méditerranéen :

• son littoral,

• son climat.

• une région du midi méditer-

ranéen : la région provence-

Alpes-côte d’Azur.

• Apprendre à étudier

une région : • quels documents ?

• où se les procurer.

A b LA RÉGION PACA

Bordée par la mer Méditerranée, entre le Rhône et la frontière italienne, la région PACA est formée de six départements : Alpes-Mari-times, Alpes-de-Haute-Provence, Hautes-Alpes, Bouches-du-Rhône, Var et Vaucluse.Par sa population, c’est la 3e région française après l’Île-de-France et Rhône-Alpes. Cette population est surtout concentrée dans les villes du littoral et de la vallée du Rhône.Marseille est la capitale régionale, ou métropole régionale.

c SUPERFICIE ET POPULATION

Sur cent habitants de la région PACA, 10 sont des ruraux (vivent à la campagne) et 90 sont des urbains (vivent à la ville).

Vers la mer !

102

AU CŒUR DES DOCUMENTS

103

AU CŒUR DES DOCUMENTS

D

e

G H

ff CARTE TOURISTIQUE

DE LA RÉGION PACA

Son climat, son littoral, ses pay-sages, ses richesses artistiques et culturelles en font la première région touristique de la France. Bon nombre d’emplois de la région sont liés au tourisme.

INDUSTRIE EN PACA

Malgré l’important centre indus-triel pétrochimique de l’étang de Berre, l’ensemble portuaire Fos- Marseille avec Marseille 1er port français, le grand centre industriel et scientifique de Sofia Antipolis sur les hauteurs de Nice, la région PACA connaît quelques difficultés industrielles avec la fermeture des chantiers navals de La Ciotat et des savonneries.

G H AGRICULTURE EN PACA

L’irrigation rendue possible par le captage des eaux de la Durance et du Verdon, les cultures sous serres permettent à la région PACA des productions agricoles spécialisées en fruits et légumes (abricotiers, oliviers, melons…), fleurs, vins, qui favorisent les industries agro-alimentaires.On trouve également de l’élevage en Camargue (chevaux, taureaux…).

Dans la région PACA,sur cent emplois, il y en a : 4 agriculture 23 industrie 73 secteur tertiaire (services, administration, tourisme…)

D LITTORAL MÉDITERRANÉEN

Le littoral méditerranéen offre un contraste entre ses côtes sableuses, basses, rectilignes avec des étangs qui bordent les plaines du Langue-doc et du Roussillon, et ses côtes rocheuses, élevées, découpées avec des baies, des caps, des criques, des rades, des golfes qui bordent l’arrière-pays montagneux du Rhône à l’Italie.

Un cordon littoral peut enfermer des étangs ou des lagunes.

e CLIMAT MÉDITERRANÉEN

Le climat méditerranéen se carac-térise par des étés chauds et secs ; des hivers doux et ensoleillés, mais pendant lequel il peut neiger ; peu de jours de pluie, mais des pluies très abondantes qui font rapide-ment grossir les cours d’eau et qui provoquent des crues dévasta-trices, surtout au printemps et en automne. Le mistral, un vent du Nord, froid, souffle dans la vallée du Rhône et sur le littoral.

GOLFE : partie de la mer qui avance dans les terres.

CRIQUE : petite baie.

RADE : bassin naturel où s’abritent les navires.

1 Quelles sont les richesses touristiques de cette région ?2 Quelle est la saison où il y a le plus de touristes ?

Pourquoi ?3 Le tourisme est-il important dans la vie économique

de la région ? Justifie ta réponse.4 Dans la région PACA, l’industrie est-elle très déve-

loppée ? Cite les principaux centres industriels et technologiques.

5 Quelle place Marseille occupe-t-elle parmi les ports français ?

6 Qu’est-ce qui permet à la région PACA d’avoir une importante production de produits spécialisés ?

7 Sur le document B, relève les différents moyens de communication. Quelles autoroutes emprunterais-tu pour aller d’Orange à Nice ?

