L'APPROCHE DES TRAITS ET DES · PDF filePSY 4090 - 10 PSYCHOLOGIE DE LA PERSONNALITÉ TRAITS - 2 1 2 3 4 5 6 7 89 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Session:

PSY 4090 - 10 PSYCHOLOGIE DE LA PERSONNALITÉ TRAITS - 01 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8Session: Hiver 2004 Professeur: Jean BélangerDépartement de Psychologie Université du Québec à Montréal

L'APPROCHE DES TRAITS ET DES TYPES

CONCEPTS THÉORIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1NOTION DE TRAIT ET DE TYPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Caractéristiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Origine psychologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Implications et problèmes théoriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

QUELQUES SYSTÈMES THÉORIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Exemples de typologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Conception du trait et de la personnalité chez Allport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Point de vue factoriel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

H.J. Eysenck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5R.B. Cattell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

LES NOTIONS DE NORMALITÉ ET D'ANORMALITÉ DANS L'APPROCHE DES TRAITS . . . . . . . . . . . . . . 9

L'ÉVALUATION DE LA PERSONNALITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10NÉCESSITÉ, IMPORTANCE ET NATURE, DE LA MESURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

La mesure comme opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10La mesure comme concept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

HISTOIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11LA MÉTHODE PSYCHOMÉTRIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Caractéristiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Construction de test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Exemples de tests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

ÉVALUATION DE L'APPROCHE PSYCHOMÉTRIQUE DES TRAITS DE PERSONNALITÉ . . . . . . . . . . . . . 17



CONCEPTS THÉORIQUES

NOTION DE TRAIT ET DE TYPE

Caractéristiques / H, 50, 54-59 / C, 9 /

Points communs entre traits et types

La plus vieille approche en psychologie de la personnalité

Celle de l'homme de la rue, du public

Celle du littérateur

Psycholexicon et réalisme psycholexical / C, 8-9, 40-41 / FJ, 531-532 / PJ, 258, 261-262 /

Nature: Origine des mots dans le vocabulaire populaire ou littéraire d’une culture

Postulat du réalisme psycholexical : Les mots correspondent à la réalité.

Les mots sont créés pour décrire la réalité. Donc, l=existence d=un mot implique

l=existence réelle (matérielle ou spirituelle) de ce que ce mot désigne,

Chercheurs : Galton (Measurement of Character, 1884), Allport et Odbert (1936)

Procédure de sélection des mots retenus par Allport et Odbert

Définition de l'approche:

Système taxonomique (classification)

Décrivant des

Différences significatives entre les individus

Variétés des différences biologiques / WL, 20-23 /

Problème de Théophraste / C, 6 /

Caractéristiques intrinsèques des personnes

Supposant une stabilité et une constance temporelles dans chaque individu / WL, 201-204

/

Postulant que divers comportements dans différentes situations sont reliés entre eux et

sont explicables par une même cause ou processus

Expliquant les modes de comportements typiques d'un individu / C, 5 /

Le comportement alors

Est le produit, effet ou résultat de l'action des traits

N'est qu'un indice ou signe inférentiel du trait qui en est la cause et

N'a que peu d'importance théorique en lui-même

C'est ce qu'exprime bien Goetz dans ce dialogue où il demande à Heinrich de trahir: Goetz ...Toi, tu es un vrai traître. Heinrich On est un traître quand on trahit. Et tu auras beau faire, je ne trahirai pas. Goetz On trahit quand on est un traître: tu trahiras... Tu deviendras le traître que tu

étais, tout simplement. Un traître qui trahit, c'est un traître qui s'accepte. Le diable et le Bon Dieu, de J.-P. Sartre. Acte I, deuxième tableau, scène IV.



