Le Programme des Ressources Educatives

Libres (REL) de l’UNESCO

Abel Caine

UNESCO, Paris, France

❏www.unesco.org/webworld/en/oer❏www.unesco.org/webworld/fr/oer

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Section des TIC dans l’éducation, la science et la

culture

❏ Définition des ressources éducatives libres (REL)

❏ Les licences libres Creative Commons❏ Avantages des REL❏ Programme REL de l’UNESCO ❏ Congrès Mondiale REL 2012 ❏ Project REL Hewlett

Sommaire

UNESCO définit les Ressources Educatives Libres de la manière suivante:

❏Tout type de matériel d’apprentissage (des ressources et des outils d’apprentissage en ligne en particulier).

❏Distribué sous une licence de propriété intellectuelle ouverte ou dans le domaine public, gratuite et libre de droit.

Quelles sont les Ressources Educatives Libres (REL)?

❏Réutilisation

❏Révision

❏Remixage

❏Redistribution

Les 4 Rs par David Wiley

“L’ouverture comme catalyseur pour une reforme de l’éducation”, David Wiley

❏ Cadres des programmes des cartes

d’études

❏ Des supports de cours, des tests, des

devoirs

❏ Documents, les manuels scolaires

❏ Livres

❏ Applications multimédias

Quelles ressources sont des REL?

Dr. Cable Green Directeur d’Apprentissage Global

❏ Paternité - BY ❏ Partage Equitable - SA ❏ Non-Commercial – NC❏ Non modifiable – ND

Les licences « Creative Commons »

Classification des licences « Creative Commons »

Différents niveaux de propriété

Moins libre

Plus libre

Différents niveaux de propriété

Ressources Educatives Libres (REL)

Les pays concernés

Wikipédia

Exemples sur flickr

❏ Vous autorisez la copie, la distribution, l'affichage et la communication de votre œuvre protégée.

❏ Vous autorisez également sa modification, à condition que votre nom soit cité.

• Paternité

❏ Vous autorisez la copie, la distribution, l'affichage et la communication de votre création.

❏ Vous autorisez également sa modification, mais à des fins non commerciales uniquement.

• Non commercial

❏ Vous autorisez uniquement la copie, la distribution, l'affichage et la communication de copies identiques de votre œuvre.

• Non modifiable

❏ Vous autorisez la distribution de votre œuvre modifiée uniquement sous un contrat identique à celui qui régit votre œuvre originale.

• Partage Equitable

❏ Vous autorisez la distribution de votre œuvre modifiée uniquement sous un contrat identique à celui qui régit votre œuvre originale.

Avantages des REL

❏ Déclaration de Paris des REL

❏ La plate-forme des REL

❏ Lignes Directrices des REL

❏ Communauté REL dans la Plate-forme WSIS (SMSI)

❏ Chaires de Recherche REL: Canada, Pays Bas, Nouvelle- Zélande, le

Brésil

❏ Publications

❏ Alliances: Commonwealth of Learning (COL)

❏ Conférence Mondiale REL 2012, Paris, Juin 2012

❏ Grands Projets – Projet REL Hewlett (2013 – 2014)

Programme des REL de l’UNESCO

3 Objectifs

❏ Publier la Déclaration de Paris des REL

❏ Montrez les meilleurs REL du monde, en particulier dans les

pays en développement

❏ Célébrer le 10e anniversaire du Forum de l’UNESCO 2002

❏ 6 forums régionaux à travers le monde (Caraïbes

anglophone, Afrique, Amerique latine, Europe et Amérique

du Nord, Asie-Pacifique, Etats arabes)

