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Le parcours Le parcours culturel culturel Définition et Propositions de mise en œuvre Groupe Culture Humaniste - Inspection académique de l’Orne - Juin 2009

Le parcours culturel Définition et Propositions de mise en œuvre Groupe Culture Humaniste - Inspection académique de lOrne - Juin 2009

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Le parcours culturelLe parcours culturel

Définition et

Propositions de

mise en œuvre

Groupe Culture Humaniste - Inspection académique de l’Orne - Juin 2009

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« Dès la rentrée 2009, les projets d’écoles ou d’établissements élaborés en concertation avec les institutions culturelles et les collectivités territoriales devront tous intégrer un volet culturel concernant tous les élèves. »

« L’histoire des arts sera intégrée dans les programmes del’école primaire de façon à proposer un parcours cohérentet à faire émerger une culture commune. »

Développement de l’éducation artistique et culturelleCirculaire interministérielle du 29 avril 2008 - BO n° 19 du 8 mai 2008

Ancrage institutionnel

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« La culture humaniste des élèves dans ses dimensionshistoriques, géographiques, artistiques et civiques se nourritdes premiers éléments d’une initiation à l’histoire des arts. »

Programmes d’enseignement de l’école primaire - BO HS n° 3 du 19 juin 2008

« L’élève garde mémoire de son parcours dans un cahier personnel d’histoire des arts. […] Pour l’élève, il matérialisede façon claire, continue et personnelle, le parcours suivi enhistoire des arts tout au long de la scolarité. »

Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts - BO n° 32 du 28 août 2008

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Généralisation de l’éducation artistique et culturelle : à tous les élèves dans tous les domaines artistiques et culturels

Objectifs pour l’élève

Continuité et cohérence : des apprentissages de l’école au lycée (connaissances et pratiques artistiques) dans une logique de territoire (en lien avec les structures culturelles et les collectivités)

Acquisition de références communes donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des

civilisations, à l’histoire du monde

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Ambition de : conduire les élèves vers des pratiques artistiques d’excellence et une vie culturelle personnelle

Objectifs pour l’enseignant

Modifications des pratiques professionnelles : favoriser d’autres façons d’enseigner (transversalité, pluridisciplinarité) travailler en équipe croiser Savoirs et Savoir-faire acquérir des compétences nouvelles

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3 - utilise des opérations et des dispositifs nationaux, académiques et départementaux

Le parcours culturel :

Modalités de mise en œuvre

1 - se construit dans le cadre d’une programmation cohérente du volet culturel du Projet d’école

2 - s’organise dans le cadre d’un projet territorial

4 - matérialise les apprentissages sur un support que chaque élève conserve

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une pluralité des lieux, des œuvres, des artistes rencontrés et des formes de médiations

1- Une programmation cohérente du volet culturel du Projet d’école qui fait appel à :

une utilisation équilibrée de l’ensemble des champs artistiques et culturels au cours de toute la scolarité

un projet principal par classe et par an dans le cadre d’un axe fédérateur programmé par l’équipe pédagogique de l’école

une mise en relation des disciplines

une diversité des types de productions

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liaison entre les ressources artistiques et patrimoniales proches et les ressources artistiques et patrimoniales nationales, européennes et mondiales de référence

2- Un Projet territorial : ancrage dans le territoire

partenariats avec des structures culturelles proches et des collectivités territoriales pour faciliter :

> l’accès et l’utilisation des ressources locales> la participation des services éducatifs et culturels

fréquentation de lieux culturels et rencontre d’œuvres authentiques

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des dispositifs académiques et départementaux :● Réseau d’espaces art actuel● Nouvelle convention DRAC - IA 61● …

3- Des opérations et des dispositifs :

des opérations et dispositifs nationaux : ● Chartes vocales ● Les petits artistes de la mémoire ● Ecole et cinéma ● Adoptez un monument● Résidences d’artistes● Classes à PAC● Ateliers artistiques● Classes culturelles● …

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par la communication des réalisations : exposition, spectacle, mise en ligne…

4- Une visibilité du parcours de l’élève :

par un carnet culturel, un portfolio, un passeport culturel, un diaporama… : mémoire des projets vécus, des apprentissages réalisés et évaluables

● Contenu : recherches personnelles, connaissances acquises, photos des réalisations, croquis…

● Support : papier et/ou numérique

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Visibilité du Parcours pour les enseignants :

Propositions d’outils

au niveau Ecole [Lien]

> exemple d’un parcours élève [Lien]

au niveau Classe [Lien]

Ces outils sont proposés vierges pour être utilisés avec un traitement de textes

Exemple d’un Portfolio avec Powerpoint > Portfolio (vierge) sur le 19ème siècle* [Lien] > Portfolio sur le 7ème art et la photo [Lien]

Exemple d’un Portfolio* en word [Lien]

* en cours d’expérimentation

Visibilité du Parcours de l’élève :

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BO n° 32 du 28 août 2008 : Histoire des arts pdf

Documents d’accompagnement : Histoire des arts / Ecole• exemples de mise en œuvre pdf • liste d’exemples d’œuvres pdf• liste de sites élaborée par le ministère de la Culture pdf

Le site Portail national pour l’Histoire des arts [lien] *

Ressources culturelles en Basse-Normandie 3 CD-Rom

Liste de ressources départementales (et limitrophes) pdf

Liste de ressources disponibles au CDDP de l’Orne pdf

Malles pédagogiques départementales [pdf]

Ressources

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Tableau pour inventaire des ressources locales [Lien]

Fiche guide « Elaboration d’un Parcours culturel » [Lien]

Aide à la construction du Parcours

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Fiche Compétences et connaissances attendues [Lien]