Approche qui donne l'impression d'être

Purement descriptive,

Statique, ne précisant pas nécessairement le mode de développement et de changement de la

personnalité,

Superficielle, donnant une "explication" en apparence tautologique

D'où, tendance des théoriciens des traits à appartenir aussi à une autre approche qui fournit

une explication "causale" complétant l'explication descriptive des traits et types, par

exemple,

Allport: phénoménologique

Eysenck: behavioriste et biologique

Jung: psychologie analytique

Sheldon: biologique

Approche qui est employée par toutes les autres approches de la psychologie et de la

psychiatrie

Ainsi, quand on parle de dépressif, de manipulateur, de psychopathe, de personnalité orale,

d’obsessif, de névrosé, de psychotique, etc., on emploie l'approche des traits ou des types.

Même ceux qui vont critiquer l'approche des traits vont être obligés d'employer un vocabulaire de

trait pour résumer et classer intellectuellement et socialement les problèmes de leurs patients

ou pour décrire les individus

Variété des bases et systèmes de classifications: physiques, astrologiques, expressives (écriture,

postures, mouvements corporels, etc.), psychologiques...

Tableau 20DIFFÉRENCES ENTRE TRAIT ET TYPE / C, 9-10 / SV, 326, 328-329 / WL, 203 /

TYPES TRAITS

Peu nombreux (2 à 12) Très nombreux (centaines)

Fondamentaux (décrivent l'essence de la personnalité d=un

individu)

Fondamentaux ou superficiels

Contiennent un ensemble organisé de traits

Exclusifs (théoriquement, une personne ne peut avoir qu'un

type)

Non exclusifs (une même personne possède une multitude de

traits)

Discontinus (théoriquement, on a ou on n'a pas le type)

Continus(on possède un trait à des degrés variables)


1 Paul Fussel a modernisé les éléments de la typologie de Lynes et a créé un questionnaire vous permettant devous situer dans les trois classes. Fussell, P. (1983). Class. New York: Ballantine Book


Origine psychologique

Observation courante de différences entre les individus et de constance dans les individus

Tendance courante à différencier, nommer et classifier les phénomènes observés

Glissement d'un mode de description verbal, vers adverbial, puis adjectival et enfin substantival / H,

50-54 /

Attribution à la personne, en sa nature même, de ces caractéristiques différentielles

D'où, cercle vicieux ou tautologie possible

Implications et problèmes théoriques

Traits ou états

Exemple de l'anxiété / M, 184-185 /

Traits comme description ou comme explication

Stabilité des traits

Recherche des traits de base ou fondamentaux / L, 154 /

5 grands traits (Big five) / PJ, 259-261 /

Liste : OCEAN (Ouvert d’esprit, Consciencieux, Extraverti, Agréable, Névrosisme)

Tests correspondant : NEO-PI, NEO-PI-R et NEO-FFI de Costa et McRae / PJ, 262-265 /

