La contribution des établissements et de la recherche au développement du

Québec :

Pour une plus grande collaboration, reconnaissance et synergie

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, 31 janvier et 1er février 2013

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

Plan de la présentation

1. Contribution des établissements

2. Contribution de la recherche

3. Rôle particulier des différentes catégories de personnel

4. Constats

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

1. Contribution des établissements

Pour une meilleure collaboration et synergie

L’Université du Québec : le maintien d’un réseau

Les services aux collectivités : une mission négligée des universités

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

1. Contribution des établissements

Le réseau collégial : on serait fous de vouloir s’en passer !

- Accélérateur de scolarisation

- Pôle de développement économique et social

- Pôle de création et de diffusion culturelle

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

1. Contribution des établissements

Renouer avec l’esprit d’un réseau collégial

- Pérennité des cégeps en région et de leur mission

- Revoir le financement des cégeps

- Gestion cohérente de l’offre et de la demande de formation

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

1. Contribution des établissements Formation continue : le paradoxe collégial

Inscriptions en formation continue au collégial 1991-2008

Amélioration de l’offre de formation continue par des enveloppes ouvertes

Gratuité des formations à temps partiel au collégial

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

1. Contribution des établissements Coordination des universités

- Instance indépendante de coordination et d’évaluation

Meilleur arrimage entre les collèges et les universités- Parcours DEC-BAC- Améliorer la reconnaissance des acquis

et des compétences- Guichet unique régional de référence ?

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

2. Contribution de la rechercheAu collégialAu collégialReconnaissance de la recherche collégiale

- Politique nationale de recherche et d’innovation- Accès aux fonds de recherche- Reconnaissance de tout le personnel

Clarification des liens entre CCTT et cégeps

- Flou administratif- Problèmes de transparence

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

2. Contribution de la rechercheÀ l’universitéÀ l’universitéS’attaquer à la précarité du personnel de recherche

− Manque de reconnaissance du travail accompli par les professionnels de recherche

− Taux de roulement de 100 % à l’Université Laval

Impacts énormes sur le qualité de la recherche et sur la relève scientifiqueChangement de culture organisationnelle

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

2.Contribution de la recherche

«Bref, le problème du financement universitaire ne se résume pas seulement au manque de fonds. Il résulte également du fait que le système des pairs n’accorde aucun point à la supervision de techniciens ou d’assistants […] Une question de fond se pose cependant ici, malgré les prétentions d’excellence, la recherche universitaire basée pour l’essentiel sur du personnel de passage comme les étudiants est-elle sérieuse ?»

Gaëtan Lafrance, INRS, auteur de Quel avenir pour la recherche ? (2009)

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

3. Les différentes catégories de personnelLes personnels des cégeps et universités Les personnels des cégeps et universités sont des agents de changement social, sont des agents de changement social, économique et cultureléconomique et culturel

Au collégialAu collégialFavoriser la collaboration entre les catégories de personnelMeilleure synergie entre les cégeps et les CCTTFaire tomber les barrières entre la formation continue et

la formation régulièreLieux de concertations

- Exemple : Étudiants avec des besoins particuliers (EBP) - Groupes de recherches

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

3. Les différentes catégories de personnelÀ l’universitéÀ l’universitéPrendre acte des transformations des dernières années

- Responsabilités accrues des professionnels de recherche

- Place grandissante des chargés de cours à l’enseignement

- Activités de recherche des chargés de cours

Changement de culture organisationnelle- Une plus grande reconnaissance- Diminuer la précarité

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

4. Quatre constats

1. Favoriser la collaboration entre les établissements par une meilleure coordination des universités, une meilleure fluidité entre le collégial et l’université et par une gestion plus cohérente de l’offre et de la demande de formation au collégial.

2. Reconnaître des missions spécifiques aux établissements d'enseignement supérieur, notamment ceux en région, et qu‘ils soient financés adéquatement pour qu‘ils puissent les accomplir pleinement.

.

Sommet sur l’enseignement supérieur Rimouski, janvier 2013

4. Quatre constats (suite) 3. La formation continue constituant une contribution majeure de l'enseignement supérieur au développement du Québec, lui permettre de bénéficier des conditions adéquates pour son plein développement.

4. Valoriser la recherche au collégial par une meilleure diffusion et une clarification de l’encadrement des centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT). À l’université, il importe de mieux reconnaître la recherche qui est faite par les chargés de cours et d’optimiser le potentiel d'innovation du Québec par la diminution de la précarité et la reconnaissance du personnel de recherche.