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La formation générale La formation générale au collégial au collégial Développement d’une Développement d’une instrumentation pour la instrumentation pour la reconnaissance des acquis reconnaissance des acquis et des compétences et des compétences

La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

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Page 1: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

La formation générale La formation générale au collégialau collégial

Développement d’une Développement d’une instrumentation pour la instrumentation pour la

reconnaissance des acquis reconnaissance des acquis et des compétenceset des compétences

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Bref historique du projetBref historique du projet

Rapport d’expérimentation de Rapport d’expérimentation de l’approche actualisée, 2004, p.36l’approche actualisée, 2004, p.36

Mandat donné par la Commission des Mandat donné par la Commission des affaires pédagogiques (CAP) au Cégep affaires pédagogiques (CAP) au Cégep Marie-Victorin (expertise en Marie-Victorin (expertise en développement d’instrumentation; développement d’instrumentation; expertise en formation générale)expertise en formation générale)

Projet déposé au MELS, mai 2006Projet déposé au MELS, mai 2006

Devis de production signé, août 2006Devis de production signé, août 2006

Page 3: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Rôle et Responsabilité du Rôle et Responsabilité du MELS, Direction de MELS, Direction de

l’enseignement collégiall’enseignement collégialResponsable du projet : Responsable du projet :

Madame Andrée BérubéMadame Andrée Bérubé

Responsabilité de la planification, Responsabilité de la planification, de la conduite générale et de la de la conduite générale et de la réalisation du projetréalisation du projet

Participation au suivi des travauxParticipation au suivi des travaux

Responsabilité de l’acceptation des Responsabilité de l’acceptation des productions ou des résultats attendusproductions ou des résultats attendus

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Mandat du Cégep Marie-VictorinMandat du Cégep Marie-Victorin

Coordonnatrice du projet : Coordonnatrice du projet :

Madame Andrée LangevinMadame Andrée Langevin

Responsabilité de l’exécution de Responsabilité de l’exécution de l’ententel’entente

Gestion des ressources humaines et Gestion des ressources humaines et financièresfinancières

Suivi des travauxSuivi des travaux

Relations avec les partenairesRelations avec les partenaires

Page 5: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Clientèle viséeClientèle visée

Clientèle répondant aux Clientèle répondant aux critères des personnes critères des personnes admissibles à la formation admissibles à la formation continuecontinue

Clientèle souhaitant le diplôme Clientèle souhaitant le diplôme d’études collégiales (DEC)d’études collégiales (DEC)

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Mises en place du projetMises en place du projetAutomne 2006Automne 2006

Équipe de coordinationÉquipe de coordination

Équipe de productionÉquipe de production

PartenariatPartenariat Personnes ressourcesPersonnes ressources

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Une démarche basée sur Une démarche basée sur l’ensemble des principes de l’ensemble des principes de

la RAC, notammentla RAC, notamment::

« Les activités d’évaluation à mettre « Les activités d’évaluation à mettre en place aux fins de la en place aux fins de la reconnaissance des acquis et des reconnaissance des acquis et des compétences doivent être compétences doivent être rigoureuses, rigoureuses, fiables et assorties de modalités fiables et assorties de modalités adaptées àadaptées à la nature extra-scolairela nature extra-scolaire et au caractère généralement et au caractère généralement expérientielexpérientiel des apprentissages des apprentissages réalisés par la personne »réalisés par la personne »

Cadre général, cadre technique, p.5Cadre général, cadre technique, p.5

Page 8: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Étapes de production de Étapes de production de l’instrumentation en l’instrumentation en formation généraleformation générale

Conception des fiches descriptives Conception des fiches descriptives (établissement des éléments de (établissement des éléments de compétence à vérifier)compétence à vérifier)

Détermination et rédaction des Détermination et rédaction des conditions de reconnaissanceconditions de reconnaissance

Validation des fiches descriptives Validation des fiches descriptives et des conditions de reconnaissanceet des conditions de reconnaissance

Conception et production des fiches Conception et production des fiches d’évaluationd’évaluation

Rédaction du guide d’accompagnementRédaction du guide d’accompagnement

Page 9: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Étapes de production de Étapes de production de l’instrumentation en l’instrumentation en

formation générale formation générale (suite(suite))

Implantation dite expérimentale avec Implantation dite expérimentale avec tous les cégeps intéressés et aptes tous les cégeps intéressés et aptes à encadrer la démarche de quelques à encadrer la démarche de quelques candidatscandidats

Révision de l’ensemble de Révision de l’ensemble de l’instrumentationl’instrumentation

Implantation dans tout le réseauImplantation dans tout le réseau

Page 10: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

RéférentielRéférentiel

Intentions éducatives de la Intentions éducatives de la formation généraleformation générale

Devis ministérielsDevis ministériels

Cadre général, cadre technique Cadre général, cadre technique de la RACde la RAC

Page 11: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche descriptivefiche descriptive

Fiche dFiche d’autoévaluation’autoévaluation permettant permettant l’inventaire des acquis l’inventaire des acquis extrascolairesextrascolaires au regard d’une au regard d’une compétence (fonction diagnostique)compétence (fonction diagnostique)

Composition de la fiche:Composition de la fiche: une une information sur la compétenceinformation sur la compétence desdes énoncés énoncés représentant tous les représentant tous les éléments essentiels à la mise en œuvre éléments essentiels à la mise en œuvre d’une compétenced’une compétence

une brève une brève explication des conditions de explication des conditions de reconnaissancereconnaissance

Page 12: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche descriptive fiche descriptive (suite)(suite)