❏ 400+ représentants gouvernementaux, société civil, milieu

universitaire

www.unesco.org/oercongress

Le Congrès Mondial REL

❏ Promouvoir la connaissance et l’utilisation des REL

❏ Faciliter un environnement propice pour les TIC

❏ Renforcer le développement de stratégies et des politiques REL

❏ Promouvoir la compréhension et l’utilisation des cadres de licences

ouvertes

❏ Soutenir la formation pour le développement durable des matériaux

d’enseignement de qualité

❏ Promouvoir les alliances stratégiques REL

❏ Encourager le développement et l’adaptation des REL dans une variété de

langues et de contextes culturels

❏ la recherche en matière de REA

❏ Faciliter la recherche, la récupération et l’échange de REL

❏ Promouvoir les licences libres des matériaux éducatifs produits

par des fonds publics

10 Articles de la Déclaration de Paris REL

Le Projet ‘Suivi à la Déclaration de Paris des REL’

❏ Calendrier: 2013-2014

❏ Financement : Fondation Hewlett

❏ Pays ciblés: Indonésie, Kenya, Oman

Bahreïn, le Vietnam, le Senegal, le Ghana, le

Nigeria

Hewlett Project: Mise en œuvre de la Déclaration de Paris des REL

❏ Chaires UNESCO de REL – Projet Magazine + 2 nouvelles chaires

❏ Projet PEID du Pacifique – l’UNESCO Apia

❏ Projet PEID des Caraïbes – l’UNESCO Kingston

❏ Rapport Solutions Ouvertes (SMSI+10)

❏ Plate-forme eLearning femmes en Afrique

❏ Collaboration UNESCO – OCDE

❏ Promotion des REL: Slovénie, Autriche, CRDI ROER4D (Recherche des

Ressources Educatives Ouvertes pour le Développement du Centre

International de la Recherche pour le Développement de Canada), le

Parlement européen

❏ Liste Mondiale des initiatives REL

Autre projets de REL

❏ Open Acces (Accès Ouvert)

❏ Logiciel Libre et Open Source

❏ Cartographie ouverte

Carte Mondiale des Points d’intérêt de l’UNESCO

❏ Données ouvertes

Applications YouthMobile pour le Développement durable

❏ Open Cloud

Programme Solutions ouvertes de l’UNESCO

Parvenir à l’information universelle pour tous

Wiki Commons REACC BY Jonathas Mello

❏ Română

❏ Català

❏ Italiano

❏ Polski

❏ Íslenska

❏ Suomi

❏ Türkçe

❏ Kiswahili

❏ Greek

❏ Sinhala

❏ Bangla

❏ Bahasa

❏ ةيبرعلا

❏ Maltese

❏ മലയാ�ളം�

❏ Nederlands

1. À un niveau managérial : Comment travaillent les acteurs ensemble sur ce projet à l’UNESCO ?Je répond à un administrateur et puis je travaille avec des collègues sur le terrain et ensuite à l'extérieur de l'UNESCO, je travaille avec de nombreuses organisations ainsi que des gouvernements. L'UNESCO est une organisation intergouvernementale, composée de près de 200 pays et ils se rencontrent tous les 2 ans pour décider lesquels seront les programmes de l'UNESCO, et ces gouvernements ont dit que les REL sont une opportunité stratégique très importante pour développer l’Information pour tous, l’éducation pour tous et les objectifs de développement. C’est mon travail de mettre en œuvre ce que ces Etats membres aimeraient voir mis en œuvre. Je dois préparer les budgets et puis après je dois travailler avec des collègues sur le terrain pour mettre en œuvre les REL avec le gouvernement dans les Etats membres. L’UNESCO compte actuellement 50 bureaux de terrain dans les capitales des pays en voie de développement et je dois communiquer avec ces bureaux sur le terrain et leur dire que je voudrais travailler avec ce pays, avec le ministère de l'éducation, s’ils peuvent m'aider à les contacter, afin d'établir des noms, des positions, des réunions, des ateliers, et alors si le gouvernement accepte, ils permettront à l’UNESCO d’y venir et de les aider à réécrire la législation et à assurer la formation des intervenants clés.

