Le programme de premier cycle secondaire Les atouts du Programme de premier cycle secondaire

Le programme de premiercycle secondaire

Les atouts du Programme de premier cycle secondaire

© Organisation du Baccalauréat International 2008

Contenu de la présentation

Déclaration de mission de l’IB Présentation des programmes de l’IB Profil de l’apprenant de l’IB Concepts fondamentaux Présentation du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) Modèle du programme Aires d’interaction Évaluation Vision d’ensemble du programme

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© Organisation du Baccalauréat International 2008Page 3

Mission

Organisation de l’IB – Mission et statut légal

L’IB est une fondation à but non-lucratif, motivée par une mission éducationnelle centrée sur l’élève.

Le Baccalauréat International (IB) a pour but de développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible, dans un esprit d’entente mutuelle et de respect interculturel.

À cette fin, l’IB collabore avec des établissements scolaires, des gouvernements et des organisations internationales pour mettre au point des programmes d’éducation internationale stimulants et des méthodes d’évaluation rigoureuses.

Ces programmes encouragent les élèves de tout pays à apprendre activement tout au long de leur vie, à être empreints de compassion, et à comprendre que les autres, en étant différents, puissent aussi être dans le vrai.

L’IB est une fondation sans but lucratif créée en 1968 et enregistrée en Suisse. Les activités de l’organisation sont déterminées par un Acte de fondation approuvé par les autorités suisses.

Pour de plus amples informations :

• le Rapport annuel présentant notamment la comptabilité de l’organisation est disponible (en anglais) à partir de l’adresse suivante : www.ibo.org.

Pour de plus amples informations :

• le Rapport annuel présentant notamment la comptabilité de l’organisation est disponible (en anglais) à partir de l’adresse suivante : www.ibo.org.

Notre mission première Créer un monde meilleur à travers l’enseignement.

CollaborationNous atteignons nos objectifs en travaillant ensemble.

QualitéNous accordons une grande valeur à la réputation de qualité que nous nous sommes forgée.

ParticipationNous faisons participer activement nos interlocuteurs.

Sensibilité internationaleNous embrassons la diversité.

Statut légal

Valeurs intrinsèques


En quoi consiste le profil de l’apprenant de l’IB ?

ll s’agit de la déclaration de mission de l’IB transposée en un ensemble d’objectifs d’apprentissage adaptés au XXI e siècle.

Les qualités décrites dans ce profil expriment les valeurs inhérentes aux trois programmes ou « continuum d'éducation internationale de l'IB ». Il s'agit des valeurs qui doivent transparaître dans tous les éléments des trois programmes et, par conséquent, dans la culture et la philosophie de toutes les écoles du monde de l’IB.

Les programmes de l’IB favorisent l’éducation de la personne dans sa globalité, en mettant l’accent sur son développement intellectuel, personnel, affectif et social dans tous les domaines de la connaissance.

Les apprenants de l’IB s’efforcent d’être :

Des investigateurs

Informés et instruits

Des penseurs

Des communicateurs

Intègres

Ouverts d’esprit

Altruistes

Audacieux

Équilibrés

Réfléchis


Qu’est-ce que le Programme de premier cycle secondaire ?

Programme d’études et évaluation

Perfectionnement professionnel

Autorisation et évaluation de la mise en œuvre du programme

Niveau secondaire

de 11 à 16 ans


Philosophie Quels sont les concepts fondamentaux du PPCS

Apprentissage global

Ouverture interculturelle

Communication

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Présentation du Programme de premier cycle secondaire

Qu’est-ce que le PPCS ?

Un programme destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans ;

un programme-cadre riche en défis pédagogiques ;

8 groupes de matières, plus un projet personnel en dernière année ;

un programme pouvant être enseigné dans n’importe quelle langue.

Le PPCS encourage les élèves à :

comprendre les liens entre les différentes matières à travers l’apprentissage interdisciplinaire ;

comprendre les liens entre ces matières et le monde réel ;

devenir des personnes réfléchies, qui savent raisonner de manière critique.

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Philosophie Modèle du Programme de premier cycle secondaire

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Les aires d’interaction

Apprendre à apprendre

Communauté et service

Santé et formation sociale

Environnements

Ingéniosité humaine (Homo faber)

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Les aires d’interactionApprendre à apprendre

Au travers de cette aire d’interaction, les enseignants donnent aux élèves les outils qui leur permettront :

d’être responsables de leur propre apprentissage ;

de découvrir comment ils apprennent le mieux ;

de développer des compétences au niveau de la résolution de problèmes et de la prise de décision ;

de développer leurs connaissances des processus de réflexion et des stratégies d’apprentissage ;

de mettre en œuvre une réflexion critique, cohérente et autonome.

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Aires d’interactionCommunauté et service

Cette aire d’interaction prolonge l’apprentissage en dehors de la salle de classe et recquiert des élèves qu’ils :

soient sensibilisés à la communauté et ses besoins, et se sentent impliqués ;

développent un sens des responsabilités ;

contribuent activement à la vie des commu-nautés dans lesquelles ils évoluent, encoura-geant ainsi une citoyenneté responsable ;

développent les compétences et attitudes nécessaires pour jouer un rôle efficace dans la société.

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Aires d’interaction Santé et formation sociale

Cette aire d’interaction porte sur des domaines propres à l’être humain, tels que la santé physique, sociale et affective et l’intelligence. Les élèves :

seront sensibilisés à la relation qui existe entre l'individu et la société ;

assumeront la responsabilité de leur propre bien-être et de celui des autres ;

assumeront la responsabilité de leur environnement social ;

seront capables de faire des choix pertinents pour eux-mêmes, tout en tenant compte de la société en général.

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Aires d’interactionEnvironnements

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Cette aire d’interaction a pour but de sensibiliser les élèves à leur interdépendance avec différents environnements, de sorte qu’ils :

comprennent les problèmes pouvant survenir au sein d’environnements naturels, virtuels ou construits par l’homme ;

assument leurs responsabilités quant à l’entretien et à l’amélioration d’environne-ments durables ;

prennent des mesures à l’égard des problè-mes étudiés dans le cadre de cette aire d’interaction.


Aires d’interactionIngéniosité humaine (Homo faber)

Cette aire d’interaction explore les différentes façons dont l’esprit humain a influencé nos vies. Les élèves :

prendront conscience de la nature de l’ingéniosité ;

réfléchiront à l’impact des innovations et des créations ainsi qu’aux différentes idéologies et modes de penser ;

apprendront à évaluer les conséquences des actions.

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Évaluation De quelle manière s’effectue l’évaluation des élèves au PPCS ?

À travers des tâches de natures variées

En évaluant les connaissances, concepts, compétences et attitudes des élèves

Par le biais de critères d’évaluation

En interne, par les enseignants

Par une révision de notation en externe pour la normalisation des notes finales

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Vision d’ensemble du Programme de premier cycle secondaire

Un programme destiné à des élèves âgés de 11 à 16 ans Un programme centré sur l’élève Un éventail de disciplines scolaires Un programme d’enseignement rigoureux Les aires d’interaction permettent de faire le lien entre les disciplines du

programme et le monde réel Un programme pouvant être enseigné dans n’importe quelle langue Une souplesse qui permet aux établissements scolaires de dispenser le

programme en respectant les directives nationales, régionales ou locales Un programme conçu et révisé par des professionnels de l’éducation expérimentés

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Documents

Le programme de premier cycle secondaire Les atouts du Programme de premier cycle secondaire