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L a formation continue dans le réseau collégial. Bélanger Paul, Carignan-Marcotte Pauline, Robitaille Magali Centre de recherche et de développement sur l’éducation permanente UQAM. Formation continue: croissance des publics à temps complet et décroissance des publics temps partiel. - PowerPoint PPT Presentation
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La formation continuedans le réseau collégial
Bélanger Paul, Carignan-Marcotte Pauline, Robitaille MagaliCentre de recherche et de développement sur l’éducation
permanenteUQAM
2
1. Formation continue: croissance des publics à temps complet et décroissance des publics temps
partiel. Effectifs en FC
La FC collégiale = chaînon manquant de la formation des adultes au Québec mais aussi son potentiel (estimé en milliers de personnes, 2005)
Com. scol. 255Collèges 30 (- de 2%)
Univ. 100Entrepr. 700Autres 350TOTAL: 1 435
MELS, Indicateurs, éd.2006
L’âge des différents publics des cégeps (2003)
(MELS, Statistiques, éd.2005)
dans les programmes de DEC préU, DECtecn et la formation continue en 2003
Le potentiel de croissance de la FC au Québec: comparaison internationale
0
10
20
30
40
50
60
% population en FC
Québec 1997
Québec 2002
Canada 2002
Allemagne 2002
Suède 2002
Malgré baisse au collégial
50%
Potentiel futur
(en %)
Les collèges dans le monde Une variétés d’institutions alternatives (non-
universitaires) d’éducation post secondaire <post
scolarité obligatoire>) terminale ou non: Community colleges (Australie, Canada anglophone, Israel, Jordanie, USA, …)
Further colleges (Grande Bretagne, …)
Instituts techniques ou de technologie (France, Irlande, .
Junior colleges (Chine, Japon, …)
Dans certains pays, ces interventions sont intégrées au système d‘enseignement secondaire (Autriche, Danemark, Suède, …)
Les 1075 collèges communautaires américains
Commission for a nation of lifelong learning
Un rapport (1997) fait un constat critique:- Pratiques éducatives mal-adaptées aux adultes, employeurs, milieux visés,- Manque de flexibilité (calendriers, horaires), contenus inappropriés- Mode d’enseignement+services aux étudiants inadéquats,
Propositions: pour répondre aux demandes des publics adultes
- ACCUEIL/RÉFÉRENCE, HORAIRES, LIEUX,
- Image du college - MODULATION+COMPRESSION DES PROGRAMMES,
- CONSULTATION CONTINUE DES MILIEUX + ÉTUDIANTS,
- PERSONNELS: NOYAU RÉGULIER ET TEMPS PARTIEL,
- UTILISATION DES TIC DANS LES FORMATIONS,
- FINANCEMENT MIXTE DIMINUANT FRAIS INDIVIDUELS.
Les collèges communautaires américains …
dix ans plus tard en 2007• Age: -22 ans 22-39 40 et +
43% 42% 16%(public en croissance rapide)
• Age moyen des étudiants: 29 ans
• Inscriptions: 11.5 millions d’inscrits (2/3 à temps partiel),
- 6.5 dans des formations créditées (60% temps partiel),
- 5 millions dans formations non créditées officiellement ou cours crédités hors programme.
• Financement des collègesFonds fédéraux: 16%Fonds de l‘état : 37%Fonds locaux : 21%Frais scolarité : 17% (tarif plus faible que dans les universités)
Community Colleges USA: Explosion des inscriptions
temps plein temps partiel (soir, fins de semaines)
NY state
usa
Grande Bretagne: further colleges Le public adulte en croissance depuis 1997,
En 2002-2003, 77% des étudiants avaient plus de 21 ans et 75% (3.2 millions) à temps partiel (50% du volume total de formation,
Deux rapports en 2004 et 2005 proposent:
1. Prédominance à logique de demande des adultes,
employeurs et autres acteurs; services éducatifs accrus
2.«Flexible curriculum, modularized credit system», .3. Image des collèges où le public:TOUTE la société,
4. Trois demandes majeures: mobilité occupationnelle . . + développement professionnel continu
+ création et soutien de valeurs sociales et culturelles.
Grande Bretagne: further colleges En 2005-2006, baisse subite de 17% (600,000) de ce
public
Cette baisse surtout au sein des 30-64 ans est reliée en raison d‘un bouleversement en 2005 des priorités gouvernementales vers les 16- 19 ans (qui ne s’est accru que de 2,3%), resriction des offres de formation, frais introduits pour adultes moins scolarisés et d’une hausse générale des coûts portés par les adultes,
) Le rapport frais de scolarité/fonds publics est en voie de passer graduellement de 25/75 avant 2005 à 50/50 en 2009.