1 Quelle est la mer qui borde le littoral représenté sur la carte ? Recherche-la sur une carte du monde. Quelle taille a-t-elle ? Quel est le passage qui la fait communiquer avec l’océan Atlantique ?

2 Sur le littoral méditerranéen, où trouve-t-on les côtes basses, les côtes rocheuses ? Donne leurs limites. Quel est le relief de l’arrière-pays ?

3 Peux-tu expliquer comment se forment les étangs sur la côte méditerranéenne ?

4 Où se situe la Camargue ?5 Décris une calanque.6 Le climat de cette région ressemble-t-il à celui

de ta région ? Comment sont les étés et les hivers, l’ensoleillement, les précipitations, les vents dans le Midi méditerranéen ? dans ta région ?

Une région : Provence - Alpes - Côte d’AzurUne région : Provence - Alpes - Côte d’Azur

104

POUR ALLER PLUS LOIN…

105

ÉtuDIe tA RÉGIon

Fiche d’identité de ma région

Nom : ...........................................................................................................................................................................................................................................................................

Localisation : en France (régions voisines) ...........................................................................................................................................................................................

en Europe (pays voisins) ...................................................................................................................................................................................................

Composition : (départements qui la composent) ..................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................Superficie : (en km2) ................................................................................

Population : (en habitants) ...............................................................................................................................................................................................................................

Capitale régionale : (nom – nombre d’habitants) .................................................................................................................................................................................

Géographie physique : (relief – types de paysages – cours d’eau – grandes villes) ................................................................................................................

Moyens de communications : (voies navigables – autoroutes – chemin de fer – aéroport) .............................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Climat : ........................................................................................................................................................................................................................................................................

GÉOGRAPHIE

Économique : (activité – répartition)

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Principales productions : (agricoles – industrielles – technologiques) .........................................................................................................................................

Carte touristique, culturelle et artistique : (tourisme – loisirs) .............................................................................................................. (sites historiques)

(principaux monuments) ....................................................................................................................................

(principaux musées – peintres – sculpteurs) ...............................................................................................

(principaux festivals – théâtre – musique)...................................................................................................

(personnages célèbres – histoire – littérature) ...........................................................................................

Les projets pour ta région : ..........................................................................................................................................................................................................................

1 De quelle façon les usines polluent-elles l’environnement ? Classe-les en fonction de leur impact sur l’eau, l’air, la terre.

2 Relève tous les noms de végétaux du texte. Classe-les en deux groupes.

3 Quels conseils oncle Eustache donne-t-il aux enfants ? Que dois-tu savoir faire pour mieux connaître une région ?

Une région : Provence - Alpes - Côte d’Azur

Une région : Provence - Alpes - Côte d’Azur

1 Recherche des documents pour compléter la fiche d’identité de ta région.

• cartes à différentes échelles : routières – touristiques – SNCF.

• Guides touristiques : dépliants touristiques. • Revue du conseil général, du conseil régional. • textes : écrivains régionaux – articles de journaux… • Données numériques : graphiques – tableaux –

pyramides…

Où les trouver :• conseil général – conseil régional – office du tou-

risme – chambre régionale d’agriculture – chambre régionale du commerce et de l’industrie – centre régional météorologique – gares SNCF – délégation de l’INSEE (Institut National de la Statistique et des études économiques).

Ce que je doisretenir…• la région provence-Alpes-côte d’Azur est une région du midi méditerranéen formée de six départements. sa capitale régionale est marseille, premier port français.

• À part en camargue, le litto-ral est rocheux et découpé.• le climat est sec et très ensoleillé. • les activités essentielles sont le tourisme, des produc-tions agricoles diversifiées et l’industrie pétrolière dans les grands centres portuaires.

L’équipage venait d’entrer par erreur dans un nuage de fumée.– Eh oui, les enfants. Quelques usines fonctionnent sur le littoral.