Trait comme prototype / L, 17 /

QUELQUES SYSTÈMES THÉORIQUES

Exemples de typologies

Cliniques / C, 10-13 /

Introversion - extraversion / C, 10-11 /

Autoritarisme - non-autoritarisme / C, 11-12 /

Masculinité - féminité / C, 12-13 /

Insécurité - sécurité / C, 13 /

Domination - subordination / C, 13 /

Typologie des valeurs de Spranger / C, 14-16 /

Six types

Test des valeurs (Study of Values) de Allport-Vernon / C, 26 /

Typologie culturelle de Lynes 1 / C, 16-17 /

3 grandes classes de types

Typologie de Heymans et Le Senne / P, 1-2 /

Trois propriétés générales du caractère

Huit types caractérologiques



Typologie caractéro-professionnelle de Szondi / P, 114-115 /

Typologie vocationnelle de Holland

Notion et mesure d'intérêts professionnels / HU, 140-141 /

Antécédents historiques

Approche empirique de Strong / HU, 140-141 /

Approche conceptuelle de Kuder / HU, 141-144 /

Six orientations / HU, 144-148 /

Valeurs

Nature des valeurs / HU, 148-149 /

Liste de D. Super et de J. Perron / HU, 149 /

Valeurs *impressives+ et *expressives+ de Perron / HU, 150-152 /

Valeurs et idéologies politiques de Rokeach

Valeurs terminales et valeurs instrumentales / HU, 149-150 /

Idéologies politiques / HU, 151-152 /

Conception du trait et de la personnalité chez Allport

Personnalité

Éléments de la définition / FJ, 530-531 /

Trait ou Dispositions / FJ, 531 /

Nature / FJ, 530 /

Psychobiophysique

Dispositionnelle

Deux fonctions des traits: / FJ, 531 /

Réception sélective des stimuli

Direction du comportement

Catégories de traits

Individuel et unique versus commun / FJ, 531 /

Caractère unique de chaque personne: unique différent quantitativement

Cardinal / FJ, 532 /

Central / FJ, 532 /

Secondaire / FJ, 533 /

Motivationnel et stylistique / FJ, 533 /

Proprium

Définition / FJ, 534-535, 538 /

8 caractéristiques et stades / FJ, 536-537 /



Motivation

Caractéristiques d'une théorie adéquate de la motivation / FJ, 538, 539-540 /

Autonomie fonctionnelle / FJ, 538-539 /

Définition / FJ, 540 /

2 types / FJ, 540-541 /

Critère d=autonomie fonctionnelle

Limites de l=autonomie fonctionnelle / FJ, 541-542 /

Caractéristiques de la personnalité

Normale / FJ, 543-545, 548-549 /

Anormale / FJ, 542-543 /

Fonctions de la foi religieuse et de la religion / FJ, 545 /

Méthodes de recherche / FJ, 545-546 /

Nécessité d'une méthode idiographique (morphogénique) plutôt que nomothétique

Biographie / C, 37 /

Étude de documents personnels: Letters from Jenny / FJ, 546-547 /

Vie de Jenny

Nature des lettres

Méthodes d'analyse du contenu des lettres

Caractéristiques de Jenny

Mouvements expressifs / C, 55-56 /

Point de vue factoriel

H. J. Eysenck / SV, 330-331 / L, 142-151 /

Relation entre comportements spécifiques, habituels, traits et types / SV, 328-329 /

Méthodologie:

Analyse factorielle / SV, 329 /

Analyse critérielle / SV, 346-347 /

Construction de tests de personnalité (MMQ, MPI, EPI, EPQ, JEPI) / SV, 330-331 /

Comparaison de groupes opposés / SV, 331-332 /

Théorie

3 grandes dimensions typologiques / SV, 329-330 /

Indépendance de ces dimensions / SV, 331 /

Introversion - extraversion / SV, 332-340 /

Notion d=inhibition et d=excitation / SV, 332 /

Première formulation théorique: inhibition réactive / SV, 332-333 /



Deuxième formulation théorique:

Ratio excitation/inhibition

Bases neurophysiologiques et génétiques du ratio excitation/inhibition / SV, 335, 339 /

Arousal (activation ou excitation corticale) / SV, 333-334, 339-340 /

3 facteurs déterminant le niveau d=arousal / SV, 339 /

Loi de Yerkes-Dodson / SV, 339-340 /

Recherches empiriques

Conditionnabilité / SV, 337-338 /

Seuils sensoriels / SV, 338 /

Effets de la stimulation sur la salivation / SV, 338 /

Pauses / SV, 338 /

Stabilité émotionnelle - névrotisme (neuroticism, souvent traduit en français par névrosisme) /

