La Presse au Lycée Professionnel

Retour sur une pratiqueVendredi 27 novembre

2009

Pourquoi ?Pourquoi ? Éveiller la curiosité des élèves, les ouvrir à des Éveiller la curiosité des élèves, les ouvrir à des

domaines qu’ils connaissent peudomaines qu’ils connaissent peu

Leur offrir des outils pour mieux comprendre le Leur offrir des outils pour mieux comprendre le monde dans lequel ils viventmonde dans lequel ils vivent

Leur faire lire la presseLeur faire lire la presse

Susciter une réflexion, les faire réagirSusciter une réflexion, les faire réagir Devenir un lecteur actif et distancié de l’informationDevenir un lecteur actif et distancié de l’information

Les faire écrire en respectant des contraintes Les faire écrire en respectant des contraintes propres au genrepropres au genre

Comprendre « qui fait l’information  ? », la façon Comprendre « qui fait l’information  ? », la façon dont elle est mise en scènedont elle est mise en scène

Les nouveautés…Les nouveautés…

nouveau programme de Bac Pro 3 ans en nouveau programme de Bac Pro 3 ans en secondeseconde ((BO n° 2 du 19 février 09BO n° 2 du 19 février 09))::

La Construction de l’informationLa Construction de l’information- Les médias disent-ils la vérité ?- Les médias disent-ils la vérité ?

- Comment s’assurer du bien fondé d’une information ?- Comment s’assurer du bien fondé d’une information ?

- Peut-on vivre sans s’informer ?- Peut-on vivre sans s’informer ?

Proposition inscrite dans le rapport Morano Proposition inscrite dans le rapport Morano « construire une politique structurée d’éducation « construire une politique structurée d’éducation aux médias pour tous »aux médias pour tous »

• Activités ponctuellesActivités ponctuelles Depuis plusieurs années, module sur la Depuis plusieurs années, module sur la

presse en seconde ou première, dans le presse en seconde ou première, dans le cadre des heures de Françaiscadre des heures de Français

Panorama  de la presse en France et analyse de laPanorama  de la presse en France et analyse de la une une

L’article de presseL’article de presse Création d’une « uneCréation d’une « une » » La revue de presseLa revue de presse L’image de presseL’image de presse Le dessin de presseLe dessin de presse Les titresLes titres…… Comparaison presse papier / presse en ligne…Comparaison presse papier / presse en ligne…

Difficultés…Difficultés… Travail qui demande du temps, surtout pour la

« fabrication de Unes », l’analyse d’une revue de presse Les unes élèves

Difficile de faire écrire les élèves. Ont du mal à

rédiger et ont besoin d’aide. Je leur propose souvent une trame. Permet de rédiger en groupe

Difficile également de chercher des informations pertinentes rapidement. Grande perte de temps.

Souvent, problème de compréhension des articles.

Une nécessité…Une nécessité…

Consacrer plus de temps à ce Consacrer plus de temps à ce travail pour :travail pour :

- ApprofondirApprofondir- Créer, faire produire les élèvesCréer, faire produire les élèves- innoverinnover

En activité de projet, PPCP…

Création d’un Création d’un journal scolairejournal scolaire– PapierPapier– En ligne, En ligne, type blogtype blog

Ex. sur le web pédagogique ou Ex. sur le web pédagogique ou curiosphèrecuriosphère

La La revue de presserevue de presse

Analyse et synthèse d’articles de Analyse et synthèse d’articles de presse en vue d’une diffusion audiopresse en vue d’une diffusion audio

En activité de projet, PPCP…

Création d’un Création d’un journal scolairejournal scolaire– PapierPapier– En ligne, En ligne, type blogtype blog

Ex. sur le web pédagogique ou Ex. sur le web pédagogique ou curiosphèrecuriosphère

La La revue de presserevue de presse

Analyse et synthèse d’articles de Analyse et synthèse d’articles de presse en vue d’une diffusion audiopresse en vue d’une diffusion audio

Une revue de presse Une revue de presse pourpour S’informer de l’actualité en

économie / droit Chercher des articles sur les thèmes

définis Lire et comprendre un ou plusieurs

articles sur le même thème Relever les éléments importants Résumer chaque article Rédiger une synthèse des différents

articles S’entraîner et lire à haute-voix Enregistrer sa revue de presse

Modalités…• 2 BP S/C : 12 élèvesEnseignants : prof compta / éco-droit

prof de Français Documentaliste

• 1 BP C1 : 10 élèvesEnseignants : prof compta / éco-droit

Documentaliste

• Partenariat : Radiodéclic

• nbre d’heures: une dizaine d’heures

DéroulementDéroulement 2 heures Français

Décrypter une revue de presse et en comparer plusieurs doc élève Tableau comparatif revue presse F. inter correction

2 heures 1 h français / 1 h Ens. Prof.

Rechercher des articles de presse- Est Républicain

- 24sur24 actu : agrégateur d’actualité

DéroulementDéroulement 30 minutes ens. Prof.

– Consignes pour analyser les documents et rédiger une synthèse + exemple

doc élève mode d’emploi exemples1 et 2

3 heures ens. Prof.

- Lecture des articles- Prise de notes- Rédaction d’une synthèse

production écrite élèves

DéroulementDéroulement 1 heure Français

- Lecture (entraînement)- Lecture à voix haute devant le groupe

¼ heure libre intervention partenaire

- Enregistrement pour une diffusion radio

1 heure Français intervention partenaire

– Ecoute et analyse des revues de presse– Les revues de presse brutes

compétencescompétencesElles sont nombreuses doc

Notamment :- comprendre l’organisation d’un article- Répondre aux questions QQQOP

pour - prélever l’information dans un article relever uniquement ce qui est

important- Reformuler- hiérarchiser les différentes informations- faire une synthèse cohérente- adapter son langage et sa production au

public - lire d’une voix claire et dynamique

LPR DU TOULOISLPR DU TOULOISSite Camille Site Camille

ClaudelClaudelSandrine BauerSandrine Bauer

20092009