Le modèle de lenseignement explicite Une piste pour lintégration des technologies à lenseignement et à lapprentissage.

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    03-Apr-2015

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  • Le modle de lenseignement explicite Une piste pour lintgration des technologies lenseignement et lapprentissage
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  • Ce qui guide nos dcisions La notion de cadre de rfrence : Legendre (2005, p.183) () Matrice disciplinaire qui regroupe un ensemble de paradigmes, un ensemble de connaissances scientifiques. On fait rfrence des savoirs reconnus par une communaut scientifique et soutenus par des recherches. Que dit la recherche quant lintgration des TIC lenseignement et lapprentissage?
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  • TIC-Recherche-Pdagogie Nous avons peu de recherches en gnral et plus particulirement lordre collgial. La recherche cible surtout les coles primaires et secondaires. Peu de recherches sur lefficience des mthodes dites actives. Peu de recherches sur les courants de pense constructivistes ou socioconstruc- tivistes. Doit-on pour autant dlaisser ces approches et lintgration des TIC?
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  • Que faire! cette question, nous rpondons : NON. Nous suggrons dutiliser des cadres de rfrence dont la recherche note un effet positif sur la russite ducative et scolaire. Nous suggrons dintgrer les TIC l o nous pensons que nous pourrons faire mieux avec la technologie. Faisons lexercice avec lenseignement explicite.
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  • 1. Activation/Rvision Revoir les devoirs. On sassure de la matrise des connaissances pralables 2. Prsentation Communication de nouveaux savoirs en allant du simple au complexe, par petites tapes; vrification constante de la comprhension des tudiants 3. Pratique guide Enseignement de connaissances procdurales. 4. Correction et rtroaction Rtroaction soutenue, r-enseigner, favoriser les procdures sauto-vrification 5. Pratique autonome Tche explicite, supervision. 6. Rvision Rvision systmatique, tests, r-enseigner Bissonnette, S., Richard, M., Gauthier, C. (2005). chec scolaire et rforme ducative. Quand les solutions proposes deviennent la source du problme. Qubec : Presses de lUniversit Laval Bissonnette, S., Richard, M., Gauthier, C. (2006). Comment enseigne-t-on dans les coles efficaces ? Efficacit des coles et des rformes. Qubec : Presses de lUniversit Laval
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  • Consignes 1. Un document de collecte de donnes par table 2. Identifier des TIC pouvant tre associes la ralisation de ltape 3. Inscrire toutes les ides dans lespace rserv cette fin 4. Identifier clairement les TIC semblant les plus prometteuses

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