SV, 340-342 /

Peu de recherches empiriques sur cette dimension

Nature et définition de la dimension

Activation / SV, 341 /

Recherche empiriques / SV, 341-342 /

Interaction (crossover) extraversion - névrotisme / SV, 342-344 /

Quadrant des tempéraments d=Hyppocrate

Applications du quadrant

Psychopathologie / SV, 344 /

Criminalité / SV, 344-345 /

Sexualité / SV, 345-346 /

Thérapie / SV, 345, 346 /

R.B. Cattell

Conception de la science / H, 232-235 /

Les 3 phases de l'histoire de la psychologie de la personnalité

Position méthodologique

Modèle inductivo-hypothético-déductif / H, 232 /

Méthode multivariée / H, 233-234 /

Relation avec la méthode expérimentale

Relation avec la méthode clinique

Analyse factorielle

Techniques P, Q, R, et schéma de covariation / H, 234-235 / HE, 210-211 /

Théorie de la personnalité

Le trait comme unité d'analyse de la personnalité / H, 235 / HE, 212 /



Catégories de traits / H, 235-237 / HE, 212-217 /

Éléments de trait ----> traits de surface ----> trait de source

Commun versus unique

Général versus spécifique

Constitutionnel versus environnemental

D'aptitude (habileté), de tempérament, dynamique

3 catégories de données / H, 237 / HE, 208-209 /

L, biographiques (ratings par autrui)

Q, questionnaire (self-reports psychométriques)

T, tests objectifs (=/ tests psychométriques)

Traits de tempérament

Constitution de la liste des éléments de trait / H, 238 / L, 154 /

Psycholexicon + réalisme linguistique / L, 154 /

Domaine de la personnalité / H, 239 /

Jugements subjectifs de données biographiques

Analyse factorielle, 12 facteurs

Questionnaires, 16 PF

Liste des 16 traits de source / H, 240-243 / HE, 213, 214-215 /

Tests objectifs, 21 facteurs / H, 244 /

Problème de comparaison et d'interprétation des facteurs venant des 3 sortes de données

Dynamique de la personnalité / H, 245 /

Attitudes

Définition

Analyse factorielle

5 facteurs: α , ß, y, δ, e / H, 246 /

Réduction à deux facteurs de second ordre

2 catégories de motifs

Ergs / H, 247 / HE, 217 /

Définition et caractéristiques

Liste / H, 247 / HE, 218 /

Meta-erg

Sentiments / H, 247-248 / HE, 217-218 /

Définition

Liste

Attitude / HE, 218-219 /

Réseau dynamique (dynamic lattice) / H, 248 / HE, 218-219 /



Subordination nodale (subsidiation)

Équation de spécificité du comportement / H, 248-249 / HE, 223-224 /

Définition

2 remarques

Psychanalyse quantitative

Développement de la personnalité / H, 250 / HE, 219-220 /

Rôle de la maturation et de l'hérédité / H, 252-254 / HE, 220-221 /

MAVA

Interaction milieu-hérédité

Loi de la contrainte à la moyenne biosociale / H, 254 /

3 catégories d'apprentissage

Classique, instrumental (récompense), intégratif (structured)

6 carrefours dynamiques (tableau 21, page suivante) / H, 251-252 / HE, 220 (figure 85) /

Syntalité / HE, 223 /

Troubles de la personnalité / H, 254 / HE, 222 /

Modèle conflictuel

Comparaison des traits de divers groupes pathologiques versus normaux / H, 255 /

Classification pathologique différentielle et extraction des facteurs différentiels / H, 256 /

Humeurs (moods) et états (states) / H, 257 /

Nature

Techniques P et R

Modification de la conduite et de la personnalité / H, 258 / HE, 222 /

But du processus thérapeutique

Méthode et techniques



Tableau 21CARREFOURS DYNAMIQUES DE CATTELL

1er carrefourBesoin (erg)

Satisfaction Obstacle Privation

2e carrefour

Rage efficace Rage inefficace Privation, Phantasme

3e carrefour

Désespoir et demande d'aide Renoncement à la satisfaction Persistance vaine

4e carrefour

Sublimation ConflitAnxiété

Renonciation consciente

5e carrefour

Fantaisies Refoulement non réussi Régression

6e carrefour

Conversion Anxiété et dépression Symptômespsychosomatiques

Régression

LES NOTIONS DE NORMALITÉ ET D'ANORMALITÉ DANS L'APPROCHE DES TRAITS

Adaptation, déviance et changement / MI, 177-180 /

Insistance sur la stabilité temporelle de la personnalité

Classification psychiatrique des déviances / MI, 178 /

Kraepelin

Désaccord entre juges dans le diagnostic psychiatrique / MI, 179 /

Effet Rosenham / M, 344 /

Tentatives récentes d'améliorer la fidélité et la validité de la classification (D.S.M. III et D.S.M. IV) et du