Section: Questions/Réponses

2. Comment gérer l’aspect interculturel du projet, et des conceptions de l’éducation et du numérique différentes selon les pays ?Le lettre C de l'UNESCO représente la Culture. Chaque membre du personnel de l'UNESCO lors de leur adhésion UNESCO, doit avoir déjà un aspect multiculturel dans leur carrière professionnelle ainsi que leur vie personnelle. Ici, à l'UNESCO, je suis très heureux de travailler avec des collègues de partout dans le monde, ils apportent des perspectives très différentes pour aborder un problème et proposer des solutions. En dehors de l'organisation, nous travaillons avec l'ensemble de près de 200 des États de l'UNESCO, on travaille toujours avec des cultures différentes, des langues différentes, des styles différents et des approches différentes pour les mêmes problèmes. Même si nous sommes tous très différents, beaucoup d'entre nous ont les mêmes problèmes, mais nous avons tous de façons différentes d'aborder ces problèmes. Bien sûr, certains d'entre nous ont des problèmes que les autres n'ont pas, mais si il y a des problèmes en commun, chacun de nos pays membres les ont toujours abordé différemment.

Section: Questions/Réponses

3. Tous les documents de l'UNESCO sont-ils des REL? Si oui, cela signifie-t-il qu'ils sont libres de droits? Est-ce à dire que les documents peuvent être pris dans un sens ou dans l'autre selon les normes de REL? Oui, une légère correction, les documents de l'UNESCO ne sont pas libres de droits. L’UNESCO possède le copyright de ces documents, mais comme les détenteurs de droits d'auteur, nous publions ces documents avec certains droits réservés à nous et certains droits que nous partageons avec l'utilisateur. ( http://fr.unesco.org/open-access/ ). Mais pour répondre à la deuxième partie de la question, n'importe quel utilisateur peut maintenant prendre une publication de licence ouverte de l’UNESCO et il peut l’utiliser librement. Cela signifie deux choses: sans coût (ils ont toujours été exempt de coût), mais ce qu'ils ont maintenant est la liberté d'adapter ces matériaux aussi longtemps qu'ils respectent notre réglementation de la licence. Donc, si quelqu'un trouve une publication de l'UNESCO en anglais, ils ont la liberté légale de le traduire en toute autre langue et ils ont juste à se conformer à la licence de CCBY (ils doivent dire qu'elle est faite par l'UNESCO), et ils doivent également se conformer à la licence ShareAlike, ce qui signifie que la version de leur manuel doit également être libéré avec une licence CCBY-SA.

Section: Questions/Réponses

4. Quelles initiatives sont mises en place en parallèle par l’UNESCO et ses partenaires pour réduire la fracture numérique et permettre à la majorité l’accès aux REL ?Oui, j’ai brièvement fait allusion aux autres programmes que nous avons à l'UNESCO dans la présentation. Le mien est REL, mais nous avons aussi le programme Open Acess, le programme FOSS, ainsi le programme Open Mapping. Il existe de nombreuses autres initiatives parallèles à l'UNESCO qui pourrait en quelque sorte également réduire la fracture numérique, mais ces trois sont très proches de mon programme de REL et je travaille très étroitement avec eux. Pour donner un bon exemple, dans l'Open Mapping, tout le travail que nous faisons pour aider les ONG sur la façon d'utiliser les outils de SIG ouverts, ils sont tous REL, ils ont tous été libérés avec une licence libre .

Section: Questions/Réponses

5. Comment l’UNESCO agit-elle concrètement pour inciter au choix de licences ouvertes pour les matériels éducatifs produits sur fonds publics ?Le meilleur exemple concret que je peux vous donner est le travail que nous faisons pour l'élaboration des politiques. La plupart du temps quand je travaille avec le gouvernement ou avec une institution, je les aide à écrire soit une nouvelle politique qui supporte explicitement les licences libres, ou je les aide à réviser une politique existante où nous insérons une nouvelle section ou un paragraphe qui dit « désormais ce gouvernement soutient les licences ouvertes, et spécifiquement ce type de licence, et nous allons former l'ensemble du personnel du ministère et tous les enseignants sur la façon de trouver ces produits Open licence, comment utiliser ces produits Open de licence, et nous allons les adapter à ce que nous devons réaliser dans notre pays ».

