La lecture,une porte ouverte sur un monde enchanté.

(François Mauriac)

Séance d’information sur l’apprentissage de la lecture

à l’école St-André, Tournai

24 février 2011

CadreApprendre à lire, c’est quoi ?

Et concrètement ?

A votre écoute…

Les élèves d’un instituteur « convenable »

savent lire au mois de juin…

Les élèves d’un « bon » instituteur

lisent à Pâques…

Ceux d’un « excellent » instituteur

savent lire à Noël…

On se demande si les élèves d’un instituteur « génial »

ne doivent pas savoir lire avant de commencer…

Alors « lire », c’est quoi ?...

Quelques définitions…

Dictionnaire LarousseReconnaître les signes

graphiques d’une langue, former mentalement ou à voix haute les sons que ces signes ou leurs combinaisons représentent et leur associer un sens.

Dictionnaire en ligneDéchiffrer un texte et en

comprendre le sens.

Prendre connaissance d’un texte.

Dire à voix haute un texte écrit.

Déchiffrer un code.

Evelyne Charmeux, agrégée de grammaire classique, professeur et formateur d’IUFM - France

Lire, c’est construire du sens.

C’est être capable de se servir d’un écrit pour mener à bien un projet.

Jocelyne Giasson, dans son livre « La lecture, de la théorie à la pratique », aux Editions De Boek La lecture, longtemps perçue

comme étant un processus visuel de déchiffrement, est aujourd’hui perçue comme étant un processus cognitif, actif et interactif, comme un processus de construction de sens et de communication.

Les textes légaux…Le décret « MISSIONS » du

24/07/1997◦Article 6

[…] tout pouvoir organisateur, pour l’enseignement subventionné, poursuivent simultanément et sans hiérarchie les objectifs suivants : Promouvoir la confiance en soi… Amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir

des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie…

Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables… Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation

sociale.

Les textes légaux…Les Socles de compétences

◦Lire, c’est comprendre un message écrit

Le Programme Intégré (adapté aux Socles de compétences)◦Options sur lesquelles repose le P.I.

LIRE = démarche de résolution de problèmes. L’enseignement se fera à partir de textes

réels. « […] l’enseignant ne peut espérer trouver

dans les traditionnelles méthodes […] « globale » et « analytique » toutes les activités permettant de stimuler et d’assurer le développement des compétences. »

A propos des méthodes…La méthode « syllabique »

(analytique)◦Méthode qui passe par la reconnaissance

et la production de syllabes.◦La plus ancienne façon d’apprendre à lire.◦Jusqu’au XVII° siècle, on prévoyait 4

années d’apprentissage : 1 année pour les lettres 1 année pour les syllabes 1 année pour les mots 1 année pour les phrases

Schéma de la méthode « syllabique »

LETTRE

SYLLABES

MOTS

PHRASES – TEXTES

SENS

Texte de Nicolas ADAM…écrit en... 1787extrait de son ouvrage « Vraie manière d’apprendre une langue quelconque »

A propos des méthodes…La méthode « globale »

◦Fondée par Decroly au début du XX° siècle.

◦Méthode qui part de la phrase (du texte) dont l’enfant reconnaît globalement le « dessin » et dont il comprend le sens.

◦Peu à peu, il reconnaît les mots, par ressemblances (analogie) et différences, puis les syllabes, puis les lettres.

Schéma de la méthode « globale »TEXTE (PHRASE) =

SENS

GROUPE DE MOTS

MOTS - SYLLABES – LETTRES

NOUVELLES

COMBINAISONS

NOUVEAUX MOTS

SENS

Comment nous organisons l’apprentissage de la lecture…

TEXTES REELS(Un texte peutêtre une phrase)

IDENTIFICATIONGLOBALE DE MOTS

CODE GRAPHIQUE

Combinaison de syllabes

BONJOURBONSOIR

Marine, c’est comme Mamanc’est comme Florine

Etude du code

- Les lettres m et a, ça fait ma- Les sons ou – on – in- …

Entrée analogique Entrée analytique

La 1ère primaire dans le cursus scolaireCYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 CYCLE 4

M1 M2 M3 P1 P2 P3 P4 P5 P6

- Le monde de l’écrit- Le sens de la lecture- La conscience phonologique

- La reconnaissance des lettres - L’apprentissage de la lecture- Le code- La conscience phonologique -Statut de lecteur débutant

- L’acquisition des compétences du lecteur (quantité / qualité)- La construction du système orthographique et grammatical- Passer du statut de l’apprenti stratège au statut de lecteur confirmé