Canada anglophone
InscriptionsLe seul collège Sénéca (Tor.) 24 000Le seul collège G.Brown (Tor.) 17 000Le seul collège Humber (Tor.) 18 000
Les publics adultes y dépassent en nombre les populations étudiantes en formation initiale
(estimé en milliers de personnes, 2005)
Tous les cégeps québécois 30 000
(estimé en milliers de personnes, 2005)
Tous les cégeps québécois 30 000Le seul collège Sénéca (Tor.) 24 000Le seul collège G.Brown (Tor.) 17 000Le seul collège Humber (Tor.) 18 000
Les publics adultes y dépassent en nombre les populations étudiantes en formation initiale
Formation continue Temps partiel Cours offerts au public
“The Calendar”
Les publics adultes
70% axé sur la carrière
74% ont déjà un diplôme
74% retour aux études à temps partiel
53% allophones
Formation contractuelle
Programmes fédéraux-provinciaux
Reliés aux politiques d’emploi
Formation sur mesure
Pour les entreprises et les organisations
Exemples:Ville de Toronto
Humber River HospitalYork Central Hospital
Scotia BankRBC Dominion.
Exemples:Literacie
Job ConnectBusiness Resource Centre
Employment Resource CentresRe-employment Centre for International Professionals
Basic Office Skills
SENECA COLLEGE Formation continue
Trois types d’intervention
Modes variés de formation et d’inscription
Personnel: équilibre plein temps et
contractuel
Multiplication des filières, des sujets,
des types de certification et
RAE
Programmes académiques conçus
spécialement pour les étudiants adultes à
temps partiel et pour l’industrie
Ajustement rapide de la
programmation selon l’évolution
des besoins
Étudiants à temps partiel
66% sont agés de 25 à 45 ans
La formation continue à SENECA COLLEGE
Le temps partiel
SENECA COLLEGE Formation continue
Inscriptions annuelles cumuléesProgrammes à temps partiel
SENECA COLLEGE Raisons de participer
des adultes
La demande continue de formation
Collèges ontariens
19
L’ère tertiaire de la formation continue une tendance généralisée
0
5
10
15
20
25
30
35
40
secpartiel
secon-daire
post-sec
univer-sité
La participation augmente en fonction du niveau de formation initiale et de qualification
( Stat Can EEFA 2002)
(en %)
20
Les publics potentiels de la formation continue des cégeps
A. La population qualifiée en emploi Plus de 50 % de la population active ont au moins des études postsecondaires partielles en 2005 (Stat Can, 2006)
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1990 1995 2001
sans dipl.
sec. compl.
postsec part
POSTSEC
univ.
(MELS, Indicateurs, éd. 2003)
(en milliers de personnes)
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Les publics potentiels de la formation continue des cégeps
A. La population qualifiée en emploi
La montée de la participation à la formation continueselon le statut professionnel(Stat Can.,EEFA 2002)
0
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20
30
40
50
60
colsbleus
colsblancs
profess.
colsbleus
colsblancs
profess.
(en %)
22
Les publics potentiels de la formation continue des cégeps
B. La population immigrante qualifiée 44 226 en 2004 : 120 nouveaux arrivants par jour (ISQ 2006)
en milliers d’individus(ISQ, 2006)
La population en âge de travailler baisse à partir de 2008 (69%) pour tomber à 58% en 2031
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Les publics potentiels de la formation continue des cégeps
C. Les diplômés DEC technique en demande de perfectionnement professionnel continu
17 500 diplômés par année (ISQ 2006)
Plus de 85 % des diplômés de 2016 ont déjà, en 2008, quitté la formation initiale
Un nouveau modèle de carrière:
Tendance généralisée: Le nombre d’heures de Développement professionnel continu (DPC) tend à dépasser le nombre d’heures de formation initiale (FI).
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Les publics potentiels de la formation continue des cégeps
D. La population plus âgée
2 millions en 2005, soit 26 % de la population totale ont 55 ans et plus.
Pop. âgée de + en + scolarisée
Population active en demande croissante de formation (EEFA 2997-2002)
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Les publics potentiels de la formation continue des cégeps . D. la population active plus âgée (suite)
Les 55-64: la seule strate d‘âge de la population active en croissance (33%) de 2001 à 2006; mais aussi celle qui a le plus faible taux d‘emploi (48% VS 80% <25-55 ans>)(source: ISQ, 2008;Matte, 2007, MESS)
Les 55-64: une des principales sources pour accroître la population en emploi, ... à la condition que ce public puisse développer leurs compétences.
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Diagnostic : tendance au Québec à une polarisation des réponses dans un seul modèle
Les programmes pour adultes (AEC) à temps complet répondent à une demande importante (liste d’attente), mais représentent une demande minoritaire face à l’ensemble de la demande de formation continue post-secondaire
La demande majoritaire :
*Temps partiel *Cours crédités hors programme *Formation type AEC (courte certifiée)
*Formation non créditée (manquante, sur mesure)
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conclusion
• Renforcement des modes d’expression de la demande des adultes (concertation avec les acteurs du marché du travail et autres acteurs),
• Des réponses diversifiées dans des conditions appropriées aux demandes et contextes des adultes,
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conclusion (fin)
• Un réajustement plus fonctionnel du financement de la formation continue,– Absence de support équivalent temps complet -temps partiel,– Faiblesse des investissements dans l’expression de la demande,– Besoin d’information des publics sur le financement individuel.,– Correction de l’anomalie du financement du temps partiel
• Repositionnement de la formation continue collégiale dans la phase II du Plan d’action de la Politique gouvernementale d’éducation des adultes et de formation continue.
• Demain les cégeps …
