Jean-Louis DURPAIRE 4 juin 20041 JOURNÉES PROFESSIONNELLES DES DOCUMENTALISTES DE LACADÉMIE DE LYON Jean-Louis Durpaire Inspection Générale de lÉducation

Jean-Louis DURPAIRE 4 juin 2004

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JOURNÉES PROFESSIONNELLES DES

DOCUMENTALISTES DE L’ACADÉMIE DE LYON

Jean-Louis Durpaire

Inspection Générale de l’Éducation nationale

Groupe Établissements et vie scolaire


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Les grandes tendances de l’évolution des systèmes d’information.

En quoi cette évolution modifie-t-elle la place et le rôle du documentaliste

de CDI dans ses fonctions de pédagogue et de gestionnaire d’un centre de ressources multimédia ?


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PLAN1. SI ?

Définition

Cadre politique de l’action : PAGSI et RÉSO 2007

SI dans l’éducation nationale : S3IT

SI dans l’éducation nationale : approche pédagogique

2. SI et EPLE : état des lieux

3. Les conséquences sur le métier de documentaliste


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Système d’informationLe système d’information est le lien entre le système opérant et le système de décision.

Il a 3 rôles:- capter les informations pertinentes, les traiter et les

mémoriser ;- Assurer la circulation de l’information ;- Diffuser l’information concernant l’entreprise.Le management de l’information dans l’entreprise : vers une

vision systémique, Christiane Volant, professeur SIC Paris 10


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Cadre politique de l’action70-85 : l’informatique entre à l’école85-95 : IPT, le début des réseaux95 : Internet arrive à l’école 98 : le PAGSI et son volet Éducation dès nov 972002 : Ré/So 2007 : pour une république numérique dans la Société de l’information et son volet Éducation (mai 2003)


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PAGSI : construire une société de l’information

solidaireSix chantiers prioritaires :

éducation, culture, modernisation des services publics, les entreprises, l’innovation , la régulation et le cadre de protection pour les nouveaux

réseaux d’information.


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RéSO 2007« L’école est le socle de la Société de l’Information, elle doit être un des premiers lieux d’apprentissage des nouvelles technologies. [1]» Pour une République numérique dans la SOciété de l’information« Former tous les Français à l’usage des TIC : l’école et les points d’accès publics, clefs de " l’alphabétisation numérique " Les TIC à l’école : intégrer l’impératif d’une formation aux outils de la société de l’information »

[1] Discours du premier ministre : plan RE/SO 2007 , 12 novembre 2002http://www.internet.gouv.fr/rubrique.php3?id_rubrique=61


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SI dans l’éducation nationale : le S3IT

« Le schéma stratégique est défini comme schéma stratégique des systèmes d'information. La notion de système d'information doit être comprise ici de façon extensive puisqu'elle couvre l'informatique, l'ensemble des technologies de l'information et de communication, les outils et les données dont disposent les utilisateurs, les règles et les modes de fonctionnement qui permettront d'en organiser le développement et l'exploitation. Ce schéma, évoluant d'un environnement "informatique" à un environnement "système d'information" apporte une dimension essentielle : celle des

échanges et du partage de l'information. » http://www.education.gouv.fr/syst/schema/default.htm


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Les applications récentesSIAM : système d'information et d'aide pour les mutations

SIAC : système d'information et d'aide aux concours

http://www.education.gouv.fr/siac/default.htm

Et aussi SIAL, SIAT, etc.


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I-profhttps://bv.ac-lyon.fr/

ASIE : aide à la saisie des indemnités en établissement

Les fiches signalétiques des établissements http://www.ac-lyon.fr


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Intranet ministériel et l’infocentre

Pléiade

http://www.pleiade.education.fr/

Infocentre : bases d'information de référence, consultables par les acteurs du système éducatif (usagers, chefs d'établissements, enseignants, personnels administratifs, personnels d'inspection, ...)


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SI dans l’éducation nationale : approche pédagogique


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6 programmes Environnements numériquesIncitation à la production de contenus scolaires et universitairesLes usages des ticFormation et accompagnementJeunes et familleQualité (veille, évaluation et diffusion et projet « Conduite du changement)Source : Educnet


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1 million d’euros en 2003, avec l’appui de la Caisse des dépôts et Consignations, pour développer les espaces

numériques de travail.

Les matériels informatiques doivent être faciles d’utilisation

Renforcer le dialogue avec les professionnels pour mettre en œuvre des solutions éprouvées et durables.

Offrir des services personnalisés, adaptés aux élèves, aux enseignants et aux parents : l’Espace Numérique de Travail


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ENT

L’espace numérique de travail se définit comme un point d’entrée au SI de l’établissement.

La CDC emploie aussi l’expression « cartable numérique ».

