Évaluation d’un projet utilisant les sports de

combat auprès de jeunes en processus de marginalisation

Jacques Hébert, professeurÉcole de travail social

Université du Québec à MontréalColloque JORRESCAM, Toulon avril 2014

Plan de présentation Introduction Aperçu de l’organisme Portrait de jeunes Processus d’évaluation Résultats Limites Analyse et discussion Conclusion et recommandations Période de questions

Introduction

Ali et les Princes de la rue. Quoi ? Par qui ? Pourquoi ? Moyens ? Pour qui ? Où ?

Première évaluation : Ville de Montréal et MESS

Définition de la santé globale

Aperçu de l’organismeÉquipe d’intervenants: directeur, coordonnatrice,

entraîneurs ex-stagiaires, professionnels prêt service

Les programmes: Mentorat, Boxe sans frontières, Connexion-Compétences, École de la relève, Aide aux devoirs et Ressource à la suspension scolaire= compétences sportives, scolaires et professionnelles

Centre de jour = essai un mois, inscription volontaire, moyenne stage 3 mois

Attrait / sports de combat + opportunités/programmes

Portrait des jeunes 201085 jeunes: 71 G (83.5%) 14 F (16.5%)Âges: 12-15 = 23%, 16-17 = 25%, 18-25 = 52%Points communs: conflits familiaux et processus

de rupture: abandon scolaire, abus de drogues, oisiveté et délinquance. Mieux se connaître et se contrôler. Attirance/ sports de combat

Inscription par soi-même ou famille (50%) institutions: CJ (38%), écoles (12%)

Problèmes par ordre d’importance selon les jeunes: impulsivité, décrochage scolaire, chômage, abus de drogues

Processus d’évaluation Volet formatif / le comment /interventions Volet sommatif / effets auprès des jeunes / 2

ans Étude qualitative = compréhensiveSélection de 7 jeunes (1F, 6G), stage 3 mois et

+Entrevues individuelles/sens, acquis, transfert

Résultats positifs directs et indirects

• Présentation de 3 profils types / 7 • 2 garçons et 1 fille

1- Jeune homme

Âge: 18 ansRaisons d’inscription : canaliser son énergie,

intérêt pour la boxe, oisivetéRéférent: conseil d’une éducatrice / gérer sa

colèreHistoire: conflit avec mère, école spécialisée TCStage : 4 mois, programme mentorat/ boxe

1-Jeune homme, effets +Je poursuis mes études, c’est une priorité J’ai appris des techniques de combat =

valoriserJe ne traîne plus dans la rueJe gère mieux ma colère/autorité /mère et

enseignants J’ai plus d’endurance: cardio, encaisser coups

2- Jeune femmeÂge: 20 ansRaisons d’inscription: se retrouver, changer,

abandon scolaire, faible estime de soi, ne plus être victime/intimidation, être + forte

Inscription par elle-même Histoire: vit avec ses parents, abandon scolaire,

tensions mère-filleStages : 3 ans programme mentorat/boxe +

1an programme connexion-compétence

2- Jeune femme, effets +Je fais de la compétition/boxe = nouvelle vie J’ai trouvé un emploiJe suis plus calme et plus motivéeJe ne suis plus victimeJe me fais confianceJe me connais mieux J’ai des relations + positives avec mes parents

3- Jeune hommeÂge : 19 ansRaisons d’inscription: gérer son agressivité,

bagarres Référents: éducateurs en internat Histoire: plusieurs placements en internatStage: 1 an programme mentorat/boxe + 1an

programme école de la relève

3-Jeune homme, effets +Je ne me bats plus, Je constate que ma colère a diminuéJe suis plus en forme physiquementJ’ai appris des moyens pour sortir d’une

provocationJe suis plus persévérant

Limites

Refus d’une référence / cheminement après Ali ?

Étude compréhensive = approfondir / Autres études / généraliser, suivi à plus long

terme 3 ans…Étude des cas d’abandonPrécarité/un leader positif

Analyse et discussion Tous = transfert / persévérance/ projet/ objectifs Importance/ accueil et climat chaleureux Mise en garde/sports de combat Effets différents selon le jeune et ses besoins Importance d’attrait/ sports de combat/ certains jeunes Appartenance à un groupe/estime de soiLiens/ corps+ dialogue+ appartenance / santé globale

Conclusion et recommandations

Trois niveaux de prévention/ jeunes = avant /dès/ après = grand défi

Recommandations : 1- Embauche d’un TS/ suivi/ transfert acquis 2- Collaboration plus étroite avec partenaires. 3- Financement récurrent / précarité

4- Implication d’universités / recherche et formationPériode de questions