diagnostic psychiatriques



L'ÉVALUATION DE LA PERSONNALITÉ

NÉCESSITÉ, IMPORTANCE ET NATURE, DE LA MESURE

Mesure des traits dans la psychologie profane

Variété et diversité des affirmations et des méthodes en psychologie de la personnalité (astrologie,

graphologie, physiognomie, chiromancie, etc.)

Nécessité de trancher entre le vrai et le faux, le valide et l'invalide, le prédictif et le non prédictif

La mesure comme opération

Nous mesurons tous les jours. Pour monter un escalier, pour lancer une balle ou un objet, pour tourner

un coin de rue en automobile, nous devons calculer les distances appropriées au mouvement à

faire. Mais cette mesure est intuitive, perceptivo-motrice. Les premières unités de mesure étaient

d'ailleurs corporelles: le pouce, le pied, la coudée, etc.

Nous mesurons aussi en comptant nos sous, nos dépenses, nos biens. Nous comptons les jours qui

passent ou qui restent.

Nous mesurons encore quand nous comparons les individus, selon leur intelligence, leur amabilité,

quand nous disons que l'un est plus travailleur que l'autre, etc.

Toutefois, ces mesures sont informelles, non systématiques et variables d'un individu à l'autre. Mon

pouce n'a pas la même longueur que le votre. Je peux alors difficilement vous donner une valeur

précise que vous pourrez utiliser. S'il s'agit de phénomènes physiques relativement simples comme

des longueurs, la communication n'est pas si difficile. Essayez toutefois de calculer à l'oeil les

dimensions de la pièce ou vous êtes actuellement et comparez ce résultat intuitif avec celui obtenu

en utilisant un ruban à mesurer. Calculez ensuite le pourcentage d'erreur que vous avez fait.

Faites la même chose maintenant avec de grands bols d'eau de différentes températures et

essayez de communiquer vos mesures sensorielles à d'autres sans avoir mesuré leur température

avec un thermomètre. Déjà, avec des phénomènes physiques relativement simples, les marges

d'erreurs sont impressionnantes. Quand il s'agit de concepts psychologiques, comme l'intelligence,

la vigueur, l'endurance, etc., la mesure devient souvent difficile. Une première raison est qu'on ne

s'entend pas sur le sens de ces mots. Que veut dire intelligence, amabilité, générosité, endurance,

etc. ?

La mesure comme concept

Les problèmes de mesure ont amené les théoriciens à se demander qu'est ce que mesurer, quelles

sont les unités de mesures appropriées (unités de distances, de poids, d'intelligence, de caractère,

etc.) aux différents phénomènes mesurés (il faut pour cela d'abord s'entendre sur l'existence

réelle et la nature approximative de ces phénomènes), quelles sont les méthodes, les opérations et

les règles de mesures adéquates pour obtenir une mesure utile et communicable à d'autres

personnes. / WL, 24-25 /



Nous n'approfondirons pas ces questions importantes dans ce cours mais nous allons en voir certaines

implications pertinentes.

HISTOIRE / C, 20 /

Tentatives à la fin du 19e siècle de rendre plus objectives les évaluations des individus

En créant des situations-tests où les différences individuelles peuvent apparaître clairement

F. Galton en Angleterre

J. McKeen Cattell aux États-unis

Les tâches utilisées sont sensorimotrices et simples (temps de réaction, force physique,

discriminations, etc.)