En bas, on devinait des cheminées et de gigantesques cuves d’acier.L’historoscope s’approcha d’une grande ville. Il survola le port, remonta une large avenue, s’arrêta un instant au-dessus d’un stade où une équipe de football jouait une partie endiablée devant une foule colorée et bruyante. Sur une colline, une église semblait surveiller la tranquil-lité des habitants.Le véhicule tourna en douceur et s’éloigna de la ville.La campagne défilait, avec ses prés, ses cyprès, ses mas1. – Je connais cette montagne, dit Julien, c’est Sainte- Victoire. J’ai vu un tableau de Cézanne2 qui la représente. Posons-nous un instant.L’historoscope atterrit en douceur au milieu d’un champ de lavande3. Sitôt descendu, la chaleur du soleil obligea la petite troupe à trouver refuge sous les oliviers.– Comme le sol est sec et poussiéreux, ici ! dit Julien.– Il ne pleut pas beaucoup et il fait chaud.– C’est, dit oncle Eustache, un climat…– Méditerranéen ! s’écrièrent les enfants en chœur.– Je vois que ma machine vous aide à acquérir des connais-sances. Regardez bien les roches, les paysages, les plantes. Relevez les températures. Voyez s’il pleut, quand et com-bien. Regardez bien comment vivent les hommes : leurs maisons, leurs villes ou villages, leurs métiers. Étudiez cartes et graphiques, photos et tableaux de chiffres et vous connaîtrez mieux votre région.– Cré nom de nom ! Ah peuchère de peuchère ! cria une voix derrière un volet de maison. Qui me dérange pendant la sieste ?

Une deuxième voix se fit entendre : – Bouge pas, Papet, Ugolin va voir !– Filons, dit oncle Eustache, avant qu’il ne s’aperçoive que l’on a piétiné ses fleurs.– Bougre de Parisiens ! cria la deuxième voix.Et encore une fois, il fallut courir et sauter dans l’engin qui démarra en trombe, laissant Ugolin rouge de colère au milieu de ses œillets.

1) mas : ferme ou maison de campagne en Provence.

2) Cézanne : célèbre artiste peintre de la fin du XIXe siècle.

3) lavande : plante à fleurs bleues qui sentent très bon. Utilisées pour la fabrication de parfums.

Vers la mer ! Suite de la page 100

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AU CŒUR DES DOCUMENTS

incisive

canine

prémolaire

molaire

La mâchoire

A b

c D

émail

couronne

gencive

vaisseaux sanguinset nerfs

os

dentine ou ivoire

pulpe

racine

e

1 Que mangent les bébés ? Pourquoi ?

2 Combien un adulte a-t-il de dents ? Et un enfant ?

3 À quoi servent les molaires ?

4 Observe bien la radiographie du document C. Repère la partie cariée qu’il faut soigner.

5 Qu’est-ce que la dentine ? Aide-toi d’un dictionnaire.

6 Trouve d’autres mots de la famille de dent et emploie-les dans des phrases ?

Dentition et digestion

Dentition et digestion

Pourquoi as-tu emporté de la potion sans le dire à oncle Eustache ? demanda vertement Roxane. – Euh… pour… enfin… Je ne sais pas ! Ça ne risque rien.

– Comment « ça ne risque rien ! » Mais si on en avale sans le dire à Tonton, jamais il ne le saura et pourra nous faire retrouver une taille normale.– Hein ? qu’est-ce que tu dis ? Ce n’est pas vrai ! Je viens juste d’en avaler une cui…Julien n’eut pas le temps de terminer sa phrase qu’il rape-tissa à une vitesse vertigineuse et disparut de sa chaise.Roxane, qui était en train de finir son petit déjeuner, s’affola.– Mais ce n’est pas vrai ! Quel idiot ! Il a dû en ingurgiter une dose terrible, je ne le vois plus nulle part ! Julien, où es-tu ?Pas de réponse.– Julien, s’il te plaît, réponds-moi. Je t’en prie, Julien !Roxane réfléchit quelques instants puis partit en courant chez oncle Eustache. Heureusement, le vieil homme était là. Elle lui raconta tout ! Eustache ne perdit pas une seconde. Il se précipita devant son ordinateur de bord, le brancha, fit quelques manipulations, et, surpris, se tourna vers Roxane :– Rassure-toi, Julien n’est pas loin.– Ah bon ! Et où ça ?

