La formation de 2e cycle en

enseignement au collégial

Une offre de formation adaptée auxdéfis de l’enseignement collégial

PERFORMA contribue

au développement professionnel des enseignantes et des enseignants par le support à l’acquisition de compétences en enseignement collégial

au développement pédagogique institutionnel par la mise en œuvre d’activités en lien avec des projets pédagogiques des établissements

PERFORMA offre des programmes pour répondre aux besoins de développement professionnel du personnel enseignant et du personnel d’encadrement pédagogique du réseau collégial

–Actualisation et approfondissement des acquis pédagogiques, didactiques et disciplinaires –Intégration du nouveau personnel enseignant ou professionnel (MIPEC)–Intégration de nouvelles approches technologiques–Formation à la recherche et à l’innovation–Etc.

PERFORMA offre des programmes pour soutenir le développement pédagogique institutionnel en lien avec :

–le développement des programmes de formation collégiale–la mise en œuvre de plans ou de politiques (plan de réussite, plan de développement, politique d’évaluation des apprentissages, etc)–la réalisation de projets collectifs dans l’établissement–Etc.

Des programmes qui s’appuient sur des fondements scientifiques

Recherche sur l’enseignement et l’apprentissageRecherche sur l’insertion professionnelleRecherche sur l’intégration des nouvelles technologies

à la pédagogieRecherche sur les savoirs des enseignantsRecherche sur le développement professionnelRecherche sur la pratique réflexive Recherche sur la formation à l’enseignement

supérieur

Le 2e cycle à PERFORMA

Cycle Programmes réguliers de l’Université de Sherbrooke

Programmes de PERFORMA

1CertificatBaccalauréat

CPECBEP

2

MicroprogrammesDiplômes 2e cycle (DE)Maîtrises

MIPEC DE collégialMEC MA en collaboration avec la faculté d’éducation

3

Diplôme et doctorat

DPES et Ph.D. en collaboration avec le département de pédagogie et la faculté d’éducation

Diplôme et maîtrise en

enseignement au collégial (DE/MEC)

Des programmes adaptés aux défis de l’enseignement collégial

Des programmes de 2e cycle

– pouvant inclure différents parcours– conduisant à l’obtention du grade

de maître en enseignement

Finalité

Développer l’identité et les compétences professionnelles

d’une praticienne ou d’un praticien réflexif en

enseignement collégial

Buts généraux

• Approfondir ses connaissances de la psychopédagogie, en didactique et dans sa discipline

• Analyser de façon systématique et critique sa pratique professionnelle

• Développer de nouvelles méthodes d’intervention basées sur des assises conceptuelles

Caractéristiques pédagogiques • Cadres de référence communs en enseignement et en apprentissage au collégial (conceptions cognitivistes et constructivistes)

• Développement de l’identité professionnelle selon une vision partagée

• Construction progressive des compétences à partir de situations de travail et de la réflexion sur sa pratique

• Soutien au développement professionnel et institutionnel pédagogique

• Cohérence réseau

Identité et pratique

professionnelles

Communauté

Programme

Cours

Compétences (profil PERFORMA)S’engager dans la profession enseignante et construire sa pratique professionnelle

Participer à la vie de sa communauté éducative

Participer à la réalisation du projet de formation correspondant au programme dans lequel on œuvre

Enseigner dans une perspective de formation fondamentale

Compétences développées dans les programmes de DE/MEC

1. S’engager dans la profession enseignante et construire sa pratique professionnelle

2. Concevoir et mettre en œuvre ses interventions éducatives en s’appuyant sur des fondements pédagogiques explicites en accord avec les finalités des programmes, et les adapter de façon continue au contexte

Compétences développées dans les programmes de DE/MEC (… suite)

3. Concevoir et mettre en œuvre ses interventions éducatives en s’appuyant sur des fondements didactiques explicites en accord avec les finalités des programmes, et les adapter de façon continue au contexte

4. Actualiser son expertise disciplinaire selon le contexte de la discipline enseignée et du programme d’études collégiales dans lequel on intervient

Compétences développées dans les programmes de DE/MEC (… suite)

5. Intégrer efficacement les technologies de l’information et de la communication à sa pratique professionnelle

6. Concevoir et conduire un projet de recherche, un projet d’innovation ou un projet d’analyse critique en lien avec sa pratique en enseignement collégial et le diffuser.

Recherche, innovationou analyse critique en

enseignement au collégial

Profil de sortie du DE et de la MEC

Discipline enseignée

Pédagogie

Didactique

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Développement professionnel

Une structure en quatre blocs

DE / MEC• Fondements : 12 crédits

• Approfondissement/spécialisation : 16 crédits

• Intégration : 2 crédits

MEC• Recherche, innovation ou analyse critique :

15 crédits

Une structure en quatre blocs• Fondements :

partage de fondements communs en enseignement au collégial

• Approfondissement ou spécialisation :poursuite d’un projet personnel de perfectionnement, d’un projet collectif de développement pédagogique institutionnel ou d’un projet collectif de perfectionnement lié à la révision d’un programme d’études collégiales

• Intégration:synthèse et intégration des apprentissages dans la construction de son identité professionnelle

• Recherche, innovation ou analyse critique : contribution au développement de l’enseignement au collégial par la réalisation d’un projet de recherche, d’innovation ou d’analyse critique approfondie et par sa diffusion

Deux cheminementsDirigé

• Fondements :4 cours obligatoires

• Approfondissement ou spécialisation :

6 cours obligatoires• Intégration :

2 cours obligatoires• Recherche, innovation et analyse critique :

5 cours obligatoires

Semi-dirigé

• Fondements :5 cours obligatoires

• Approfondissement ou spécialisation :

Nb variable de cours à option• Intégration :

1 cours obligatoire•Recherche, innovation et analyse critique :

5 cours obligatoires

Des parcours diversifiés

Fondements

Approfondissement ou spécialisation

Microprogramme sur mesure

MIPEC(15 cr.)

Approfondissement ou spécialisation

Fondements

Recherche, innovation ou analyse critique

Diplôme (DE)

Maîtrise(MEC)

30 cr.

45 cr.

Cheminement dirigé Cheminement semi-dirigé

Intégration Intégration

Dimensions transversales

• Intégration des TIC Analyse des enjeux liés à l’intégration des TIC dans l’apprentissage et dans sa pratique

Intégration de tâches qui favorisent l’utilisation des TIC dans les activités d’apprentissage

• Pratique réflexiveIntégration de tâches permettant le développement d’une posture de réflexion sur sa pratique et l’appropriation de démarches pour soutenir cette réflexion

• Identité professionnelleOccasions de construire et de consolider son identité professionnelle d’enseignante ou d’enseignant au collégial

Distinctions 1er cycle– 2e cycle

1er cycle

Besoin d’être fonctionnel par rapport à certaines démarches pédagogiques ou didactiques

Analyse critique de sa pratique sur une base opérationnelle

2e cycle

+ Besoin de fonder ses démarches pédagogiques et didactiques sur un cadre de référence conceptuel cohérent et approfondi

+ Analyse critique de sa pratique sur la base de fondements conceptuels