Création du premier test psychométrique

A la demande du Ministère de l'Instruction publique, Binet et Simon créent le premier test

d'intelligence

But pratique: détecter les enfants retardés intellectuellement et pouvant avoir des difficultés de

réussite scolaire

Méthode: série de tests simples mesurant divers aspects d'un fonctionnement intellectuel relativement

complexe et fournissant un score global de niveau mental

Adaptation américaine: L.M. Terman crée le Stanford-Binet

Première mesure psychométrique de la personnalité / C, 20 / M, 175 /

Durant la première guerre mondiale, pour les services armés américains, R.S.Woodworth crée le

"Personal Data Sheet" ou "Psychoneurotic Inventory".

But: détecter les soldats incapables de s'adapter à la vie militaire et aux stress des combats

Méthode: questionnaire papier-crayon décrivant des symptômes que les psychiatres militaires

considéraient comme indicateurs ou prédicteurs de névrose de combat

Le sujet doit répondre "oui" ou "non" à des énoncés simples tels que :

"Mouillez-vous votre lit la nuit?"

"Avez-vous peur des éclairs et du tonnerre?"

LA MÉTHODE PSYCHOMÉTRIQUE

Caractéristiques

Utilité des tests

Instruments qui fournissent des critères de décision de

Sélection: école, emploi, etc. (décision: acceptation ou rejet)

Diagnostic: appartenance à une catégorie intellectuelle, psychiatrique, etc. (description et

classification)

Pronostic: prédiction de l'évolution future d'un individu en fonction de la présence ou non

d'une intervention et du succès probable de l'intervention

Évaluation des effets d'une intervention: succès d'une thérapie



Vérification d'une hypothèse de recherche

Classification des tests

Quant aux phénomènes étudiés

Performance maximale: intelligence, aptitudes etc.

Performance habituelle: intérêt, personnalité, attitudes, etc

Quant à la présentation

Papier-crayon, oral, performance manuelle ou motrice

Groupe, individuel

Self-report, ratings scale / M, 177 / C, 26-27, 36 /

Observation de l'exécution d'une tâche, etc.

Réponse structurée (choix prédéterminé; ex. examen objectif à choix multiple) ou ouverte

(aucune pré-indication des réponses admissibles)

Les techniques d’évaluation de la personnalité dans l'approche psychométrique des traits sont

généralement des self-reports structurés (tests, questionnaires) / C, 20 /

Les techniques d’évaluation de la personnalité dans l'approche psychodynamique sont

généralement des self-reports ou des performances orales ouvertes (v.g. tests projectifs,

tâches d'association verbale libre, entrevue)

Les techniques d’évaluation de la personnalité dans l'approche behaviorale sont en général des

performances motrices observées ou des self-reports structurés

Les techniques d’évaluation de la personnalité dans l'approche phénoménologique sont en général

des self-reports oraux ouverts (entrevue)

Pour des raisons théoriques et empiriques, les tests des approches psychodynamiques et

phénoménologiques, ainsi parfois que ceux de l'approche behaviorale, ne répondent pas

nécessairement aux critères métriques de l'approche psychométrique

Rationnel de la méthode psychométrique pour le théoricien des traits / M, 174-175, 175-176 /

1- Les traits sont communs à plusieurs individus

2- Les traits sont quantifiables et mesurables

3- On mesure les traits séparément, un à un

4- Les individus diffèrent selon leur position sur le continuum que forme chaque trait

5- Chaque item mesure une quantité d'un trait

6- Aucun item n'est plus important qu'un autre, numériquement ou théoriquement

7- Le nombre d'items auxquels un individu répond d'une façon appropriée est une mesure de la

force du trait chez cette personne

8- La position d'un individu est définie par rapport à la position d'une population d'individus à

laquelle il appartient ou est comparé (normalisation)



9- La position d'un individu sur un ensemble de traits (psychographe) constitue un profil de sa

personnalité / C, 24 / M, 183 /

10- La tâche du psychométricien est de trouver un moyen adéquat ou valable, selon les critères

psychométriques, de mesurer chaque trait pertinent

L'approche psychométrique est une approche doublement indirecte des traits.

Les traits se manifestent dans les comportements de la vie quotidienne qui nous intéressent

(donner de l'argent aux pauvres, remettre ses travaux temps, laver sa vaisselle, se suicider,

etc.).