– Là, Mademoiselle, dit Eustache en pointant son index vers le ventre de Roxane. Là, dans ton estomac.– Pas possible ! Tu te moques de moi !– Non, non ! Regarde sur l’écran son trajet. D’abord, ta bouche. Il a eu de la chance de ne pas être coupé par tes incisives ou broyé par tes molaires. Ensuite, sa descente dans ton œsophage. Le voilà maintenant dans ton estomac, là, ce point lumineux. Tu as dû l’avaler en finissant ton petit déjeuner.– Mais Tonton, dans quoi a-t-il trouvé refuge et comment va-t-il ressortir de mon corps ?– Ça, Roxane, vois-tu, je n’en ai pour l’instant aucune, mais absolument aucune idée !

Suite page 161

1 Quelle bêtise fait Julien au début de cette histoire ?2 Quelle est la conséquence de cette bêtise ? Et où se retrouve-t-il ?3 Dessine l’appareil digestif de Roxane et trace le parcours

qu’a effectué Julien.4 À ton avis, où va passer ensuite Julien ?

Ce que je vais

apprendre…

• À mieux connaître

les organes de l’appareil

digestif.

• ce qu’il faut faire si

je m’étouffe en avalant

quelque chose.

• la dentition.

• À dessiner et à repérer

les organes digestifs et

le trajet des aliments

dans notre corps.

• À lire et interpréter

un croquis.

A c SURTOUT LE SOIR

Les dents sont fragiles et doivent être propres.Brosse tes dents régulièrement après chaque repas, même le soir. Surtout, ne mange pas juste avant de te coucher. Cela t’évitera peut-être d’avoir des caries.Rends visite au dentiste, une à deux fois par an, pour qu’il puisse contrôler ta dentition.

b DES DENTS DE LAIT…

Les bébés à la naissance n’ont pas de dents. Puis celles-ci apparais-sent entre 6 mois et 18 mois, au nombre de 20 : ce sont les dents de lait (8 incisives, 4 canines et 8 mo-laires). Entre 6 et 12 ans, les dents de lait tombent et sont remplacées progressivement par les dents défi-nitives.

D … AUX DENTS DE SAGESSE

Un adulte a 32 dents : 8 incisives, 4 canines, 20 prémolaires et molaires.Les dernières molaires sont appe-lées dents de sagesse. Certaines personnes ne les ont pas.Les dents n’ont pas toutes la même fonction.Pour mordre, couper, nous utilisons nos incisives.Pour saisir un aliment, nous utili-sons nos canines.Pour mâcher, broyer, nous utilisons nos molaires.

e UNE COUPE DE DENT

Une dent comporte plusieurs parties : l’émail (couverture protec-trice), la dentine, la pulpe, la racine.

Bon appétit, Roxane !

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AU CŒUR DES DOCUMENTS

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AU CŒUR DES DOCUMENTS

glandessalivaires

La transformation d’un aliment et le temps

qu’il reste dans chaque partie.

2 à 6 heures après

7 à 8 heures après

15 heures après

20 secondes après

bouche

estomac

intestin grêle

gros intestin

volume 2,5 l

8 m

1,50 m

œsophage25 cm

anus

vésiculebiliaire

foie

estomac

intestinsuc

pancréatique

pancréas

œsophage

bile

sucgastrique

l’épiglotte

trachée-artère

G H

I

J

fG DES ACIDES

DANS L’APPAREIL DIGESTIF

Les sucs digestifs sont des liquides fabriqués par les glandes digestives (du foie, du pancréas, de l’intestin, de l’estomac).Ces liquides contiennent des subs-tances chimiques permettant une bonne transformation des aliments durant la digestion.