« Cible prioritaire pour le développement de l'utilisation des TIC, la population scolaire doit en effet évoluer dans un environnement propice à leur appropriation : l'Espace numérique de travail.Conçu comme un dispositif global fournissant à chaque usager un point d'accès à l'ensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son activité, le cartable numérique est un point d'entrée pour accéder au système d'information de l'établissement. »

http://www.dent.caissedesdepots.fr/services/cartable_numerique.asp


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Services documentaires : SID

« Ils permettent de mettre à disposition des étudiants et des chercheurs un accès personnalisé au catalogue du SCD de l’établissement, aux différents outils de recherche documentaire et aux ressources en ligne.

Le système d’information documentaire s’intègre dans le système d’information global de l’établissement et l’espace numérique de travail permet alors à l’usager de disposer de ses ressources documentaires au même niveau que ses autres ressources.

L’espace numérique de travail donne un accès aux logiciels spécialisés dans ce domaine sans une nouvelle authentification ; de même la gestion des profils permet d’organiser les services en fonction de l’usager. »

Source : schéma directeur des environnements de travail (SDET)

http://www.educnet.education.fr/equip/ent.htm


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L’Espace (canal)Numérique des Savoirs

Expérimentation d’une bibliothèque numérique mise gratuitement à disposition des établissements scolaires.

Les contenus sont libres de droit pour un usage pédagogique.

http://www.cns-edu.net/

1,5 million d’euros pour ouvrir l’accès aux établissements scolaires et construire les conditions d’une généralisation


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D’autres briques…

Kiosque Numérique de l'Éducation (KNE)http://www.kiosque-edu.com/frontoffice/pages/Accueil.aspx

Site interactif de télévision éducativehttp://www.lesite.tv/


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2. SI et EPLE: état des lieux


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Le point sur L’accès à Internet

Les réseaux internes

Les sites web

la messagerie

les intranets

les bases de données


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Une seule réponse possible

Définir une politique documentaire intégrée au projet d’établissement, en précisant

particulièrement les usagers, les services offerts, les projets, le fonctionnement du système d’information et

du centre de ressources, les conditions de formation des élèves en matière d’information, les modalités d’accès à Internet et à l’Intranet de l’établissement,

l’ouverture sur l’environnement culturel et économique, le soutien à la politique en faveur de la

lecture, ainsi que les moyens nécessaires.


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Présenter la politique documentaire au conseil d’administration.

Appliquer la politique documentaire dans le cadre des moyens humains et matériels définis.

Procéder à une évaluation annuelle de la mise en œuvre en s’appuyant sur des éléments d’appréciation qualitatifs et quantitatifs


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.

Rechercher les coopérations des établissements voisins et, pour les collèges, des écoles primaires du secteur ; établir une politique concertée en matière d’information et de documentation.

Mettre en place un comité de pilotage de la politique documentaire, à l’échelon pertinent (établissement, bassin,…), en articulation ou en préfiguration d’un conseil pédagogique et scientifique.

Favoriser l’ouverture des ressources documentaires de l’établissement à l’environnement local, tout particulièrement dans les quartiers défavorisés et en secteur rural.

Inscrire explicitement dans le contrat d'embauche de l'assistant d'éducation sa mission possible aux côtés du documentaliste


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3. LES CONSÉQUENCES

SUR

LE MÉTIER DE DOCUMENTALISTE


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Il faut des « procédés nouveaux très distincts de ceux de l’ancienne

bibliothéconomie»

pour

« rendre accessible la quantité d’informations et d’articles donnés chaque

jour par la presse, dans les revues…»

Paul Otlet, Traité de documentation, Editiones Mundaneum, Bruxelles, 1934


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Savoir organiser et traiter les ressources est plus que jamais nécessaire

Trouver un document ne sera jamais totalement évident : il faut avoir appris à chercher. Et plus le volume d’information

augmente, plus le besoin d’apprentissage se justifie.

Une nouvelle légitimation du rôle du documentaliste


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Les missions pourraient être organisées selon quatre pôles :

pilotage mise à disposition formation ouverture


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Des compétences renforcées

pédagogiques techniques juridiques politiques


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Exigencesrenforcées

Se tenir en veilleSe former en permanencePenser et agir en réseau (de son établissement à son environnement proche)S’adapter à un contexte très évolutif.


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Le système éducatif est en évolution permanente. Il est confronté à de nouveaux défis. La fonction documentaire est appelée à jouer un rôle de plus en plus important.

Depuis 30 ans, beaucoup a été fait. Mais dans cette société de l’information, le documentaliste a un rôle clé.

Enseignant, il n’impose pas une méthode pour apprendre. Il offre des ressources. Il propose son aide. La bibliothèque, le CDI représentent un autre mode de relation aux savoirs.


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Le plus important, ce n’est pas le système !

C’est la relation humaine, la capacité à écouter, à aider, à s’intégrer dans une

équipe.

Le documentaliste est à un carrefour relationnel : c’est une des richesses de

ce métier.


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Documentaliste est un métier essentiel au

système éducatif et un métier d’avenir.

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