On ne mesure pas directement ces comportements quotidiens "produits" par les traits (ce qui

supposerait une observation de ces comportements dans le milieu de vie de l'individu), mais

plutôt des réponses verbales (réponses au test) référant à ces comportements, ces réponses

verbales devant être en corrélation avec les comportements quotidiens et leurs traits

correspondants.

Trait de personnalité

Réponses généralement verbales mesurées dans la

situation de test (score)

Comportements hors test, verbaux et non verbaux, à

expliquer ou prédire

Construction de test

2 grandes approches (voir le tableau 22)

Rationnelle ou théorique: une théorie du trait suggère les items à essayer initialement

Empirique: choix initial relativement arbitraire ou athéorique d'items / M, 182 /

Dans les deux cas toutefois, la sélection finale des items composant le test doit être fonction de

leur corrélation à des critères empiriques externes / C, 20 / MI, 141 /



Tableau 22DIFFÉRENCES ENTRE APPROCHE RATIONNELLE ET APPROCHE EMPIRIQUE

DANS LA CONSTRUCTION DES TESTS

APPROCHE RATIONNELLE APPROCHE EMPIRIQUE

Point de départ pour le choix des items

Théorie du trait à mesurer Constitution de groupes opposés quant à la présence du trait

Démarche

Formulation des notions théoriques Déduction de conséquences pratiques

Rédaction des items à partir de ces conséquences

Rédaction d'items plausibles

Signification de l'item et de la réponse

Correspondance théorique directe entre a) le stimulus (l'item) et la réponse au test,

b) le comportement verbal au test et l'état interne(trait) de l'individu

Aucune relation théorique a priori entre a) l'item et le trait,

b) le trait et la réponse au test

Un bon item est celui qui fonctionne selon lesprédictions théoriques

Un bon item est celui qui différencie les groupes ou

prédit les phénomènes d'intérêt, quelqu'en soit la raison

Traitement statistique

Distributions et mesures de distribution / WL, 25-29 /

Variance / WL, 33-34 /

Hétérogénéité / WL, 39-40 /

Régression / WL, 34-35 /

Régression à la moyenne / WL, 35-36 /

Corrélations / HE, 208-210 / M, 180 / WL, 29-33 /

Analyse factorielle / H, 59-62 / HE, 208-210 / M, 189-190 / WL, 44 /

Analyse statistique de tables de corrélation pour y découvrir des dimensions ou liens

sous-jacents

Problèmes d'interprétation, Overall / L, 157 / M, 189-190 /

Diversité des méthodes statistiques d'analyse factorielle, d'où résultats différant selon la

méthode employée

On n'y trouve souvent que ce qu'on y met dès le départ, en fonction du choix antérieur

des items

Interprétation psychologique difficile des facteurs obtenus



Inférence et degré de signification / WL, 47-48 /

Critères métriques de la valeur d'un test

Standardisation / H, 46 / M, 177-180 /

Quel que soit l'examinateur ou le sujet examiné, il y a uniformité des conditions

D'administration (situation de passation du test, instructions, matériel, etc.)

De correction et d'interprétation des réponses

Utilité: effet de variation de la méthode de mesure sur le résultat obtenu

Normalisation / M, 176-177 /

Le score brut de l'individu examiné n'a aucune signification théorique en lui-même

Il doit être transformé et pondéré pour être situé par rapport aux scores obtenus par un

groupe de référence auquel l'individu est comparé ou auquel il appartient

Objectivité / M, 177-180, 182 / MI, 140 /

État résultant du fait que, peu importe l’administrateur ou le correcteur du test, il arrive aux

mêmes résultats, conclusions ou interprétation.