H RADIOGRAPHIE DE L’ESTOMAC

I RADIOGRAPHIE DU FOIE

J RADIOGRAPHIE DU GROS INTESTIN

GLANDES SALIVAIRES :la salive est fabriquée par trois paires de glandes salivaires. Grâce à de petits canaux, la salive arrive dans la bouche.

ÉPIGLOTTE :petite lame au fond de ta bouche qui « ferme » la porte d’entrée de la trachée (tube conduisant l’air vers les poumons).Si tu avales trop vite et de trop gros morceaux à la fois, l’épiglotte ne fonctionne pas et les aliments ris-quent de passer dans la trachée.Tu peux alors t’étrangler et t’étouffer. C’est très grave.

f LE VOYAGE DES ALIMENTS

La digestion décompose les ali-ments en petites parties pour que le corps puisse les absorber.La digestion débute dès que l’on avale un aliment.

Les aliments suivent un trajet en passant dans différents organes de l’appareil digestif : les aliments, imprégnés de salive, sont mâchés et broyés.

Puis ils sont avalés. L’épiglotte sert à empêcher les aliments d’aller dans la trachée et les poumons où il ne doit passer que de l’air. Ensuite ils descendent rapidement dans l’estomac par l’œsophage.

Dans l’estomac, les aliments sont brassés et imprégnés de substances chimiques, les sucs digestifs. Ils sont progressivement transformés en « bouillie ».

L’estomac libère cette « bouillie » d’aliments qui passe dans l’intestin grêle. De nouvelles substances chi-miques venant du foie, du pancréas et de l’intestin aident et terminent la digestion.La « bouillie » d’aliments peut être utilisée par le corps. Les protéines, les sucres, l’eau, les éléments minéraux vont dans le sang et nourrissent le corps. On appelle ces aliments des NUTRIMENTS.

et Tous les déchets qui restent (substances non digérées) sont rejetés par l’anus sous forme d’ex-créments : les selles.

1 À quoi servent les radiographies ?

2 Classe, par ordre d’apparition, tous les sucs nécessaires à une bonne digestion.

3 Dans chacune des images H, I et J, nomme les organes qui ont été mis en couleurs.

4 Quelle est la partie de ton corps qui t’empêche de t’étouffer lorsque tu avales un aliment ?

5 Comment s’appelle le suc issu du pancréas ?

1 Qu’est-ce que la digestion ?

2 Combien de temps met un aliment pour être digéré ?

3 À quoi servent les glandes salivaires ?

4 Que sont les nutriments ? Aide-toi du texte F et de ton dictionnaire.

5 Cite les différents organes de l’appareil digestif. Présente ta réponse sous forme d’un tableau de trois colonnes : nom de l’organe, substance produite, fonction.

Dentition et digestionDentition et digestion

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POUR ALLER PLUS LOIN…

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ce Que DoIs sAVoIR encoRe…

Rôle des reins

Ce sont les reins qui « filtrent » le sang de ses déchets.

Mélangés et dissous dans l’eau que l’on boit, ces déchets forment un liquide appelé urine.

En cas d’étouffement

Uniquement en cas de danger d’étouffement tu peux, pour secourir un camarade, utiliser la méthode de Heimlich.

Avoir mal au cœur

Quelquefois, on a envie de vomir. On dit que l’on a mal au cœur. En fait, ce n’est pas ton cœur qui est responsable mais ton estomac ! Celui-ci va se contracter trop fort si tu as trop mangé ou si les aliments avalés n’étaient pas frais.

Les organes de sens

Nous percevons le goût des ali-ments grâce aux papilles gustatives (sortes de petits boutons) que nous avons sur la langue ; celles-ci permettent de reconnaître le salé, le sucré, l’acide, l’amer…

Nous avons aussi d’autres organes de sens : l’oreille (l’ouïe), la peau (le toucher), le nez (l’odorat), l’œil (la vue).

La digestion chez les animaux

Les araignées digèrent leurs aliments (les insectes) avant de les avaler ! Elles injectent à leurs proies un liquide qui les dé-compose.

Les vaches ont un estomac composé de 4 parties : la panse – le bonnet – le feuillet – la caillette.

