L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES:DE LA TÂCHE SIMPLE À LA SITUATION COMPLEXE

SOCLE COMMUNDE CONNAISSANCESET DE COMPÉTENCES

Valider, évaluer, former

Former / évaluer Valider

Décision collective

Livret personnelde compétences

(LPC)

Situationsd’apprentissageet d’évaluation

Une tâche simple (SVT)

Résultats d'une expérience de transfert de noyau chez le lapin (Bordas 3è, 2008)

1.Quelles sont les caractéristiques des deux lapins au début de l’expérience ?2.Quelle est la caractéristique du lapin obtenu après l’expérience ?3.Emettez une hypothèse pour expliquer ce résultat4.Qu’est-ce qui est transféré d’une cellule œuf à l’autre ?5.Cette observation confirme-t-elle votre hypothèse ?

L’ADN : support de l’information génétiqueDocument 1 : le transfert de noyau

2 items de la compétence 3 :•Extraire des informations•Raisonner

Votre copine Gaëlle vous a envoyé ce mél en urgence : Please, help me!!!

J’ai perdu tous les documents que nous avait donnés la prof sur les 2 textes que je te mets en fichiers joints. J’ai besoin de tes lumières, j’ai une étude comparative à faire, il faut que j’aie une bonne note. Envoie-moi un mél avec le maximum d’idées. Sois précise, je ne suis pas très douée et il faut que je rende le devoir demain. J’attends ta réponse d’ici une heure.

Une situation complexe (français)

ProgrammeGenres littérairesHistoire littéraireLectureÉcriture

Caractéristiques de l’activité

Problème que l’élève doit résoudre,défi réaliste à relever.

Permet une réponsepersonnelle et acceptable.

Contexte, finalité

Réalisation

Pose un problème, que l’élève doit résoudre, un défi réaliste à relever.

Fait appel à la réalisation, à la réflexion et à l’engagement.

Pose des contraintes, qui peuvent varier selon les besoins de l’élève, en recourant éventuellement à des procédures de base.

Permet de procéder par essais et erreurs et d’effectuer des choix.

Permet à l’élève d’apporter une réponse personnelle et acceptable.

Permet la collaboration, la coopération, l’interaction avec d’autres élèves ou avec le professeur.

Permet à l’élève de se situer: autoévaluation de son activité par l’élève, avec l’aide du professeur.

Mobilise simultanément des connaissances, des capacités, des attitudes.

Caractéristiquesde la situation complexe

Difficultés repérées

Rechercher, extraire l’information utile

Océane, Maël

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer

Océane, Émeline, Jason, Élisa, Maël

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté

Océane, Maël

Le vivant: unité d’organisation et diversité, etc.

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[…quelques autres items possibles…]

Un exemple pour évaluer

Absence de signalement: les élèves maîtrisent les

items considérés.

En fin de période,informations assez précises

sur les acquis des élèves.

Repérage des besoinsde certains élèves.

Évaluer des compétences

Situations d’évaluation

Contextualisées et finalisées,variées et nouvelles

Intégrant différents niveaux de complexité :•Réaliser des procédures de base

•Choisir une procédure de base pertinente

•Choisir plusieurs procédures de base dans le répertoire de ses ressources et les combiner

pour traiter une situation nouvelle et complexe

Permettant d’identifier les besoins des élèves

Pas nécessairement distinctesdes situations d’apprentissage

Mobilisant des connaissances,des capacités et des attitudes

Requérantune posture

d’observateurde la part du professeur