Fiche rédigée par des spécialistes, Fiche rédigée par des spécialistes, en collaboration avec des en collaboration avec des conseillers en RAC et en mesure et conseillers en RAC et en mesure et évaluationévaluation

Fiche validée par des représentants Fiche validée par des représentants du milieu de l'éducationdu milieu de l'éducation

Page 13: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Caractéristiques des Caractéristiques des conditions conditions

de reconnaissancede reconnaissance Mesures prises pour vérifier les Mesures prises pour vérifier les acquis (preuve)acquis (preuve)

Mesures variées pour tenir compte de Mesures variées pour tenir compte de la diversité des expériencesla diversité des expériences

Mesures souples pour tenir compte de Mesures souples pour tenir compte de contraintes de nature contraintes de nature organisationnelleorganisationnelle

Mesures fiables pour conserver la Mesures fiables pour conserver la crédibilité des diplômes et crédibilité des diplômes et respecter les exigences d’équitérespecter les exigences d’équité

Les conditions de reconnaissance sont élaborées de Les conditions de reconnaissance sont élaborées de manière à permettre au spécialiste de mesurer manière à permettre au spécialiste de mesurer l’intégration d’une compétence donnéel’intégration d’une compétence donnée

Page 14: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Caractéristiques de la Caractéristiques de la fiche d’évaluationfiche d’évaluation

Instrument qui permet de vérifier la Instrument qui permet de vérifier la maîtrise d’une compétencemaîtrise d’une compétence

Fiche adaptée en fonction de la Fiche adaptée en fonction de la condition de reconnaissance utiliséecondition de reconnaissance utilisée

Fonction :Fonction :–– reconnaissance partielle ou complètereconnaissance partielle ou complète–– diagnostic : les éléments manquants diagnostic : les éléments manquants à la maîtrise complète d’une à la maîtrise complète d’une compétencecompétence

Page 15: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Fiche d’évaluation en RACFiche d’évaluation en RAC

Approche « critériée »Approche « critériée »

Notion de double standardNotion de double standard

Page 16: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Instrumentation : guide Instrumentation : guide d’accompagnementd’accompagnement

Analyse des compétences inscrites au Analyse des compétences inscrites au devis ministériel dans une perspective devis ministériel dans une perspective de reconnaissancede reconnaissance

Présentation et justification des Présentation et justification des choix méthodologiques ayant présidé à choix méthodologiques ayant présidé à l’élaboration des différents outils l’élaboration des différents outils proposésproposés

Page 17: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Instrumentation : guide Instrumentation : guide d’accompagnement… d’accompagnement… (suite(suite))

Renseignements pratiques concernant la Renseignements pratiques concernant la mise en œuvre du processus d’évaluationmise en œuvre du processus d’évaluation

• Démarches proposéesDémarches proposées

• Tableau des conditions de reconnaissanceTableau des conditions de reconnaissance

• Compétences intégratives, s’il y a lieuCompétences intégratives, s’il y a lieu

• Compétences aux conditions de Compétences aux conditions de reconnaissance particulières, s’il y a lieureconnaissance particulières, s’il y a lieu

• Etc.Etc.

Page 18: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

État des travauxÉtat des travaux

Page 19: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et

littératurelittérature

• Élaboration des fiches descriptives Élaboration des fiches descriptives pour les 4 compétences de la pour les 4 compétences de la disciplinediscipline

• Validation des fiches descriptivesValidation des fiches descriptives

• Description des conditions de Description des conditions de reconnaissance: élaboration en coursreconnaissance: élaboration en cours

• Fiches d’évaluation: élaboration en Fiches d’évaluation: élaboration en courscours

Page 20: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et

littératurelittérature

D’ici juin 2007:D’ici juin 2007:

Élaboration du guide d’accompagnementÉlaboration du guide d’accompagnement Journée d’implantation expérimentaleJournée d’implantation expérimentale : :

• Remise de tout le matériel en « version Remise de tout le matériel en « version de travail »de travail »

• Consignes pour l’utilisation de Consignes pour l’utilisation de l’instrumen-tation et son expérimentation l’instrumen-tation et son expérimentation à petite échelleà petite échelle

Page 21: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Français, langue Français, langue d’enseignement et d’enseignement et

littératurelittérature

Automne 2007:Automne 2007:

• Recueil de données à partir d’un Recueil de données à partir d’un petit échantillonnage et sur un petit échantillonnage et sur un semestresemestre

• Soutien à cette expérienceSoutien à cette expérience

Page 22: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Anglais, langue secondeAnglais, langue seconde

• Élaboration des fiches Élaboration des fiches descriptives : élaboration en descriptives : élaboration en courscours

D’ici juin 2007 :D’ici juin 2007 :

• Validation des fiches descriptivesValidation des fiches descriptives

Page 23: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

Anglais, langue secondeAnglais, langue seconde

Automne 2007 :Automne 2007 :

• Description des conditions de Description des conditions de reconnaissancereconnaissance

• Fiches d’évaluationFiches d’évaluation

• Élaboration du guide Élaboration du guide d’accompagnementd’accompagnement

Page 24: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

PhilosophiePhilosophie

Constitution d’une équipe Constitution d’une équipe d’experts: en coursd’experts: en cours

Automne 2007 :Automne 2007 :

Élaboration des fiches Élaboration des fiches descriptives pour les 3 descriptives pour les 3 compétences de la discipline compétences de la discipline

Validation des fiches Validation des fiches descriptivesdescriptives

Page 25: La formation générale au collégial Développement dune instrumentation pour la reconnaissance des acquis et des compétences

À venirÀ venir

Éducation physiqueÉducation physique