Les aliments (l’herbe) vont dans la panse puis dans le bonnet. Ensuite, la vache régurgite ces aliments (elle les remâche, on dit qu’elle rumine). Puis ils vont vers le feuillet et la caillette pour y être digérés.

pour savoir comment sont remboursés

tous les soins : rendez-vous

p. 204 et 205.

1 Pourquoi Julien ne risque-t-il rien ?2 Pourquoi Eustache parle-t-il de guerre chimique ?

(Aide-toi des pages précédentes.)3 À quel endroit Eustache veut-il que Julien quitte

l’appareil digestif ? De quelle façon ? Pour aller où ?4 Par où veut-il faire sortir Julien du corps de Roxane ?

Dentition et digestionDentition et digestion

1 Recherche des renseignements sur la digestion de la chouette.

2 Recherche des renseignements sur la digestion de l’étoile de mer.

3 Connais-tu d’autres animaux ayant un mode de digestion particulier ?

4 À quoi servent les papilles gustatives ?

5 Décris les différentes phases de la digestion chez la vache.

Ce que je doisretenir…• l’homme a 32 dents (canines, incisives, prémolaires et molaires) aux fonctions différentes.

• la digestion décompose les aliments avalés.• ces aliments passent dans différents organes digestifs pour être digérés : la bouche, l’œsophage, l’estomac, l’in-testin grêle, le gros intestin.• une partie de ces aliments va passer dans le sang au niveau de l’intestin grêle pour aller nourrir le corps. les déchets passent dans le gros intestin et sont libérés sous forme d’excréments.

Eustache manipulait toutes les touches de son ordi-nateur. Il lisait tous les tableaux et schémas qui apparaissaient sur son écran.– Ah ! dit-il, me voilà rassuré, c’est bien ce que

je pensais. Ton frère a pris tellement de potion qu’il est devenu si minuscule qu’il est automatiquement protégé par une bulle indestructible. Elle doit résister à toutes les attaques possibles et inimaginables. D’ailleurs, en ce moment, il doit subir dans ton estomac les attaques des sucs digestifs.– Pauvre Julien.– Et ce n’est pas fini ! Dans ton intestin grêle vont arriver les sucs digestifs venant du foie, du pancréas, de la vésicule biliaire : une véritable guerre chimique !– Mais pourquoi, Tonton ?

– Pour réduire en bouillie tous les aliments que tu as avalés, pour séparer ceux qui vont passer dans ton sang et ceux que tu rejetteras. C’est cela la digestion.– Mais justement, Tonton ! Ça m’embête un peu, mais com-ment te dire… Euh… Julien… par où… euh…– Ne t’affole pas, Roxane ! On a encore le temps ! Les ali-ments vont rester 3 ou 4 heures dans ton estomac, puis à peu près le double dans ton intestin grêle. Je pense avoir le temps d’entrer en contact avec Julien.– Quoi ? Qu’est-ce que tu me racontes là ?– Vois-tu, dit le vieil homme en quittant des yeux l’ordinateur, j’étais en train de mettre au point, quand tu es arrivée, un système de communication entre les passagers de cette fameuse bulle et moi dans l’historoscope. Ton frère va m’obliger à le tester plus tôt que prévu.– D’accord, mais ça ne me dit pas comment il va ressortir de mon corps ?– Si je peux le joindre, je vais lui dire de suivre les nutri-ments.– Les quoi ?– Les nutriments, ce sont les aliments qui vont traverser la paroi de ton intestin grêle et passer dans le sang.

Une fois dans le sang, ton frère n’aura qu’à pénétrer les globules rouges et attendre son passage dans tes poumons. Là, il trouvera une sortie un peu plus glorieuse !Julien, allô Julien ? Ici oncle Eustache ! M’entends-tu ?