Section: Questions/Réponses

6. Qui sont les plus demandeurs de REL ? Les plus utilisateurs ?Je n'ai pas de données, mais je peux vous dire que la majorité des gens qui font une demande pour moi pour l'aide avec les REL sont généralement des chefs d'établissements qui désirent commencer à travailler dans le domaine des REL. Ce matin, j'ai reçu une demande par e-mail venant d'un d'une faculté d'une université au Mozambique, et ils aimeraient que l'UNESCO les aide à mettre en œuvre une politique institutionnelle des REL, à commencer par tous les manuels qu'ils ont dans leur faculté. Donc, ce qu'ils ont besoin, c'est qu’une organisation comme l'UNESCO vienne, d'évaluer ce qu'ils font actuellement et de leur donner des conseils experts techniques ainsi que d'un peu d'aide financière pour les aider à passer de leur environnement d'exploitation totalement fermé à un environnement d'exploitation ouvert où les libres de textes, les tests, les devoirs, etc. seront sous licence libre.

Section: Questions/Réponses

7. Quelle est l'infrastructure humaine requise pour le déploiement des REL ? L'infrastructure humaine nécessaire à l'exploitation des REL: l'utilisateur qui est à la recherche, il n'est pas commun du tout ce qu'ils savent sur ce phénomène des REL. Donc, si vous ne savez pas à propos de REL vous n'allez pas à chercher des REL. Et c'est l'un de nos plus grands obstacles. Un de mes petits rôles à l'UNESCO est d'essayer de dire à des millions d'enseignants, des instituts de formation, des enseignants, des ministères de l'éducations « connaissez-vous les REL, savez-vous qu'il y a beaucoup de REL excellents que vous pourriez utiliser », « savez-vous que tout ce que vous utilisez, tout ce que vous avez fait, vous devriez le transformer en REL ». Et c'est une tâche très difficile pour moi d'essayer d'obtenir ce niveau de conscience où les gens peuvent penser REL par défaut, ils ne pensent pas REL par défaut du tout. Un grand nombre de professeurs, quand ils ont besoin de faire quelque chose de nouveau, ils ne pensent pas automatiquement qu'ils peuvent trouver un REL que quelqu'un a partagé librement dans ce nouveau domaine qu’ils vont enseigner. C'est un niveau de conscience humaine que je voudrais atteindre, et nous sommes encore très loin de cela.

Section: Questions/Réponses

8. Quelle est l'infrastructure matérielle requise pour le déploiement des REL ? L'infrastructure matérielle est très importante : Microsoft Office est la suite bureautique par défaut qui est installé sur probablement 99% des PC dans le monde. Donc, à chaque fois qu’un conférencier commence à faire du matériel de cours, il le fait soit en utilisant Microsoft Word ou soit Microsoft PowerPoint. Ce que cela signifie est que, dans le temps, pour qu'ils commencent à partager ce contenu, ils vont très probablement l'enregistrer comme un fichier PDF, un autre format de fichier propriétaire. Donc, en termes d'infrastructure matérielle, « ça fait mal » aux REL quand ils commencent à utiliser Word ou PowerPoint, puis « ça fait mal » à nouveau aux REL quand ils commencent à partager en format PDF, car rien de cela n’est « explorable », sur Google par exemple. Et donc, une autre partie de mon travail est d'essayer d'encourager les utilisateurs à dire «s'il vous plaît, enregistrez en format de fichier ouvert, comme HTML5 ou comme un fichier XML », de sorte qu'il devient beaucoup plus portable et utilisable. C'est le problème de l'interopérabilité.

Section: Questions/Réponses

9. Où en est-on de l’intégration des métadonnées dans les REL dans les projets les plus connus ? Y-a-t-il déjà une interopérabilité entre certains projets ?Pas vraiment, c'est l'une des difficultés majeures dans le monde des REL. L’interopérabilité fonctionne à différents niveaux. Pour un produit lui-même, vous pouvez avoir un fichier PDF qui est ouvertement autorisé, mais comme nous le savons tous, il est très difficile de modifier un PDF. Vous pouvez également avoir un produit d’apprentissage XML bien formaté, mais il ne fonctionnera qu'avec Moodle et se rencontrera très mal à un autre système de gestion de l'apprentissage. Donc, vous n'avez pas l'interopérabilité entre les systèmes de management d'apprentissage Moodle ou Blackboard ou Canvas, ou tout autre de ces LMS.

