La Certification intermédiaire La Certification intermédiaire

Académie de Strasbourg. Lettres en LP Décembre 2009

BEP Session 2011BEP Session 2011

B.O. du 27 août 2009.

Modalités d’évaluation de l’enseignement général

B.O. du 27 août 2009.

Modalités d’évaluation de l’enseignement général

Certification intermédiaire obligatoire pour :

* les candidats sous statut scolaire

et

* dans les sections d’apprentissage habilitées

Certification intermédiaire obligatoire pour :

* les candidats sous statut scolaire

et

* dans les sections d’apprentissage habilitées

Les modalités d’organisation de l’épreuve

Les modalités d’organisation de l’épreuve

- français- histoire géographie- éducation civique

en épreuve ponctuelle

coefficient : 6

- français- histoire géographie- éducation civique

en épreuve ponctuelle

coefficient : 6

Une épreuve ponctuelle écrite

Français/histoire-géographie de 3H

notée sur 20

• Deux parties évaluées à part égale• De même durée

Une épreuve ponctuelle écrite

Français/histoire-géographie de 3H

notée sur 20

• Deux parties évaluées à part égale• De même durée

Objectifs de l’épreuve de français Objectifs de l’épreuve de français

Vérifier, à l’issue de la première professionnelle, l’acquisition (à un niveau intermédiaire) des trois compétences :

• Entrer dans l’échange écrit : lire,analyser, écrire

• Devenir un lecteur compétent et critique• Confronter des savoirs et des valeurs

pour construire son identité culturelle

Vérifier, à l’issue de la première professionnelle, l’acquisition (à un niveau intermédiaire) des trois compétences :

• Entrer dans l’échange écrit : lire,analyser, écrire

• Devenir un lecteur compétent et critique• Confronter des savoirs et des valeurs

pour construire son identité culturelle

Français Français

« À partir d’un texte littéraire et/ou d’un document, le candidat répond par écrit à des questions de vocabulaire et de compréhension. Il rédige ensuite un texte qui peut être une écriture à contraintes ( suite de texte, récit, portrait, écriture à la manière de) ou une écriture argumentative( 20 à 25 lignes) »

« À partir d’un texte littéraire et/ou d’un document, le candidat répond par écrit à des questions de vocabulaire et de compréhension. Il rédige ensuite un texte qui peut être une écriture à contraintes ( suite de texte, récit, portrait, écriture à la manière de) ou une écriture argumentative( 20 à 25 lignes) »

Formation continueFormation continue

L’ensemble des épreuves générales est évalué par CCF.

N.B. : pour l’enseignement à distance, l’ensemble est en ponctuel.

L’ensemble des épreuves générales est évalué par CCF.

N.B. : pour l’enseignement à distance, l’ensemble est en ponctuel.

Français : descriptif de l’épreuve Un dispositif qui offre des perspectives, ouvre des pistes dont on

peut s’inspirer dans nos séquences.

Français : descriptif de l’épreuve Un dispositif qui offre des perspectives, ouvre des pistes dont on

peut s’inspirer dans nos séquences.

• Deux situations d’évaluation à deux moments distincts du cursus de formation.

• Des situations référées à des sujets d’études inscrits au programme des classes de baccalauréat professionnel.

• Deux situations d’évaluation à deux moments distincts du cursus de formation.

• Des situations référées à des sujets d’études inscrits au programme des classes de baccalauréat professionnel.

Situation 1 : LectureSituation 1 : Lecture

«  A la fin d’une séquence pendant laquelle une œuvre ou un GT ont été étudiés, le professeur propose un support nouveau (texte ou document iconographique)… en lien avec la séquence dans laquelle s’insère l’évaluation »

«  A la fin d’une séquence pendant laquelle une œuvre ou un GT ont été étudiés, le professeur propose un support nouveau (texte ou document iconographique)… en lien avec la séquence dans laquelle s’insère l’évaluation »

« Le candidat répond par écrit à trois consignes de travail. Il dispose de l’ensemble de ses documents (textes lus, l’œuvre, ses notes de cours, des enrichissements de son choix, des travaux personnels)

« Le candidat répond par écrit à trois consignes de travail. Il dispose de l’ensemble de ses documents (textes lus, l’œuvre, ses notes de cours, des enrichissements de son choix, des travaux personnels)

Avantages multiples de ce dispositif pour l’élève et le professeur : - Image positive et vivante de la lecture et de l’évaluation- Intérêt direct de l’élève à la bonne gestion de son classeur- cohérence et visibilité des objectifs poursuivis dans la séquence

« Deux consignes de travail visent à vérifier la capacité du candidat à construire le sens du texte :

• Compréhension du sens explicite d’un élément du texte : la question porte sur le lexique,un fait de langue,un effet d’écriture

• Interprétation : la question porte sur un élément du texte en rapport avec le champ littéraire inscrit au programme de l’objet d’étude.

« Deux consignes de travail visent à vérifier la capacité du candidat à construire le sens du texte :

• Compréhension du sens explicite d’un élément du texte : la question porte sur le lexique,un fait de langue,un effet d’écriture

• Interprétation : la question porte sur un élément du texte en rapport avec le champ littéraire inscrit au programme de l’objet d’étude.

« Une troisième consigne de travail invite le candidat à choisir dans l’œuvre ou le GT étudiés, un texte ou un document iconographique qui lui a particulièrement plu ou qui l’a particulièrement frappé et à expliquer son choix en une dizaine de lignes.

« Une troisième consigne de travail invite le candidat à choisir dans l’œuvre ou le GT étudiés, un texte ou un document iconographique qui lui a particulièrement plu ou qui l’a particulièrement frappé et à expliquer son choix en une dizaine de lignes.

Il y a ainsi deux niveaux d’exigence clairement identifiés dans la lecture. La lecture s’articule avec la question de l’OE : on attend un écrit explicatif qui nécessite une autre posture ( réflexion personnelle).Pour arriver à ces exigences, il faut faire lire et découvrir de nombreux textes pendant la séquence( lecture analytique, cursive..)

« Le candidat dispose d’une fiche élaborée par le professeur précisant les critères d’évaluation : connaissances relevant du champ littéraire et du champ linguistique et capacités de lecture définies par le référentiel de certification.

« Le candidat dispose d’une fiche élaborée par le professeur précisant les critères d’évaluation : connaissances relevant du champ littéraire et du champ linguistique et capacités de lecture définies par le référentiel de certification.

Situation 2 : Ecriture (30 à 40 lignes)Situation 2 : Ecriture (30 à 40 lignes)

« A la fin d’une séquence… le professeur propose une consigne qui peut être :

• Soit une contrainte d’écriture prenant appui sur un des supports étudiés

• Soit une question engageant une écriture argumentative en rapport avec la séquence... Le candidat dispose de l’ensemble de ses documents( les textes lus, l’œuvre…) »

« A la fin d’une séquence… le professeur propose une consigne qui peut être :

• Soit une contrainte d’écriture prenant appui sur un des supports étudiés

• Soit une question engageant une écriture argumentative en rapport avec la séquence... Le candidat dispose de l’ensemble de ses documents( les textes lus, l’œuvre…) »

Certification intermédiaire Certification intermédiaire

En vigueur à partir de la

session 2011

En vigueur à partir de la

session 2011