Bon appétit, Roxane ! Suite de la page 156

204

AU CŒUR DES DOCUMENTS

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AU CŒUR DES DOCUMENTS

A Une grande idée : la SécuHier, Paul ne se sentait pas bien. Il aurait pu demander à son médecin de venir chez lui, mais il ne l’a pas fait. Il est allé le voir.Un petit geste tout simple. Mais des petits gestes comme celui-là, associés à des milliers d’autres, feront économiser des centaines de millions d’euros à la Sécu en évitant des frais de déplacement inu-tiles.Hier, Paul a défendu une grande idée : le droit pour tous d’être bien soigné. C’est par des petits gestes que l’on défend une grande idée : la Sécu.

D La Sécurité socialeLa Sécurité sociale a été créée en 1945. C’est une organi-sation qui prend en charge les dépenses de santé (mala-die, maternité, accidents du travail…). Aujourd’hui, en France, les assurés sociaux et les personnes à leur charge (ayants droit) bénéficient des prestations de la Sécurité sociale quelle que soit leur nationalité.

c Un scanner dans un hôpital

e Financement et fonctionnement de la Sécurité sociale

Les finances de la Sécurité sociale proviennent des cotisations des salariés et des employeurs.Elle est gérée par des représentants des salariés, des médecins et de l’État.Elle fonctionne sur le principe de la solidarité entre malades et bien-portants, entre générations, entre ceux qui ont du travail et ceux qui n’en ont pas.Les dépenses liées aux visites de médecins, aux achats de médicaments ou aux frais d’hospitalisation sont remboursées en totalité ou en partie.En cas d’arrêt de travail, le salarié reçoit des indemnités journalières qui se substituent à sa perte de salaire.

D’autres prestations sont versées aux assurés : alloca-tions familiales, allocation vieillesse pour les personnes âgées, aides pour les personnes handicapées.

f Une demande de remboursement de soins médicaux à la Sécurité sociale

G À chacun son numéroChaque individu affilié à la Sécurité sociale reçoit une carte d’assuré et un numéro d’immatriculation qui lui est per-sonnel, ainsi qu’une carte vitale, sur laquelle sont enregis-trés : soins, traitements, problèmes de santé…, carte qu’il doit présenter à son médecin lors de chaque consultation. Cette carte informatisée permet également des rembourse-ments plus rapides car elle remplace la feuille de rembourse-ment des soins médicaux.

H Le circuit des relations entre l’assuré et sa caisse primaire : la feuille de soins

b Une consultation

1 48 05 75 112 101 10

ANNÉE

DE NAISSANCE

DÉPARTEMENT

DE NAISSANCE

MOIS DE NAISSANCE

NO D’ORDRE DE

NAISSANCE DANS LA COMMUNE

SEXE

1 : MASCULIN

2 : FÉMININ

COMMUNE DE NAISSANCE

CHIFFRE CLÉ

Lui, c’est Paul. Il a décidé

de défendre une grande idée : pas

pour la gloire, mais parce qu’il

sait que c’est important.

FEUILLE DE SOINS

Traitement par

ordinateur

Assuré

Médecin

Remboursement

Ordonnance

CAISSE

PRIMAIRE

D’ASSURANCE

MALADIE

1 Recherche le sens du mot prestation dans le dictionnaire. Fais l’inventaire des différentes prestations versées par la Sécurité sociale.

2 Comment cet organisme est-il financé ?

3 Comment la Sécurité sociale reconnaît-elle ses adhérents ?

4 Donne la date de naissance de la personne à qui a été attribué le numéro du document G. écris les cinq premiers chiffres qui figureront sur ta carte d’assuré social.

5 Que doit-on faire pour se faire rembourser ? Comment cela se passe-t-il réellement ?

1 De quand date la « Sécurité sociale » ?

2 À ton avis, pourquoi l’a-t-on créée ?

3 Observe les documents B et C, indique ce que permet la protection sociale.

4 À quoi sert le document A ? Quelle est l’idée essentielle qu’il faut retenir ? Formule-la dans un titre qui pourrait accompagner le document. Peux-tu expliquer pourquoi ce conseil est important ?

La protection sociale

pour unebonne digestion

et unebelle dentition :

rendez-vousp. 156 à 161