Section: Questions/Réponses

10. Quelles REL à destination des publics en voie d’alphabétisation, de situation d’illettrisme ?Oui, je ne peux pas vous donner des exemples précis, mais je peux vous assurer qu'il y a des dizaines des matériaux de formation en licence ouverte pour l'analphabétisme, pour accroître l'alphabétisation. Et non seulement pour l'alphabétisation générale, mais vous pouvez même obtenir des REL pour les différents types d'alphabétisation, par exemple, il y a des REL lisibles sur les téléphones mobiles afin que les gens peuvent apprendre à lire et à écrire en utilisant les téléphones mobiles, des programmes d'alphabétisation basés sur SMS. Et puis il y a l'analphabétisme numérique, beaucoup de gens savent comment utiliser les fonctions du téléphone, mais ils ne savent pas comment remplir un formulaire sur un site Web (alphabétisation fonctionnelle). Et puis vous pouvez passer à des formes d'alphabétisation plus élevé, pour l’alphabétisation médiatique ou informationnelle, il existe de nombreux programmes de REL.

Section: Questions/Réponses

11. Quels sont les constats, quels sont les acquis à conserver des différents projets de REL menés ces 10 dernières années?Ma plus grande leçon à tirer est que les gens ont comme d'habitude, peur du changement: les gens qui sont très à l'aise dans leurs petits cocons, dans leurs petites universités, leurs environnements de tours d'ivoire universitaires protégées. Mais finalement le monde de l'éducation est "perturbé" après la dévastation que nous avons vu dans l'industrie de la musique, dans l'industrie du cinéma, dans l'industrie des livres. Ces "perturbations" des TIC sont à venir dans le monde des cartes conservatrices de l'éducation.

La meilleure pratique que nous avons est liée à cette «pratique humaine" fondamentale. C'est très humain de partager les connaissances que nous avons, et pour beaucoup d'entre nous, nous sommes prêts à le faire même si nous ne voyons pas le bénéfice direct. Le partage est une chose humaine. Bien sûr, être gourmand est une chose humaine aussi, donc je tiens à travailler avec des gens qui aiment à partager leurs connaissances: je leur donne tous les outils et les ressources, et de les relier à d'autres personnes qui partagent, et d’amener les gens à se parler. Si j'ai fait un bon travail à la fin de la journée, j'ai obtenu deux experts, dont l'un a fait quelque chose, et l'autre veut faire cette chose que l'autre a fait, et je les relie ensemble. C'est la meilleure pratique que je peux faire en tant que membre du personnel de l'UNESCO.

Section: Questions/Réponses

12. Quels ont été les impacts et quelles sont les impacts attendus dans les 10 prochaines années?Après 12 ans de l'UNESCO sur la promotion des REL, le plus grand impact est que nous avons maintenant beaucoup plus de gens qui sont conscients des REL, beaucoup plus de gens qui font des REL, et donc beaucoup de REL dans le monde, et puis enfin, de 200 pays sur cette belle terre, 10 de ces pays ont maintenant mis en place des politiques REL à des degrés divers.

Ce que nous aimerions voir dans les 10 prochaines années, c’est très simple, c’est que tous les pays sur la terre aient une certaine forme de politique de licence libre sur leur matériel pédagogique, leur recherche scientifique, et aussi sur leurs pratiques culturelles. Ce serait la situation de rêve.

Section: Questions/Réponses

Abel CAINE

❏ Spécialiste du programme pour les Solutions Ouvertes

(REL)

❏ Division de Sociétés des Connaissances

❏ Secteur de la Communication et de l’Information (CI)

❏ UNESCO7, place de Fontenoy

Paris, 75007 France

Courriel: a.caine@unesco.org

Tel: +33 (0)1 45 68 42 37

Twitter: @abelcaine

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