Est fonction de la standardisation

Finesse ou sensibilité / H, 46 /

Capacité d'un test à faire des discriminations fines entre les divers degrés, niveaux ou aspects

du phénomène mesuré ou entre les individus examinés

Fidélité (reliability) / H, 46 / M, 194 / WL, 36-39 /

Une mesure fidèle est une mesure qui n'est pas soumise à des variations accidentelles

causées par d'autres facteurs que celui qui doit être mesuré

Types de fidélité

Stabilité temporelle test-retest

Consistance interne ou homogénéité

Version équivalentes (Forme parallèle)

Accord entre juges

Relation au nombre d'items du test / M, 194 /

Validité / H, 46-47 / M, 194-195 / WL, 42-43 /

Un test valide est un test qui mesure le phénomène qu'il prétend mesurer et non un autre

La validité d'un test ne peut normalement être plus grande que sa fidélité

Sortes de validité

Apparence (face) / C, 21 / M, 194 /

Contenu (content) / M, 194-195 / WL, 43 /

Empirique / C, 20 / M, 195 / WL, 42-43 /

Prédictive

Concourante (Concurrent)



Construit (construct) / M, 195 / WL, 43 /

Procédures de validation de construit

Matrice multitrait-multiméthode / M, 188-189 / WL, 44-47 /

Variables modératrices / M, 180 / WL, 40-41, 222-223 /

Nature et rôle

Poire tordue (twisted pear) / WL, 41-42 /

Exemples de tests

Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI) / C, 22-25 / M, 181-184 / WL, 210 /

But initial

Nature des items

Processus de réponse aux items

Construction

Échelles (10 + 3)

Interprétation

Profil

Atlas

Importance

California F Scale / M, 185-186 /

But

Nature des items

Caractéristiques et relation avec d'autres mesures

Échelle I-E de contrôle / M, 187-188 /

Notion de contrôle

Distinction interne-externe

Distinction personnel-idéologique

Application à Gary W. / MI, 141-143 /

ÉVALUATION DE L'APPROCHE PSYCHOMÉTRIQUE DES TRAITS DE PERSONNALITÉ

Recouvrement (overlap) des tests / M, 188-189 /

Fortes intercorrélations entre des tests devant mesurer des traits différents

Causes

Emprunt d'items à d'autres tests

Effet de la même méthode (celle du testing)

Existence de stéréotypes



A qui appartiennent les traits? A la personne évaluée ou à l'évaluateur?

/ L, 154-155, 164-165 / M, 190-191, Focus 7.1 / WL, 215 /

Les traits sont-ils des dimensions conceptuelles et sémantiques a priori (stéréotypes) ou une description

réelle de l'individu mesuré?

Passini et Norman (1966)

Mulaik (1964)

D'Andrade

Ambiguité de la signification des traits / M, 192-193 /

Humilité versus orgueil ou vanité

Avare ou économe versus généreux ou dépensier

Comparaison avec les tests d'intelligence / L, 152-153 / WL, 221-222 /

Le test d'intelligence est souvent un meilleur prédicteur que le test de personnalité

Mais limites prédictives des tests d'intelligence

Relation entre l'intelligence et la personnalité

La validité et la fidélité des tests d'intelligence sont supérieures à celles des tests de personnalité

Rôle des situations

Variabilité et spécificité situationnelles des comportements "réels" face à la constance et la généralité

intersituationnelles des traits évalués par les tests questionnaires / WL, 215-216, 223-225 /

Stabilité temporelle des ratings (self-reports et peer-reports)

Importance d'un échantillonnage large de comportements (multiple act criterion) pour évaluer la fidélité et

la validité des tests de personnalité / WL, 225-226 /

- 0 -

Dates des révisions et mises à jour92-01-12, 17h05 94-01-19, 18h2696-01-11, 03h0698-01-26, 19h3599-01-04, 05h3000-01-05, 19h3001-01-04, 13h43 02-01-07, 02h0603-12-12, 05h06

Références citées dans le guide/ C, / H, / HE, / HU, / L, / M, / MI, / P, / WL,

Documents

L'APPROCHE DES TRAITS ET DES · PDF filePSY 4090 - 10 PSYCHOLOGIE DE LA PERSONNALITÉ TRAITS - 2 1 2 3 4 5 6 7 89 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Session: